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实证研究结果表明,湖南省高职教育在1990~2008年间得到了快速发展,但与其他各级教育相比,高职教育对经济增长的贡献率还偏低;与邻省湖北、广东相比,湖南省高职教育发展基础水平低,而且湖南省高职教育对经济增长的贡献率最低.为此,湖南省应加强对高职教育的投入,同时加强高职师资力量建设和校企合作,使其在促进区域经济增长中发挥更大的作用. 相似文献
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在知识经济时代,教育对经济发展的支撑作用日益增强,教育经济贡献率的测算成为重要研究内容。以C-D函数为基础,利用2000—2020年我国31个省的面板数据,在通过回归分析法对β值进行测算的基础上,计算高等职业教育经济贡献率。结果表明：我国高等职业教育对经济增长的贡献率为0.62%,贡献率大小在空间上呈现东、中、西部反向“√”状差异;在时间上呈现波动性,分别在2003年、2010—2011年、2015年三个阶段达到高峰。这种时空差异受到国家政策、高职教育经费投入、高职院校专业与产业匹配程度等因素的共同影响。为进一步提升高等职业教育的经济贡献率,应加强统筹规划,推进高等职业教育整体协调发展;深化产教融合,提升高等职业教育和地区产业的适配性;完善省域体系,推进区域高等职业教育内涵式发展。 相似文献
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李燕华 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):100-104
主要运用了C-D生产函数和丹尼森因素分析法,对广东省2010—2020年高等职业教育和本科教育对经济增长贡献率进行比较分析,得出高等职业教育贡献率明显低于本科教育贡献率的结论。在此基础上,分析了广东高等职业教育贡献率明显低于本科教育的原因,并提出组建职教集团、重视职业本科人才培养、调整高职专业结构、组建“双师型”教师团队、建立科学的教育评价机制等对策。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(1):8-14
本文基于Cobb-Douglas生产函数和索洛余值法等工具,选取上海1990—2013年的数据,测度技术进步、资本和劳动力投入对上海经济增长的贡献率。分析得出:1990—2013年间,劳动力投入对上海市经济增长的贡献率一直处于10%以下的低水平;资本对经济增长的贡献率起初虽占绝对优势,但自1994年起一直处于下降趋势直至稳定在18%左右,而与此相对应的技术进步贡献率则从1994年开始持续增长并基本稳定在75%左右的水平。同时,上海市1993—2008年间的数据回归分析也表明,技术进步对经济增长贡献率达到80%左右,说明技术进步对上海市的经济增长贡献起主导作用。 相似文献
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利用菲德模型,收集1996至2005年的数据,对河南省教育投入对经济增长的直接作用和外溢作用进行了估计,发现河南省教育投入对经济增长贡献率和外溢效应均较高,而资本和劳动力要素投入贡献不显著,说明政府在加强对教育系统投入的同时,还要提高资本和劳动力的使用效率,并充分发挥好教育的外溢效应。 相似文献
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以浙江省统计年鉴公布的2001~2010年的农业各指标数据为基础,采用C-D生产函数法和我国农业科技进步贡献率测算方法,对浙江省农业物质费用和劳动量的投入产出弹性系数进行估计,测算出浙江省农业科技进步对农业经济增长的贡献率;然后对"十一五"期间浙江省11个地市的农业科技进步贡献率进行测算,结果是浙东北地区农业科技进步贡献率高于浙西南地区。通过系统的测算浙江省农业科技进步率,有利于各地因地制宜,在制定当地现代农业经济政策时做出科学的决策。 相似文献
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我国研究生教育对经济增长的贡献率——基于1996—2009年省际面板数据的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
利用1996-2009年省际面板数据,对我国研究生教育对经济增长的贡献率进行实证分析,结果发现:1996-2009年间,我国研究生教育对经济增长具有正向促进作用,年均拉动GDP增长0.46个百分点,对GDP年均增长的贡献率为4.11%;研究生教育或者说知识资本和人力资本对经济增长的贡献率远低于物质资本的贡献率;忽略研究生教育的作用将会导致高估物质资本而低估人力资本的作用;我国研究生教育对经济增长的影响作用弱于美国研究生教育的影响作用。 相似文献
