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1.
万洪禄 《数理化学习(高中版)》2006,(9)
“玻尔的原子模型、能级”是新教材“量子论初步”一章的重点,也是各种考试的热点.而对玻尔理论的考查,往往又通过氢原子的题目来实现.因此,本文阐述有关氢原子的能量、跃迁、电离及光谱线计算问题.一、氢原子的几个能量1.氢原子核外的动能:氢原子核外电子在不同轨道上运动时的 相似文献
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处于基态(或较低激发态)的氢原子,吸收能量能够向高能级跃迁.能量的来源可能是吸收入射光子的能量,也可能是从电子、原子等粒子与氢原子间的相互碰撞中获得的能量.玻尔理论中原子跃迁条件hv=E2—E1只适用于光子与原子作用而使原子在各定态 相似文献
3.
学过玻尔原子模型后,对于氢原子在什么条件下可以从低能级跃迁到高能级,有许多学生搞不清楚,本文就光子、电子、原子对基态氢原子作用后能否产生跃迁的情况进行探讨． 相似文献
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学过玻尔原子模型后，有许多同学对于氢原子在什么条件下可以从低能级跃迁到高能级，仍存在疑惑，本文就光子、电子、原子对基态氢原子作用后能否产生跃迁的情况进行探讨。 相似文献
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学过玻尔原于模型后,有许多同学对于氢原子在什么条件下可以从低能级跃迁到高能级,仍存在疑惑,本文就光子、电子、原子对基态氢原子作用后能否产生跃迁的情况进行探讨. 相似文献
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李建 《河北理科教学研究》2012,(6):20-23
玻尔的氢原子理论,把量子化的观点带入原子中,很好地解释了氢原子和类氢原子光谱,开始了从经典物理向量子力学的过渡,成为学习现代物理的基础.原子的能级跃迁及其光子的发射和吸收在近几年高考中经常考查,而学生在解答时常常无从下手.我们只要澄清下面的几个问题,那么这样的题目就都迎刃而解了.1跃迁时氢原子的能量变化氢原子的能量包括两部分：一部分是电子绕核运动的动能,另一部分是电子和氢原子核间的电势能. 相似文献
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唐新科 《中学物理教学参考》1996,(5)
氢原子能级的几个问题青海师范大学物理系唐新科玻尔理论指出：原子只能处于一系列不连续的能量状态中．在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量，这些状态叫做定态．对于氢原子的各个定态的能量值，叫做它的能级．下面我们就氢原子能级和跃迁做... 相似文献
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1 区别原子跃迁和原子核跃迁 .原子是有不同能级的 ,从高能级向低能级跃迁产生原子光谱 ,即产生红外线、可见光、紫外线和伦琴射线 .但由于原子能级间隔只有几电子伏到几千电子伏 ,而原子核的能级间隔为兆电子伏的数量级 ,比原子的能级间隔大得多 ,所以原子核跃迁时发出的γ射线能量比伦琴射线大得多 ,波长比伦琴射线短得多 .2 对氢原子跃迁时吸收能量的认识 .氢原子与光子和实物粒子的作用是不同 .对于能量小于氢原子电离能 (1 3 .6ｅＶ)的光子 ,只有其能量刚好使氢原子向高能级跃迁的光子才能被基态氢原子吸收 ,否则不能吸收 ;对于能量… 相似文献
11.
张永兴 《中学生数理化(高中版)》2006,(2):48-50
“氢原子的能级结构、光子的发射和吸收”是《原子和原子核》中的难点，也是高考的热点，试题多数以选择、填空为主，考查的重点是能利用能级图分析和计算原子跃迁的有关问题，解决的方法是由玻尔模型抓能最量子化、轨道量子化，结合电子跃迁规律和能量守恒解题。 相似文献
12.
