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幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的。在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点。 相似文献
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幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的.在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点. 相似文献
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本研究采用问卷调查、访谈等研究方法,对四川革命老区达州市所辖1区5县1市幼儿教师执教现状进行抽样调查,发现达州市幼儿教师存在性别比例失调;幼儿园管理者的学历层次相对不高;教师的专业发展现状具有较明显的城乡差异;教师的职业认同感偏低,职业倦怠感偏高;专业对口的学历教育与幼儿教师职前培养体系中的培养模式、课程设置发挥着至关重要的作用。建议逐步提升幼儿教师的入职资质及学历层次;多方位推动幼儿园办园环境的建设,为幼儿教师的专业发展构建良好的执教氛围;政府应加大对农村幼儿园的投入,逐步缩小城乡幼儿园的差距;提升幼儿教师职后培训的信度与效度,适度强化科研培训,促进幼儿教师的可持续性专业发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(5):115-119
2014年以来,中英两国均出台了卓越取向的幼儿教师职前培养项目以提升幼儿教师质量,促进幼儿教育高质量发展。通过比较研究两国幼儿教师职前培养项目在培养机构、课程内容、学员情况、经费投入方面的特色及异同点,分析得出我国卓越幼儿园教师的培养实施可借鉴英国幼儿教师职前教育项目的经验,建立卓越幼儿园教师专业标准,开设职前职后一体化培养路径,健全培养质量监管与激励机制三方面的经验。 相似文献
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胡碧霞 《连云港职业技术学院学报》2014,27(4):86-89
职前教育是幼儿教师专业发展的起始阶段,其教育质量影响到幼儿教师队伍的整体水平。当前,幼儿教师职前教育中存在偏重教育理论知识传递、忽视专业实践能力培养的问题。随着教师专业化进程的推进,重视实践教学、加强高校与幼儿园的深度合作已成为幼儿教师职前教育改革的重心。“U-K”专业实践共同体是高校与幼儿园基于合作共赢目的建设的、有助于高校学前教育专业人才培养和幼儿园教师专业成长的新型组织。它使幼儿教师的职前培养与在职发展融为一体,使幼儿园成为教师职前教育的重要力量,为幼儿教师职前教育改革提供了极好平台。 相似文献
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敖春美 《延安教育学院学报》2011,25(2):40-42
采用问卷和访谈相结合的方法,对宁夏农村幼儿园教师的专业发展现状做了调查。结果显示,农村幼儿教师在专业化程度、师资结构及职后培训等方面存在诸多问题。因此,加大对农村幼教的管理、建立专业发展学校和开展多种方式的职后培训是促进西部民族地区农村幼儿教师专业发展的有效途径。 相似文献
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探寻幼儿园职初教师专业发展路径,帮助他们解决成长困惑,让他们在"适宜策略"外部促进中不断思考、反思,助推职初教师专业发展.
随着幼儿园课程改革的不断深入,对幼儿园教师专业技能及教学水平的要求越来越高. 相似文献
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幼儿园教师专业发展与幼儿园教师专业化有所不同,幼儿园教师专业化发展是促使幼儿教育成为一种职业,幼儿教师专业发展是幼儿教师在入职专业发展基础上,通过学历提升、在职培训、园本培训等途径,逐渐使其符合幼儿教师行业标准的动态过程。民族地区县域民办幼儿园教师专业发展是民办幼儿园发展最大的瓶颈,在现行国家政策和园本资源的前提下,民族地区县域民办幼儿园教师专业发展关键在于改变传统幼儿园教师选聘制度,充分发挥园本自主性及行业的相互促进作用。 相似文献
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通过问卷调查和半结构式访谈对川西北地区32所幼儿园新入职216名幼儿教师的专业素养现状进行研究。研究发现,新入职幼儿教师具有较高的专业素养水平,且与教龄、学历水平呈显著正相关。在构成专业素养的师德及专业理念、专业知识、专业能力中,专业能力较之其他两维度较薄弱。针对这些问题,从社会保障、职前教育、职后培训以及教师自主发展... 相似文献
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幼儿教师与中小学教师在入职适应问题上的差异比较 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿教师入职适应问题关系到教师自身专业发展的连续性和持久性.由于学前教育活动本身的特殊性,初任幼儿教师相比于中小学教师,所面临的入职适应问题更具独特性.本研究从幼儿教师初入职时的工作性质、岗位起点以及专业关注点等方面入手,对幼儿教师的入职适应问题同中小学教师进行了相应的比较研究,并提出了相关建议与启示. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(7):102-106