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在教育与经济增长关系研究的基础上,通过构建学前教育生产函数测算了我国1997—2016年学前教育投入对经济增长的贡献率,同时澄清了社会上认为教育尤其是学前教育投入对经济增长没有作用或作用不显著的观点。研究结果表明:(1)我国各地区学前教育投入对经济增长具有显著的促进作用,全国总体贡献率为33. 10%;(2)我国各地区的学前教育投入均比固定资本投入对经济增长的产出弹性系数小;(3)上海、青海与贵州出现了两个极端的情况;(4)我国学前教育贡献率存在区域差异,东中西部平均贡献率依次减小。 相似文献
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在国家相关政策的指引下,黑龙江和广东两省教育厅搭台,为双方18所中、高职院校建立了对口帮扶的协作关系。黑龙江省对口结对学校如何以此为契机,深入研究、学习、借鉴广东省的成功经验,如何更好地利用广东省优质的职教资源,开展跨地区的职业教育协作,已经成为黑龙江职业教育人的新课题。文章以两年来东西协作对口交流实践为基础,针对黑龙江省职业教育存在的问题,提出相应的对策建议,力求提炼可复制、可推广的经验,为黑粤两省教育行政主管部门开展后续职业教育合作提供参考。 相似文献
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中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。广东省文秘专业中高职教育的衔接应以全省的中高职教育的现状为基础。目前全省文秘专业中高职教育区域分布不均衡,专业设置呈现多样化,尚未建立中高职一体化的人才培养方案。根据这些情况,文秘专业的中高职有效衔接应做好招生工作的衔接、专业设置与人培养目标的衔接、课程设置与课程标准的衔接。 相似文献
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强化办学特色、走特色发展之路,已成为中国高等职业教育界的共识;但是,如何认识并形成自己的办学特色,则是许多高职院校感到困惑的;论述了办学特色的科学内涵,阐述了高职院校形成办学特色的有效路径,并对广东女子职业技术学院的办学特色进行了个案分析。 相似文献
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基于Linux技术在我国软件行业发展中的重要战略地位，根据对广东省软件企业和高职高专院校两方面的调查情况，总结分析Linux技术教育在正规教育中的发展态势，提出高职院校在推进Linux技术教育方面所应该采取的策略和路线。 相似文献
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高等职业教育在概念上并不等同于高职高专教育,在类型与层次上还应包含应用本科教育以及专业硕士教育。在培养高级应用型人才这一共同目标下,发展本科层次以及研究生层次的职业教育,构建现代高等职业教育体系,实现高职高专层次向高位延伸,是我国高等职业教育发展的必然趋势,既符合高级应用型人才培养的实际需求,也为推进高等职业教育层次延伸创造了基础条件。 相似文献
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广东高职院校管理体制改革与发展的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张效民 《深圳职业技术学院学报》2009,8(6):56-61
开展“地方政府在发展高等职业教育中管理体制改革”的调查研究,目的是了解高职院校相关利益人员对管理体制改革中诸多问题的基本看法。从问卷调查中发现,目前广东高职教育管理体制改革还存在着的许多问题,主要表现在地方政府与高职院校关系没有理顺、高职院校自主权发挥不好、治理结构方面还存在一些误区等。针对这些问题,本研究提出了广东高职院校管理体制改革与发展的几点思考。 相似文献
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林润惠 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(3):5-13
本文以黄巽于1933年创办的广东省立第一职业学校的建校文件与实践记录为主要研究依据。介绍了黄巽的生平和广东省立第一职业学校的创立背景,重点对黄巽职业教育思想及其在办学实践中的体现作了研究,认为黄巽对职业教育的内涵理解甚深,在理论与实践上有探索精神和创新精神,具有前瞻性,通过长时间的探究与实践,形成了民国时期广东职业教育中的一种典型模式。黄巽的职业教育思想对今天的职业教育仍具有启发与借鉴作用。 相似文献
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在教育现代化的进程中,服务能力显著提升已经成为职业教育迈向现代化的主要发展目标。以苏州高职教育为案例,聚焦人才供给、人才需求、人才服务和人才质量4个维度分析苏州高职教育服务苏州经济发展的人才贡献度现状,发现苏州高职教育存在人才供给与社会需求存在落差、人才培养规格与民生期盼存在落差、多元办学与均衡发展存在落差等问题。解决这些问题,需要优化资源配置、促进均衡发展、打造高职名校、提升人才地位和推进体系建设。 相似文献