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1.
陈国泉 《佳木斯职业学院学报》2023,(1):148-150
培养工匠精神是现阶段高等教育的重要目标,对高校学生未来发展具有十分重要的意义,更对我国社会主义建设事业储备更多优秀人才具有不可替代的作用。航空服务专业属于一种服务型行业,不仅要求学生具备基本的专业知识与技能水平,同时还要具备一定的工匠精神和综合素质,以便于航空服务专业学生在时代发展中有着更为广阔的前途。而培养学生工匠精神,思想政治教育具有至关重要的作用,因为通过思政教育可以提升学生的思想政治素质,而这种素质既是工匠精神的重要体现,也是航空服务专业人才的必备品质。文章在探讨思政教育培养航空服务专业学生工匠精神可行性的基础上,提出工匠精神培养与思政教育进行结合的重要意义,并从教育教学策略的角度提出发展思政教育以培养航空服务专业学生工匠精神的建议,以期为高校工匠精神培养教育提供有价值的参考依据。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2020,(1):75-77
工匠精神培育是高职院校实现立德树人的重要途径,利于提高思想政治教育的精准性和增强思想政治理论课的亲和力。大思政格局下高职学生工匠精神培育应和高职院校思想政治教育充分融合。融入学科思政、渗透专业课程、打造工匠文化、占领网络阵地是培育高职学生工匠精神的重要举措。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(9):80-81
现代学徒制为学生工匠精神的培养供应了基础。目前工匠精神是基于传统工匠精神的延续和进步。分析传统学徒制与现代学徒制的区别,总结现代学徒制对学生工匠精神培养的意义。将现代学徒制的学生工匠精神融入思政教学中,制定学徒制学习规范以和工匠精神的教学理念,学校通过展开思政道德教育相关课程,举办职业素养教育活动,加强推广现代学徒制的力度、学生工匠精神培养,传授学生具有基础的职业道德素质,促进现代学徒制在新时代思政教学中融入工匠精神的发展,使学生在思政教学中感受到工匠精神对自己的正向影响。 相似文献
4.
胡华琼 《襄阳职业技术学院学报》2022,(2):56-58
文章以解读"课程思政"和"工匠精神"的基本内涵为出发点,找出医学护理行业"工匠精神"与"课程思政"之间的内在联系,结合护理专业本科生"工匠精神"培育路径,以说明"课程思政"背景下工匠精神对提高护理专业人才培养质量的现实意义,为其他院校本科护理专业人才培养提供一定的参考. 相似文献
5.
《安徽职业技术学院学报》2019,(2):85-88
培育和传承工匠精神是时代赋予高职院校的光荣使命,也给职业教育带来了思想政治教育的特质和亮点。高职院校培育学生工匠精神的大思政路径主要有:优化和加强思政课程和课程思政体系建设,让工匠精神活跃并呈现在第一课堂;创新学徒制等人才培养模式,让工匠精神养成在第二课堂;厚植工匠文化土壤,让工匠精神长盛不衰等。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(23)
高职思政教育教学引入"工匠精神"教育就显得尤为必要。有效地将"工匠精神"教育与高职思想政治教育融合,不仅可以极大地提升学生的敬业精神、精益精神、专注精神以及创新意识,同时还可以有效提升学生的思想政治素质。本文主要就"工匠精神"教育融入高职思想政治教育教学做了简要的分析,目的在于进一步提升高职思政教育教学质量以及成效。 相似文献
7.
张冉 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):51-53
本文探讨了将工匠精神融入高职院校思政课程教育的方法与实践。在教育发展实践中,强调教学内容的整合与优化,有助于理论知识与实际操作相辅相成。通过项目实践与实训的结合,可以培养学生的实际动手能力,同时,要注重培养学生团队协作意识和社会责任感。通过进一步创新教学手段,可激发学生兴趣和主动性。而强调职业导向与行业对接同样重要,可使学生更好地规划职业发展,促使学生深刻理解、内化工匠精神,为其未来职业发展奠定坚实基础。 相似文献
8.
宫科 《吉林省教育学院学报》2021,37(8):55-58
随着我国工业进步和社会发展,"工匠精神"一词被赋予更多的时代价值和精神内涵.艺术设计专业人才的"工匠精神"是指具有一定专业能力和职业认同,能够运用精湛的设计技艺进行实践操作和创新研究,并在其中体现职业价值取向和行为表现.基于"工匠精神"的高职艺术设计专业人才培养的实践意义主要体现在精神动力支撑、内在条件培养、创新思辨源泉、思政教育根本、职业价值取向和理想信念提升.在新时代培养追求卓越、严谨求实的高职艺术设计专业人才的"工匠精神"意义重大. 相似文献
9.
陈九朋 《吉林省教育学院学报》2022,38(3):47-51
积极推进课程思政建设和工匠精神培育是院校现代职业教育改革的必然要求,也是实现立德树人培养目标的重要路径.实现课程思政建设与工匠精神培育有效融合,要正视职业院校课程思政建设和工匠精神培育的难点与痛点,厘清课程思政与工匠精神培育的融合维度,通过人才培养目标、教学内容、教学手段、教师团队的整合与创新,实现专业知识传授、能力提... 相似文献
10.
白洁 《包头职业技术学院学报》2023,(1):83-85
民族地区高职院校应立足当地,深入挖掘本地区民族文化,用民族文化涵养工匠精神培育。本文根据民族地区地方职业院校发展经验,提出民族文化融入职业院校工匠精神的人才培育路径：即围绕“工匠精神培育”这一个核心,重点做好“制度建设、教学改革、合作育人、思政教育和校园文化”五项工作,用高质量职业教育培养更多大国工匠、能工巧匠。 相似文献
11.
