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在重视素质教育的今天,幼儿园教师决不能把孩子们的语言教学活动改成向传统意义上应试教育方向发展的枯燥型课堂教学模式,应尽可能地激发幼儿的好奇心和学习兴趣,通过有效的语言交流方式提高幼儿的实践运用能力,减轻幼儿的识记压力,培养幼儿的综合素质和创新发展能力。幼儿教师必须抓好这个时期,构建适宜幼儿语言能力发展的宽松和谐的环境,以创新探索精神积极引导幼儿学习语言,以饱满的热情营造促进幼儿综合素质发展的教育环境,培养幼儿的语言运用能力。 相似文献
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幼儿阶段是一个人语言能力培养的最关键时期,营造良好教育教学环境,强化幼儿语言能力培养,是幼儿园教育的重要课题之一。幼儿只有真正学会了用语言表达自己的情绪或者来自于心理、生理方面的需要,实现表达的准确和清楚明白,在表达过程中又能渗透个性化的艺术成分,才是一个成功者具备的语言发展潜力。幼儿园教师在实施语言教育教学过程中要加强这方面的引导,培养孩子们较强的语言表达能力。 相似文献
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幼儿阶段是培养创造力和创新意识的最佳时期,语言方面创造力的启发和培养,重点要为幼儿营造能够即时被鼓励,展开形象思维并表达他们想法的环境氛围,开拓自由想象空间,构建良好师生关系,培养宽松的生活学习环境,正确处理好知识传授与想象力、创造力的培育关系,才能发挥他们富于创造性的语言表达能力。让幼儿语言教育成为孩子们今后成长和发展的坚实基础,广大幼教工作者在参与教育改革探索过程中,努力提高幼儿语言教学的实效,这是一项持久而重要的任务。 相似文献
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潘敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0130-0130
良好的教育模式能让日常的教学变得事半功倍,幼儿阶段是人生中最重要的阶段,是每个人学习习惯与兴趣爱好养成的起始阶段,幼儿教师在教学中必须营造一个良好的学习环境,为他们树立一个正确的学习方向。本文将从创建情境、激发兴趣、合作形式和合作时效方面谈如何培养幼儿语言教学的合作学习。 相似文献
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葛燕 《语数外学习(高中版)》2013,(5):87
语言是最重要的人际交往工具,也是幼儿认识世界,学好每一门课和做好每一件事的重要基础。幼儿园时期是幼儿语言积累的关键时期,也是幼儿语言发展的最为有效的起步阶段。因此,语言教学当之无愧地成为幼儿教育的重点,发展孩子的语言、提高孩子的说话能力是幼儿教师应当肩负的重要使命。我们要积极利用现有的条件,努力营造训练的氛围,打破时间和空间的界限,多渠道多角度地发展孩子的语言,让孩子真正地想说、敢说、善说、勤说,从而让语言陪伴着孩子们健康快乐地成长,并为孩子们的终身学习和发展奠定坚实的基础。下面笔者从四个方面谈谈如何培养幼儿的说话能力。 相似文献
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幼儿期是孩子们语言发展的一个十分重要的阶段。幼儿只有真正学会如何说话,把自己的愿望用比较准确的语句表达出来,才能有效地进行沟通交往,同时也才能有效地接受我们传授的知识。因此,提高幼儿的语言表达能力是广大幼儿园教师面临的一项重大任务,必须丰富幼儿的生活,为他们营造良好的语言表达氛围,进而有效培养幼儿良好的语言表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿语言能力是幼儿在学习阶段所必须具备的一项能力,对他们的成长至关重要,基于此,从一线教学出发,对故事教学法下幼儿语言能力的培养进行研究,并且提出了可行性对策。 相似文献
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幼儿阶段是一个人发展语言的黄金时期和关键阶段,需要幼儿教师把握这一时机,培养幼儿把握语言的能力,使幼儿能够做好书面语言的准备工作,为早期的阅读与写作奠定坚实的基础。前书写能力是幼儿由幼儿园阶段向小学阶段过渡必须具备的能力,在幼小衔接中扮演着非常重要的角色。因此,为了提升幼儿适应小学生活的能力,使他们筑牢学习基础,在幼小衔接过程中需要重视提升幼儿的前书写能力,通过结合幼儿学习与成长特征改进教学方法与手段,如营造前书写环境、一日活动融入前书写活动、引导幼儿表达、培养良好书写习惯等,使幼儿获得丰富的书写体验。 相似文献
