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三、学法指导中新的教学观念和方法探索 学法指导中教师怎样教 ,才能更好地实现学法指导新内涵 ,真正做到“教学生学会学习”呢 ? 1 树立新的教学观 ,学生观 在教学活动中 ,教师是教的主体 ,学生是学的主体。现代教学观指出 ,教学的任务是引导学生会学。教师不仅要有学科知识和教授这种知识的教学知识 ,还必须懂得学生的学习过程、学习规律和学习方法 ,才能取得预期的教学效果。学是根本 ,教要立足于学 ,服务于学 ;学是教的条件 ,教要建立在学的基础上 ;学是先导 ,教是手段 ,教法要依据学法的特点和规律。现代学生观认为学生是学… 相似文献
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王琴 《中国校外教育(理论)》2011,(1):49-49
“先学后导”有效教学观主旨在教师指导下的学生积极有效地自主学习和教师有效指导,调动学生学习积极性,培养学生自主探究,动手、动脑能力,从而进一步提高学生的综合素质。主要包涵：建立学为主体的新型的学生观,学习过程中倡导积极主动的学习观,学会合作观,更新教师理念建立新型的教学设计观。 相似文献
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焦建英 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(8):2-5
媒体素养教学是媒体素养教育中最重要、最基本的活动，它主要关注学生应该学什么、怎样学以及教师应该扮演什么角色的问题。“教学论必须建立在学习论的基础上”，教学观也必须以学习观为主要依据，在特殊的学习理论影响下的特定的学习观，会导致特定的教学观，因此，要考察媒体素养教学观，就首先必须考察作为其主要理论依据的学习观。 相似文献
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对教师实施量化管理有利于学校对教师作出正确的评价，为全员聘任制的推行提供科学依据，对教师的量化考评必须要有新的思想观念来指导。例如教师对教学的理解，传统的教学观认为“教学生”是第一层次，“教学生学”是第二层次，但现代教学观则认为，“教学生学”是一种低层次的教学，“教学生会学”才是高层次的教学。 相似文献
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欧凌 《中小学图书情报世界》2002,(1):50-50
高中数学教学,要从“应试教育”向素质教育转化,首先必须在观念上实现转变。这就要求每位教师,能自觉地树立科学的教学观和学生观,能用先进的教学思想去指导教学实践,努力使学生成为学习的主人。 一、变学会为会学 “授人以鱼,不如授人以渔”,教师应教会学生学习的方法,使学生掌握获取知识 相似文献
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“启发式综合教学”课题组 《物理教师》1994,(5)
“启发式综合教学”要求在教学的全过程中贯彻启发式教学思想,综合运用各种启发方法使学生爱学、会学,从而让学生自己学会。“启发式综合教学”的启发观源于传统的启发观,又不同于传统启发观.其突出的特点就是它不是把启发式教学仅仅视为教学方法,而是看作一种符合学生学习规律的教学思想,这一教学思想的着眼点在于引导学生爱学、指导学生会学。 相似文献
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刘毓航 《中学政治教学参考》2000,(2)
近年来 ,在由应试教育向素质教育转轨的过程中 ,思想政治课教学改革浪潮方兴未艾 ,各种教学流派、教学主张、教学模式应运而生。然而 ,很多教师的兴奋点和注意力大多集中于施教环节的改进 ,而忽视了学生“学”的环节 ,课堂教学低效的状况仍未得到根本改变。笔者认为 ,政治课教学摆脱困境的关键在于教者要确立新的“学生观”、“学习观” ,促使学生产生“爱学”的态度、“乐学”的情绪、“会学”的技巧和“自学”的能力。因此 ,重视对学生进行元认知训练 ,教会学生学习 ,是达到以上目的 ,提高课堂实效的有力举措。一、元认知及其在学习中的表… 相似文献
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一、教学观念现代化 教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。 传统的教学观认为:教学就是教师教、学生学,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好, 相似文献
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正一、教师应有正确的教学观和学生观教学是通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程,具有教师的教和学生的学双边性。在教学过程中,教师处于主导地位,起主导作用。学生是学习的主体,教师必须发挥学生的主动性。教师的主导作用和学生的学习主动性,是相互依存,相互促进的。教师的主导作用发挥得越好,学生学习的主动性、积极性就会越高,教学过程就会进行得很顺利,师生就能有效地完成教学任务。 相似文献
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新课程观要求教师要把以“教”定学转变为以“学”定教。即在教学过程中,要让“教”服务于“学”,实现教师带着学生走向知识,最后达到学生带着知识走向教师、家长、社会……从而真正确立学生学习的主体地位,真正确立学生学习的主人地位。为了实现这一转变,教师在优化课堂教学环 相似文献
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现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用。教师的教要着眼于学生的学，“教”要为“学”服务。而教师的主要任务之一，是要教会学生学习，这就是“传之以器，不如授之以艺”。 相似文献
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李殿录 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):61-62
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。因此 ,要想适应未来的社会 ,必须让学生“学会学习” ,这也是素质教育要达到的目标之一。这就要求受教育者不仅学到知识 ,更重要的是学会怎样学习 ,即掌握科学的学习规律和方法 ;教师在教学中不仅要教学生“学会” ,更要教学生“会学”。现代教学观认为教学是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下 ,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 ,发展能力 ,增强体质 ,并形成一定的思想品德”。… 相似文献
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教育课程改革要求教师的教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底改变。“小组探究”式的教学方法转变了学生的学习平台,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习方式。教学模式的转变使学习方式也跟随转变,教学方式是服务于学生的学习方式的,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,学与教是互动且不可分割的过程,传统的教学方式无法满足新的需要,信息技术教师必需在教学方式方面有新的突破。信息技术教学中运用“小组探究”式的教学方法,能充分体现以学生为主体,教师为导向。 相似文献
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对教师实施量化管理有利于学校对教师作出正确的评价,为全员聘任制的推行提供科学依据。对教师的量化考评必须要有新的思想观念来指导。例如教师对教学的理解,传统的教学观认为 “教学生”是第一层次, “教学生学”是第二层次,但现代教学观则认为, “教学生学”是一种低层次的教学,“教学生会学”才是高层次的教学。也就是说教师的责任已不仅是教给学生多少信息和教会学生掌握、理解多少人类累积的文明成果,而更要注重培养学生主动获取与处理信息的能力。要发挥量化考评的优越性,做到实事求是、公平公正、注重实效,我以为要注意以下几点。 … 相似文献
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谢翠红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):39-39
课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率． 相似文献
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我是一名初中数学教师,在努力提高教学质量的同时我深知课堂教学的重要性,上好一节课是学生能否掌握知识提高成绩的关键环节,根据我几年来的教学情况对如何打造有效课堂,提高数学教学效率谈谈自己的看法。1更新教学观念实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 相似文献
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启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。 相似文献
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信息时代对高校教师进行教学创新提出更多、更高的要求。信息时代下高校教师应积极转变传统的教师功能观，高校教师不仅是知识与信息的传播者，而且是学生学习的促进者和指导者，必须是一个始终学习、始终站在知识前沿的人，而且应具备基本的信息素质，应注重培养学生的自主性学习能力，使学生从传统的“传道、授业、解惑”意义上的“学”转变到“会学、会问、会做”的创新意识上来，才能符合当今社会对人才培养的需求。 相似文献