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闽南童玩是闽南地区流行的民间游戏,包括跳皮筋、打陀螺、编花篮、滚铁环等,但随着传统文化的逐渐遗失,闽南童玩在儿童的日常生活中也逐渐消失,甚至在闽南地区许多幼儿园的教学活动中也不再设置这些项目。因此,在开展幼儿游戏活动的过程中,教师应注意当地游戏活动的特点,从而为幼儿带去更多的乐趣,使他们健康、快乐成长。 相似文献
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幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿稚嫩的创造力是在所喜爱的具体的实践活动中萌发和启发的，结构游戏是幼儿游戏活动之一，是运用灵活多样的游戏材料进行构造的游戏形式，结构游戏以其具有的艺术性、操作性、可塑性和创造性的功能赢得幼儿的喜爱，使幼儿在无拘无束和动手动脑的实践过程中体验构造与创新的喜悦，不仅满足幼儿好动、好奇、好问、好模仿和好创造的认知特点和学习欲望，而且在结构游戏中培养了幼儿的创造力，我们具体的做法是： 相似文献
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《教育与教学研究》2020,(7):7-18
实践教育哲学认为,幼儿德育的逻辑起点与归宿都是幼儿的生活实践活动。而道德是生活的,生活是游戏的原型,游戏内容来源于现实生活。因此游戏是自带德育资源的天然德育途径,游戏的过程便是幼儿实践的过程,也是道德生成和发展的过程。在此意义上,教育者应尊重幼儿好游戏的天性,通过丰富的教育资源为幼儿创设游戏活动,让幼儿在实践中习得道德认知、发展道德情感、锻炼道德意志、练习道德行为。道德认知的习得需要游戏规则的约束及游戏过程中与教育者的对话和交流;道德情感的发展要通过游戏来丰富、培养,让幼儿在游戏中体验道德情感,并通过游戏表达道德情感;道德意志的锻炼要通过教师的介入与过程性评价来为幼儿树立信心与决心;道德行为则需要在游戏中借助教育者的指导,反复练习。同时,需要通过游戏伦理共同体的建设来促进幼儿道德的成长。 相似文献
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幼儿教育教学既是人生成长的第一门基础学科,又是极富艺术性的引导工作,需要广大幼儿教师在实践过程中进一步探索;幼儿园要创造生活化教育教学环境,提高幼儿的综合素质;把游戏和教学结合起来,不断创新实践,改进教育教学方法。把幼儿教育教学工作融于游戏活动中,在游戏化幼儿教学中激发孩子求知兴趣,在游戏活动中提高幼儿素质,丰富幼儿的知识。 相似文献
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基于STEAM理念在户外游戏中开展"闽南童玩"顺应了时代的需要.笔者结合幼儿园实际情况及幼儿特点,在户外游戏中通过创设环境,迁移经验;鼓励幼儿在玩中发现,激发兴趣;从问题出发,梳理框架;实施方案,再次发现问题;分享交流,展示成果;在行动研究的过程中,综合地评价,反思调整.让幼儿在享受这份古老快乐的同时,激发幼儿户外游戏... 相似文献
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幼儿对户外情境性体育游戏有特别的参与兴趣,其训练助学效果极为显著,教师抓住幼儿心理展开对应设计,给幼儿提供丰富的感知体验的机会。整合游戏资源、优化游戏组织、创新游戏形式、延伸游戏实践,教师从不同维度出发展开对于设计和组织,能够促使幼儿尽快进入游戏环节,并在不断交互运动体验中成长身心素养。 相似文献
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幼儿园体育活动基本以游戏形式进行。为幼儿营造丰富、健康的游戏环境,创编、组织促进幼儿身心健康发展的体育游戏活动,是每个幼儿教师必须掌握的技能。在学前专业的幼儿体育游戏课中,通过理论指引、搭建牢固的知识结构导图,再通过实践探究,岗位导向,让学生更加牢固、细致、科学地掌握幼儿体育游戏的实施策略。 相似文献
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幼儿园户外自主游戏的开展是幼儿教学工作中的重头戏,凸显出极强的开放性、自主性,是人本化教学理念的重要体现。幼儿在多样化的户外自主游戏活动中,积极参与、积极实践、积极探索,获得更多的游戏乐趣,调动幼儿参与游戏的积极性。幼儿在玩中学、在学中玩,获得新的认知、体验、感受,有效促进幼儿的全面发展。文章则具体探讨了幼儿户外自主游戏活动开展的意义、存在的问题,然后提出了户外自主游戏开展的构建与组织策略。 相似文献
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民间游戏是传统文化的表现形式之一,具有较强的趣味性和文化性,能够满足幼儿教育的发展需要。将民间游戏融入幼儿教育,能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,让幼儿在游戏的过程中获得丰富的文化知识,达到寓教于乐的目的。文章结合幼儿教育实践,对巧用民间游戏提升幼儿综合素质进行探讨。 相似文献