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对数学的喜欢程度是数学学习的重要因素.男女生对数学喜欢程度的路径不同.低年级的女生对数学的喜欢程度倾向属于外部社会动机型,高年级女生倾向属于内部自我动机型,低年级的男生对数学的喜欢程度倾向属于内部自我动机型,高年级的男生对数学的喜欢程度倾向还主要属于内部自我动机型. 相似文献
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朱海祥 《通化师范学院学报》2010,31(2):102-103,106
数学创造力作为数学能力的有机组成部分,在数学能力结构中占据核心地位．研究表明,男女生的数学创造力存在显著性差异,且男生的数学创造力水平比女生高,在各个影高因素方面也是男生表现得更为优秀,但总体水平都比较低,在此基础上发现各种因素对男女生数学创造力作用的重要性存在不同的次序,即数学创造力的回归路径存在性别差异． 相似文献
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数学成绩的性别差异是教育教学领域中的一个值得关注的问题,由于研究的范围、立场、角度、方法各有不同,目前学界对于男女学生在数学成绩上是否有差异仍存在分歧。本研究选取福建省福州市G中学高一年级学生作为样本,旨在通过量化分析的方法探讨福州市高一男女学生在数学成绩上是否存在差异。结果显示,福州市高一男生数学平均成绩与女生数学平均成绩之间存在显著差异,高一男生的数学平均成绩高于女生;福州市高一男生数学成绩的离散程度（标准差）与女生没有显著差异。 相似文献
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大数据分析表明,在高考和中考等学业成就测试方面,女生的表现明显优于男生;而在国际奥林匹克数学、物理和化学竞赛等高阶思维能力测试方面,男生的表现明显优于女生.其中,女生在文史类科目上成绩更好,而男生在数学和自然科学方面成绩更优.其原因可能与个体的生理和心理发展特点,学校、家庭和社会的教育观念、教学模式和心理期待,以及考试内容和方法等因素有关.深层次的原因则需要进一步调研.这些现象带来的启示是:可以鼓励女孩加强数学和自然科学知识的学习,鼓励男孩多关注语言和社会科学知识的学习,同时加强学生高阶思维能力的培养和测试力度. 相似文献
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研究初一学生数学学业自尊、成就目标和数学学习成绩关系。采用数学学业自尊量表和成就目标量表,调查成都和平学校268名初一学生数学学业自尊、成就目标。使男女生数学成绩无显著性差异;男生数学学业自尊显著高于女生;男生掌握趋近目标高于女生;女生成绩回避目标高于男生。数学掌握趋近目标、成绩趋近目标以及数学自尊和数学成绩呈正相关;掌握回避目标与数学自尊、掌握趋近以及数学成绩呈负相关。成绩回避和成绩趋近是影响数数学学业自尊和数学学习成绩主要因素。本研究对于促进初一学生数学学业自尊和学习成绩的教育实践具有理论指导意义。 相似文献
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本研究探讨了场独立、场依存型认知方式与高中生学习成绩的关系。采用镶嵌图形测验对昆明市某高中260名高三学生的认知方式进行测量,并结合其语文、数学、外语三门成绩及总成绩进行分析。结果表明,高中男生比女生更偏向于场独立性;理科生更倾向于场独立型的认知方式,文科生更倾向于场依存型的认知方式;高中生的场认知方式与总成绩和数学成绩呈显著的正相关,与英语、语文成绩的相关性较弱;场独立者的语文、数学、英语成绩与总成绩均高于场依存者。 相似文献