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1.
一、新教师职业生涯管理及其重要意义教师职业生涯管理主要是指立足学校长远发展和教师全面发展,通过分析影响教师职业生涯发展的主客观因素,通过职业生涯设计、执行、评估和反馈,促使教师的职业生涯目标契合学校发展的整体目标,使教师与学校同步发展、共同进步的综合性动态过程。教师职业生涯管理是实现学校发展目标和教师职业目标的关键环节。 相似文献
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个人职业生涯管理实质上是成就美好人生的过程,也是个人职业生涯发展的动力和加速器。本文在分析高等职业院校教师职业生涯发展存在的问题基础上,提出要立足个人和学校组织的"双赢"管理教师的职业生涯,在职业生涯周期管理中提升教师职业力,消除职业倦怠与职业"高原"现象,以科学的评价机制促进教师素质的转型。 相似文献
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教师职业生涯发展与管理 总被引：12，自引：0，他引：12
教师的职业生涯管理是实现教师职业生涯积极发展和学校发展双赢的重要手段。教师的职业生涯规划是教师职业生涯管理的核心。教师职业生涯管理策略主要包括个人管理策略和组炽管理策略两方面。 相似文献
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对教师专业发展与教师职业生涯规划的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的专业发展已经成为教育界广为关注的话题。教师的职业生涯发展如何,决定教师的生命质量和教育质量,因此,应从整体上对教师职业加以审视。促进教师在其职业生涯的所有阶段中的专业发展,有利于不同水平的教师的成长与发展。教师职业生涯规划可以促进教师的专业发展。 相似文献
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高职院校教师职业生涯管理的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源,职业生涯管理是现代人力资源管理的重要观点.运用问卷调查方法.研究了高职院校教师自我职业生涯管理(ICM)与组织职业生涯管理(OCM)的人口统计学变量影响因素及两者的相互关系.通过对高职院校教师问卷调查所获得的116份有效问卷的数据分析得出,OCM对ICM有明显的预测作用,可通过OCM促进个体自我职业生涯管理,提高教师职业承诺水平. 相似文献
6.
推进素质教育是国家的意志,也是我国教育改革和发展的一个根本性转变。在实现这一根本性转变的过程中,进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。教师职业生涯规划管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求。 相似文献
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职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。在复杂多变的社会经济环境中,教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的规划,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求,实现个人和学校的共同成长和发展。在教育现代化发展的进程中,教师面对着职业能力胜任问题,学校面对着适应发展问题,职业生涯规划能管理好教师的职业生涯,提高教师本 相似文献
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张念东 《贵州教育学院学报》2009,25(8):41-45
以职业生涯发展的理论为基石,对贵州省高校教师职业发展现状进行调查分析,探讨贵州省高校教师职业生涯发展中存在的主要问题,为贵州省高校教师职业生涯发展进行有效管理和贵州省高校开展教师职业生涯管理提供依据。 相似文献
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由于功刺主义职业价值观的影响,人们往往只关注教师的外职业生涯发展,忽视了教师的内职业生涯发展.本文从教师职业的本质及教师作为生命个体的本性出发指出教师内职业生涯发展是教师职业及教师个体的一种需要,是教师走向自由和幸福的必由之路. 相似文献
10.
教师职业被视为一种专业,教师的成长是一种职业发展,教师的职业生涯发展贯串于教师职业生涯全过程.本文在论述教师职业生涯的含义及发展理论基础上,分析了影响教师职业生涯发展的因素,探寻了促进教师职业生涯发展的基本途径. 相似文献
11.
李鹦 《南京广播电视大学学报》2007,(4):65-68
科学的薪酬管理制度是高校吸引人才、提高竞争力的源泉;教师职业生涯管理是高校可持续性发展的保证。文章从薪酬管理与职业生涯管理相结合的角度出发,在分析高校应建立以教师职业生涯管理为导向的薪酬管理的原因基础上,提出了适合教师职业生涯特点的薪酬管理方法,即构建能力型薪酬文化,使薪酬等级与职业发展阶梯相匹配,建立延期薪酬制度和宽带薪酬制度。 相似文献
12.