田雨 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(16):121-122
新时代背景下,工匠精神是我国在不断发展和进步的过程中所形成的一种精神理念,是人们在从事某一职业时所需具备的一种精神品质。高职院校是培养高素质人才的重要阵地,在当前高职院校思政教育中融入工匠精神,是我国高职院校学生全面发展的需要,也是我国产业结构升级与优化的需要。 相似文献
12.
具有工匠精神的技能型人才是时代的需要,培养具有工匠精神的人才是高职院校的育人使命.将工匠精神与育人教育进行有效融合、精准对接是培养具有工匠精神人才的关键. 相似文献
13.
当前,我国从"制造大国"走向"制造强国"需要大量具有"工匠精神"的技术技能型人才作支撑.以"工匠精神"引领专业课程思政建设,为高职院校课程思政的开展指明了方向,找到了核心载体,提供了衡量标尺.基于课程思政理念,专业课程思政应从课程文件、理论课堂、实践教学、课程考核四个方面探寻土建专业学生工匠精神培育的途径. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(19):25-27
培养工匠精神是高职教育内涵发展的需要,是把立德树人根本任务落到实处的需求,是增加人才培养针对性的需要。本文主要探讨了工匠精神的内涵以及基于工匠精神的高职教育教学,并且从教师队伍培养、教学设计、教学实施等方面提出了工匠精神引领下的高职教育教学策略,为高职教育的发展提供参考。 相似文献
15.
闫伟杰 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(2):149-151
为了更好地将思政元素融入高等数学课程,以杭州湾跨海大桥为导入,探究思政元素与函数曲线凹凸性教学的结合点,融入工匠精神,渗透哲学思想,丰富学生的思想教育.同时,注重学以致用,在实践中落实课程思政理念. 相似文献
16.
欧文静 《包头职业技术学院学报》2023,(2):81-85
劳模精神、劳动精神、工匠精神这“三种精神”是中国共产党精神谱系的重要组成部分,是学校思政课教学的重要内容和源头活水。各级各类学校需要在“改革创新主渠道教学”“善用社会大课堂”“搭建大资源平台”“构建大师资体系”等方面结合地域及学校实际创新开展“大思政课”建设。“三种精神”融入职业院校“大思政课”建设,需要兼顾学校思政课的本质和职业教育特色,在树立和突出职教理念、构建协同育人机制、融入思政课堂、打造实践项目、厚植工匠文化等方面探索建设路径。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2020,(9):85-86
文章阐述了高职院校引入思政教育的重要性,并从培养学生拥有正确的三观及引导学生学习"工匠精神"两方面入手论述了高职英语课堂融入"课程思政"的必要性。提出高职英语教师可有意识地将思政教育贯穿于整个教学过程当中,并将课程目标、授课内容与思政元素相对接作为英语课程融入思政元素的途径。教师要主动了解学生的思想动态,从而向其传递社会主义核心价值观。这既为思政教育扩宽了渠道,也使得高职英语教学向着更有内涵的方向改革。 相似文献
18.
徐璇 《吕梁教育学院学报》2023,(2):41-43
本文旨在探讨高校思政教育与学生管理工作的融合,提出融合模式和建议,以促进高校学生全面发展。文章首先介绍了高校思政教育现状及其重要性,接着探讨了高校学生管理与思政教育工作相结合的意义。然后,文章介绍了高校思政教育与学生管理工作的融合模式,包括其概念、分类、选择依据和方法以及典型融合模式的介绍和分析。接下来,本文提出了高校学生管理与思政教育工作融合发展的建议,包括提高师生思政素养、加强学生管理工作、推进学生管理与思政教育融合发展、加强信息化建设和加强与社会的交流与合作。最后,文章总结了本文的研究成果,强调高校思政教育与学生管理工作的融合是促进学生全面发展的重要途径。 相似文献
19.
崔祥翠 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):41-45
高校专业教师是课程思政建设的重要力量,协同育人是专业课程思政建设的重要手段.为了培养社会主义接班人,培养对社会、国家有用的人才,高校思想政治理论课肩负起了立德树人的重要责任.课程思政的关键是发挥专业教师与思政教师协同育人效应,构建好三全育人大格局,提高第一、第二课堂的协力,架构起专业教师与思政工作者两支队伍协同育人的路径,形成思政教育和专业教育的合力.学校在培养学生时,要注重学生专业素质的水平,以思政课为基石对学生进行思想政治的教学,培养学生具有良好的精神文明,改革创新精神,增加专业课与思政课的融合,实现专业教师与思政教师协同育人,促进学生更好地发展. 相似文献
20.
以工匠精神为引领的校园文化建设是新时期高职人才培养目标的新要求,是贯彻落实立德树人根本任务、完善育人体系的有力抓手.通过对当前高职教育属性与"工匠精神"内涵的分析,发现以"工匠精神"引领校园文化建设具有天然的契合性.高效引领校园文化建设,首先要选择既应时又面向未来的共性载体、凸显个性的特色载体、贴近师生生活的鲜活载体,以承载校园文化的育人功能.具体路径可以从加强顶层设计与统筹规划先行,重点着力于校园物质文化、职业文化、创新文化、行为文化与制度文化、工匠精神的有效融合,全面提升以培养工匠精神为归旨的校园文化建设质量,培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠. 相似文献