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1.
哈佛大学教育博士专业学位改革对世界各国教育博士培养具有引领和带动作用。在回应专业博士教育社会质疑、弥补哲学博士教育长期缺失双重需要推动下,哈佛大学对教育博士学位培养进行了大刀阔斧改革:撤销原教育博士学位(Ed.D.)、新设教育领导博士学位(Ed.L.D.)、创设教育哲学博士学位(Ph.D.),形成了两种博士学位并存共生新格局。从培养模式比较看,专业博士回归“实践”属性,教育哲学博士凸显“学术性”特点,且两者均高度重视跨学科教育和培养质量提升。我国培养教育博士起步较晚,具有较大发展空间,可借鉴哈佛大学经验教训,积极推动教育博士培养模式改革,更好地满足国家经济社会和教育事业发展需要。 相似文献
2.
美国工程博士及其培养的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
一、工程博士的由来美国博士生教育是以19世纪德国大学的哲学博士学位为样板而发展起来的。自1861年耶鲁大学首次授予哲学博士学位以来,该学位一直是在美国备受尊敬的最高学位,也是最主要的博士学位。美国的哲学博士是一种通用性研究学位,获得者不分学科和专业,统称为“哲学博士”(PHD)。本世纪初叶,在实际工作部门需求的推动下,一些应用科学领域,除了授给PHD学位外,开始授以专业博士学位,如医学博士、药学博士、牙科博士、法学博士、教育学博士等,逐渐形成了专业博士学位与PHD学位并行不悖、平分秋色的格局。许多学科往往设两种学位,既可授予PHD学位,也可授予专业博士学位,具体视培养目标、教育计划及工作去向而定。 相似文献
3.
美国“教育博士”培养的实践、问题与挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教育博士培养经过80多年的发展,不断修正、完善自身的培养方案,形成了符合本国国情的培养系统。但是,由于教育博士质量标准参差不齐,以及在学位属性和培养方式等方面表现趋同化,引起国内关于教育博士学位的争论不断。面对挑战与危机,美国一些大学教育博士项目不断改进,突破了传统哲学博士的模式,提高了教育博士的价值和意义。其实践、问题与挑战对我国教育博士的培养具有借鉴意义。 相似文献
4.
美国专业博士及其培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪初,美国在其产业部门的推动下,一些应用科学领域除了授予哲学博士学位外,也开始授予专业博士学位,并逐渐形成了两种学位并行的格局。专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位的设立适应了美国社会尤其是企业界对高级应用人才的需要,也成为一些国家进行博士学位改革时力求借鉴的范例。笔者介绍了美国专业博士研究生培养的发展历程、现状及培养模式,剖析了其影响因素,总结了美国专业博士研究生培养的特点及经验。 相似文献
5.
知识经济的迅速发展,对传统哲学博士的培养提出了挑战.许多国家已经作出了反应,开始灵活适宜地发展专业博士学位.在加拿大的安大略省,发展趋势则表现为改进传统的哲学博士学位教育而不是发展新的专业博士学位.作者结合博士生自己的评价,追溯了这种倾向的经济、政治、历史和社会的原因,着重介绍了多伦多大学的安大略教育研究院历史悠久的教育博士学位发展状况.该学位的注册人数近年来一直在下降,而同时期改进的哲学博士学位由于其灵活性和国际声誉则更受欢迎,更适应社会的需要. 相似文献
6.
20世纪初,美国在其产业部门的推动下,一些应用科学领域除了授予哲学博士学位外,也开始授予专业博士学位,并逐渐形成了两种学位并行的格局。专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位的设立适应了美国社会尤其是企业界对高级应用人才的需要。本文从四个方面总结了美国专业博士研究生培养的特点,并分析其对我国高等教育的启示。 相似文献
7.
美国专业博士研究生培养模式探析 总被引：4，自引：0，他引：4
美国的博士生教育在借鉴和移植欧洲模式的基础上，锐意改革创新，日益成为当今国际社会公认和仿效的成功范例。美国博士生教育的基本特征之一就是培养目标的多样性和学位类型的多样性。它的博士学位大体上可以分为：1．研究性博士学位，这是一种学术性的学位，无论哪一学科获得该学位均被授予哲学博士（PHD）。2．专业性博士学位，这是一种应用型学位，主要侧重于通过高水平的专业训练，使其掌握系统扎实的专业理论知识，具有从事某种专门职业业务工作的能力。专业博士学位的出现适应了社会各领域对高层次人才的需求，20世纪以来，特别是二战以后，为响应社会需求使博士生教育更加适应实际的需要，美国的专业博士学位得到了进一步的发展。高级专业人才是美国博士生教育培养的重要组成部分。 相似文献
8.
美国专业博士研究生培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国的博士生教育在借鉴和移植欧洲模式的基础上,锐意改革创新,日益成为当今国际社会公认和仿效的成功范例。美国博士生教育的基本特征之一就是培养目标的多样性和学位类型的多样性。它的博士学位大体上可以分为:1.研究性博士学位,这是一种学术性的学位,无论哪一学科获得该学位均被授予哲学博士(PH D)。2.专业性博士学位,这是一种应用型学位,主要侧重于通过高水平的专业训练,使其掌握系统扎实的专业理论知识,具有从事某种专门职业业务工作的能力。专业博士学位的出现适应了社会各领域对高层次人才的需求,20世纪以来,特别是二战以后,为响应… 相似文献
9.
英国开设新型教育博士学位 总被引：1，自引：0，他引：1
洪成文 《学位与研究生教育》1997,(2):71-72
英国开设新型教育博士学位洪成文虽然说英国教育具有保守性不免有些武断，但具体到教育专业博士生教育，也不能说完全没有道理。资料告诉我们，１８６１年，哈佛大学颁发了第一个教育专业博士学位，但学位名称不是教育博士，而是哲学博士（ＰｈＤ）。相比之下，哲学博士进... 相似文献
10.
高等教育随着社会转型而发生变化,博士学位的目的与结构也随之发生变化。美国社会转型过程中,在哲学博士学位之外出现了专业博士学位。美国社会转型与专业博士学位之间构成紧密的互动关系,社会转型是专业博士学位产生与发展的基础和前提,而专业博士学位的发展顺应并促进了社会转型,也顺应了博士学位自身发展的需要。我国当下的社会转型预示了专业博士学位发展的巨大前景,但制度环境亟待优化。 相似文献