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李京津 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在当今社会背景下,人们的语言表达能力显得尤为重要。而幼儿阶段是幼儿启蒙阶段,也是培养幼儿表达能力的关键时期,因此在开展幼儿教学过程中,教师应顺应时代发展的需求,革新教育观念,重视起幼儿表达能力的培养,结合幼儿学习特点和思维特点,设计出针对教学方案,激发幼儿学习的欲望,进而提高幼儿学习效果,为幼儿营造良好的学习环境,推进幼儿教学的改革和发展。本文重点探究幼儿教育中语言表达能力的培养,并提出合理性意见。 相似文献
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幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
语言教学是幼儿园的重要教学活动,是培养幼儿语言交际能力的重要平台。在语言教学中,为了提高幼儿的学习积极性,教师往往通过多种手段创设具体的教学情境,从而给幼儿营造一个语言学习的良好氛围,提高课堂教学效率,增强学习效果。 相似文献
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幼儿期是语言发展的关键期,在此阶段如何发展孩子的语言智能,是教育工作者广泛关注的课题。在日常的教学活动中,教师在引导幼儿学习语言时,首先要了解幼儿的语言特点,掌握幼儿的语言规律。注重对幼儿学习语言过程的观察与分析,使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述,为幼儿营造语言学习的氛围。在我们的日常教学过程中,我们着重思考如何开发幼儿的语言智力,发展幼儿的语言表达能力。 相似文献
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幼儿阶段是人生语言发展的关键时期,营造轻松惬意的语言环境,把语言训练与创新思维的培养融为一体,鼓励孩子们互动交流,能够有效促进幼儿语言发展与创新思维发展。 相似文献
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在幼儿园教学中,一个重要的教学活动就是语言教学,同时其也是幼儿表达能力、交往能力的培养平台。幼儿教师在教学中,可以在户外创设教学情境,给幼儿营造一个良好的语言学习氛围,将幼儿的学习积极性充分调动起来,从而有效提高幼儿的语言学习效果。 相似文献
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作为幼儿阶段的语言习得，有别于小学、中学的语言习得教学。文章探讨通过“营造立体语境，培养倾听习惯”“营造交际语境，培养学说能力”，激发学生的“先天”语言能力，为增加“后天”习得经验奠定基础。 相似文献
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幼儿阶段是语言教育的关键期.作为幼儿教育工作者,可以从这样几个方面入手培养幼儿的语言能力.
一、注重营造语言的学习环境
1.营造日常生活的语言学习环境
日常生活的语言学习环境,主要指幼儿生活中所接触的语言环境.在日常生活环境下,幼儿受到丰富多彩的语言刺激,熏陶渐染,逐步完成了对语言的初步积累.这种积累是一个感性的过程,也是潜意识的过程,是幼儿在潜移默化中不知不觉地形成语言能力的过程. 相似文献
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语言是人们交往的工具,也是智力发展的基础。幼儿教育的重点就是发展幼儿的语言能力,而发展幼儿语言能力最根本的就要从培养幼儿说话做起。孩子们有话不说或者开口乱说是有原因的,幼儿教育就要通过营造说话环境、培养说话习惯、塑造说话榜样、精选说话内容、开展说话活动等,让孩子们有话愿说、有话敢说、有话爱说、有话会说,从而促进幼儿语言能力的发展和提高。 相似文献