近年来,随着幼儿园教师虐童事件不断被曝光,幼儿教师的师德问题引起社会的广泛关注。高等院校中的学前教育专业是幼儿园教师培养的第一步,幼儿教师职前的师德养成也是幼儿园教师师德养成体系中的重要环节。本研究在分析幼儿教师职前师德养成面临的困境及成因的基础上,结合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》提出幼儿教师职前师德养成机制即政策引导,促使社会关注师德教育落地;高校人才培养,回归师德养成的主体地位;幼儿教师职前学习,树立终生发展本位理念。 相似文献
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新入职教师的专业发展始终受到教育行业的关注,现阶段,许多90后幼儿教师进入幼儿园工作,他们本身具备鲜明的特征。因此,文章围绕“互联网+”背景下幼儿园新入职教师的专业发展策略展开探索研究,对幼儿园新入职教师专业发展现状进行深入分析,并提出可行性发展策略。以期为幼儿园新入职教师的专业发展提供些许建议。 相似文献
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职前教唷是促进幼儿教师专业化的重要途径,但从目前幼儿教师职前教育的现状来看,还存在着不少问题.以职前声乐教育为例,目前普遍存在职前声乐课程体系明显滞后于现阶段幼儿园音乐教育需求,学制复杂,声乐课程设置无序、混乱,学科单一,只强调基础性,缺乏实践性与综合性,学生声乐教育专业化水平低等弊端.为此,高师院校学前教育专业声乐教育改革必须从完善幼儿教师职前声乐课程体系构建,加强对学生进行声乐综合素质培养和特长训练,以及通过多种方式强化学生声乐教学实践能力等方面入手,重视并发挥职前教育对提高未来幼儿教师声乐教育能力与专业发展水平的重要作用. 相似文献
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美国基于合作伙伴的幼儿教师教育改革述评 总被引：3，自引：0，他引：3
谌启标 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):6-10
美国大学与基础学校建构合作伙伴关系的历史悠久。当下,大学与幼儿园建立合作伙伴关系成为美国幼儿教师教育改革的重要策略,其实质是促进幼儿职前教师培养和在职教师的专业发展。美国基于合作伙伴的幼儿教师教育有效模式包括：威斯康辛大学的合作幼儿教师准备计划、莱特州立大学的创新性幼儿课程、哈特福德大学的专业研究共同体、宾西法尼亚大学的教师教育研究团队。近年来,为了提升幼儿教师教育质量,美国不断改进大学与幼儿园的伙伴关系,确保合作伙伴的有效性。 相似文献
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幼儿教师流动当前已经成为较普遍的社会现象．特别是新入职幼儿教师的频繁流动日趋普遍。本文以衡水市为例．针对新入职幼儿教师流动现状特点、原因进行分析。从新入职幼儿教师个人、职前教育、幼儿园等方面提出稳定新入职幼儿教师队伍的相关对策．力求促进幼儿园教育质量的提高。 相似文献
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幼儿园教师专业判断的水平影响着幼儿园教师的专业发展与专业地位。以206名幼儿园教师为研究对象,编制了由22个项目组成的《幼儿园教师专业判断问卷》,包括情境判断、自省判断与诊断判断等三个维度,问卷信效度达到测量学要求。本研究运用此问卷对688名幼儿园教师进行调查,结果显示当前我国幼儿园教师专业判断整体处于中等偏上水平,并在教师年龄、学历、职称、教龄、园所性质、任教班型、是否为园所骨干、是否获得过教学奖励上存在显著差异。今后,应通过推进教育法修订的落地落实、搭建职前职后协同教育平台、建立良好的生涯管理制度、构建积极的教师愿景等措施,帮助幼儿教师提升其专业判断的水平,从而促进幼儿教师专业发展。 相似文献
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幼儿教师素质决定学前教育质量。只有切实加强幼儿教师职前培养与职后培训,真正把幼儿教师待遇和地位落到实处,才能真正打造一支质高量足的幼儿教师队伍,促进学前教育高质量、均衡发展。加大政府投入力度,采取多种形式扩大农村学前教育资源,加强农村幼儿园基础设施和保教常规建设,充分发挥县级实验幼儿园（幼教中心）、乡镇中心幼儿园对农村幼儿园（班）的示范指导作用。如此一来,开展适宜的乡镇幼儿园教师培训势柱泌猜, 相似文献
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《西北成人教育学报》2021,(1)
音乐教学能力作为幼儿教师必备的一项技能,需要幼儿教师入职前就能熟练掌握,然而通过对兰州市部分幼儿园园长的访谈和180名学前专业学生的现状调查发现,刚入职的幼儿教师钢琴弹奏水平一般,不能自如的给幼儿歌曲编配伴奏,即兴弹唱儿歌的技能较差,组织幼儿园音乐活动的能力欠缺。针对职前幼儿教师音乐技能的现状,分析存在的问题及原因,为了使学前教育毕业生能尽快适应幼儿园开展音乐教学活动,有必要对高师学前教育专业音乐教学实施改革,以培养具有高素质的、有较高的幼儿园音乐教学技能的幼儿教师。 相似文献