Many countries in Europe use some kind of competence framework to define the quality of teachers. They typically formulate one level of teaching quality which defines the competence level that teachers must have acquired after completing initial teacher education. In addition, most countries provide limited career structures that define career opportunities within the teacher profession itself, resulting in a profession where often the only option for career progression is to move to leadership positions. Competence frameworks that create opportunities for vertical and horizontal career structures can make being a teacher a more attractive profession. They offer teachers opportunities for ‘career crafting’ and professional growth and supply school leaders with tools for more elaborate career guidance. In this article, we present a framework that was developed in the Netherlands to support teacher growth and teachers' career development. It has been used as a starting point for creating a shared language and understanding of the teacher profession and as a catalyst for dialogue between teachers and school leaders on professional growth. We elaborate the main characteristics of the resulting model, its limitations, the feedback that has been collected and how this feedback has been incorporated in how the model is used and discussed by teachers, school leaders and teacher education institutes. Finally, we argue that the strength of the framework can be explained by the way it acts as a boundary object, inspiring mutual learning and dialogue between different activity systems (of teachers, school leaders and teacher educators). 相似文献
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唐林飞 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(1):5-7
本文试图从院校管理和教师发展两个方面较为系统地探讨高职教师的职业认同问题。从管理上可通过以下途径来实现：创造积极的院校文化、实施人性化管理、帮助教师设计自己的职业规划、对教师进行教师职业认知的学习和训练。从教师发展方面通过创建自己的目标认同、情感认同和专业认同,从而提高自身的职业认同。 相似文献
14.
Norah Frederickson Sue Morris Lisa A. Osborne Phil Reed 《Educational Psychology in Practice》2000,16(4):405-429
This paper describes a survey of psychology undergraduates' perceptions of educational psychology, and the factors most likely to motivate or deter them from joining the profession. Results suggest that interest in educational psychology as a career option is at its lowest level for thirty years or more. The paper presents evidence that the current recruitment crisis within the profession needs to be addressed at a number of levels, including: the promotion within first degree programmes of improved understanding of educational psychology as a discipline and a profession, and of the links between basic research and its applicability to educational psychology in practice; the further development of the role which educational psychologists (EPs) fulfil, and the accurate dissemination of information about the profession; stream-lining and rationalising post-graduate training routes for psychology graduates, in order to offer a more accessible career route, and maximising its direct relevance in supporting the acquisition of core professional skills; and attenting to pay and conditions within the profession, so that it competes on more equal terms with other career destinations considered by undergraduates. 相似文献
15.
博士是学术职业的后备人才,博士对学术职业的认可度及其教育质量对于学术职业的发展和提升来说至关重要。从对问卷调查的分析得知,大多数博士对于学术职业有较高的认可度;学术研究是辛苦但却值得的,大多数博士在博士教育期间学术研究能力得到锻炼;创新观点和学术灵感对于学术研究非常重要;导师应该在博士教育中发挥更多的作用。 相似文献
16.
高校图书馆员职业生涯管理研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陈永光 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):121-122
目前高校图书馆员职业存在着社会地位不高、职业发展模式单一、馆员工作时间紧导致的科研和生活难以兼顾等发展障碍,需要通过加强职业宣传、建立职业生涯管理体系、建立多维职业生涯发展道路、关注馆员家庭角色等措施来清除图书馆员的职业生涯发展上的障碍。 相似文献
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在教师专业发展趋势下,进行教师专业道德建设硌须考虑到处于生涯发展不同阶段的教师的特点与需求,有针对性地促进教师专业成长。教师生涯发展大致经历了教师生涯进入期、发展期、重新评估期、稳定期到退出期五个阶段。不同阶段教师成长的核心问题与教师专业道德发展需求是进行教师专业道德建设的依据。教师生涯发展对教师专业道德建设的启示在于：第一,尊重教师专业道德发展规律进行专业道德建设;第二,构建贯穿教师生涯的一体化的师德培育模式;第三,关注教师专业道德的“最近发展区”,加强各阶段教师专业道德建设的衔接性。 相似文献
18.
高师院校大学生职业生涯设计刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
黄永乐 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(2):94-96
职业生涯设计在一个人的成长与发展中意义重大,高等师范院校的大学生迫切需要在职业理想、职业定位、职业发展等方面获得有效指导,师范生在其职业生涯设计中应遵循特定的原则。 相似文献
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试论高职会计专业学生职业生涯规划的目标 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从职业生涯和职业生涯规划的概念出发,结合会计职业种类和高等职业教育培养目标及美国著名的职业生涯指导专家霍兰德职业理论.具体分析和指出了高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标和长期目标.高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标是掌握"做会计人"的基本素质和基本技能.即成为具备会计资格的出纳和核算会计等初级会计人员;长期规划目标不可能千篇一律,需要在基本目标的基础上,因个人的兴趣和志向加以延伸和调整.中期目标主要通过专业课的学习和实践而实现,长期目标主要通过选修课的学习和素质拓展而实现. 相似文献