王兴臣 《中学物理教学参考》1999,(6)
一、问题的提出玻尔理论是中学物理原子物理部分的核心内容．由于原子世界是看不见、摸不着的,使得许多学生对玻尔理论中原子的跃迁过程感到难以理解,而要通过常规实验来观察又是非常困难的．为此本文在Ｃ语言的图形环境模拟实现了氢原子的跃迁过程,对不同情况的跃迁,... 相似文献
13.
闫俊仁 《中学生数理化(高中版)》2010,(2)
玻尔的氢原子理论,把量子观念引入到原子系统中,很好地解释了氢原子和类氢原子光谱,是经典物理向量子力学过渡的一个跳板,也是今后学习现代物理的基础.原子的能级跃迁及其光子的发射和吸收是高考的热点. 相似文献
14.
熊光哲 《数理化学习(高中版)》2006,(6)
一、氢原子能级问题 1．玻尔原子模型假说内容①轨道量子化:原子核外电子的可能轨道是某些分立的数值,即rn=n2r1．②能量状态量子化:原子只能处于与轨道量子化对应的不连续的能量状态中,在这些状态原子量是稳定 相似文献
15.
根据国际计量会议的规定,在国际单位制中有两个单位是从原子的“能级跃迁”来规定标准的。它们是,“米等于氪86原子的2P_(10)和5d_(10)两个能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763.73倍;秒是铯133原子基态的两个超精细能级之间跃迁辐射周期9192631770倍的持续时间。”那么, 什么叫能级,能级跃迁和超精细能级呢? 我们以氢原子为例,简单予以说明。按玻尔理论氢原子具有最简单的结构(如图一),它只 相似文献
16.
於利民 《中学物理教学参考》1998,(3)
玻尔理论教学中的两个问题讨论於利民（浙江省黄岩中学,３１８０２０）玻尔理论是原子物理中的重点内容,而正确理解原子的能级和跃迁又是学习玻尔理论的关键．学生在学习这些内容中不容易辨明是非,常犯各种各样的错误．为此,笔者进行了分析和探讨．一、氢原子的能级原... 相似文献
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一、光子使原子跃迁
原子的跃迁条件hv=Em-En,适用于光子使原子在各定态之间跃迁的情况,当光子能量较大时,与原子作用而使原子电离,产生离子和自由电子时,原子结构被破坏,如基态氢原子的电离能为13．6eV,只要大于或等于13．6eV的光子都能被处于基态的氢原子吸收而发生电离,电离所产生的自由电子的动能等于入射光子能量减去电离能． 相似文献
18.
史有恒 《潍坊教育学院学报》1997,(4)
<正>在原子物理学中,Bohr理论占有极其重要的地位.Bohr理论是根据卢瑟福的a粒子散射实验,结合光谱规律和普朗克的量子理论建立起来的关于氢原子结构的理论.它使人们首次打开了正确认识物质结构的大门,开辟了近代物理学的广阔前景.在Bohr理论所建立的氢原子模型中,提出了氢原子中电子能量的量子化、定态、跃迁等新概念,初学原子物理的人对这些概念的理解往往停留在想象之中.笔者使用QBASIC编制了一程序,把Bohr理论中氢原子中电子的运动、能量及轨道量子化、跃迁等变成一可视的过程,从而使学生较好地把握Bohr理论的精髓.源程序如下,并在PC286,386等微机上运行通过. 相似文献
19.
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使氢原子中的电子发生向外跃迁有两种途径 ,一是用光照射 ;二是通过具有一定动能的实物粒子的碰撞 .用光照射使氢原子跃迁时 ,入射光的频率要满足选择性原则 (光子能量超过电离能时除外 ) ,对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁 ,教师和教学参考资料上则普遍这么认为 :“实物粒子与光子不同 ,其能量不是一份一份的 ,只要入射粒子的能量大于或等于氢原子两能级的能量差值 ,其动能的全部或部分为原子吸收 ,可使原子发生能级跃迁”(《物理教师》1999年第10期ｐ .13) .笔者认为 ,上面的结论是错误的 ,应当从碰撞的角度 ,运用碰撞遵循的规律进… 相似文献