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1.
罗依娜 《湖南第一师范学报》2014,(2):84-87
隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式,更是思维发展过程中的一种认知现象,是实现语言社会功能化的一种方式,在大学英语教学中,教师需要从语言文化、英语词汇、英语阅读等几个方面培养学生的隐喻能力。 相似文献
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隐喻在语言中是一种普遍现象,隐喻的研究渊远流长,一直被看做是一种特殊的修辞手段,直到1980年莱考夫和约翰逊合著的《我们赖以生存的隐喻》才真正开始从认知角度观察和研究隐喻,并将其纳入语言学研究领域,提出了"隐喻的认知观"。认知语言学认为,人类认知世界主要依赖于语言,而语言在很大程度上都是隐喻化的,它不仅是语言现象,也是思维现象。隐喻的这一功能导致大量新词汇的产生,语言变迁,以及一词多义现象。英语词汇教学是英语教学成败的关键,而英 相似文献
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隐喻认知理论应用于英语教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
隐喻是我们熟知的一种语言现象。它曾经被认为是纯粹的修辞,而近年来,随着认知语言学的发展,语言学家指出隐喻本质上是人类的一种重要认知方式和思维手段,它不仅广泛存在于语言之中,也是新的语言意义产生的根源。目前,越来越多的英语教学工作者已经开始对隐喻进行应用性研究,特别是在隐喻理论对语言教学的促进作用方面,提出了隐喻应该被视为二语习得的高级目标。 相似文献
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谈UP和DOWN的意象图式及隐喻拓展 总被引：1，自引：0，他引：1
刘瑞琴 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(2):44-46
隐喻不仅是一种语言现象,更是人类的一种认知现象.空间隐喻是以空间概念为始发域,向其它认知域或目标域进行映射,进而获得引申和抽象意义的认知过程.空间隐喻是一种意象图式隐喻.UP和DOWN都是意象图式概念,勾勒的是动体沿纵坐标相对于陆标的运动或位置.从UP和DOWN的隐喻拓展中可以看出,在英语文化中,较好的事物通常被称为"上",而较不好的事物通常被视为"下".空间隐喻所蕴涵的丰富意义体现了英语文化的丰富内涵. 相似文献
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石磊 《山东教育学院学报》2012,27(1)
现代隐喻研究认为,隐喻不仅是一种修辞现象,更是人类普遍的一种思维方式、一种认知手段。本文在阐述了隐喻能力概念的基础上探讨了隐喻能力与语言能力及交际能力的关系,并对如何在英语教学中培养学生的隐喻能力做了初步探讨。 相似文献
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隐喻应用于大学英语教学的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
隐喻不仅是一种修辞手段,也是一种思维方式,在跨文化、跨语言的学习中作用非同寻常.文章通过实证研究的方法考察了隐喻对大学英语教学的影响,实验表明加强隐喻教学提高了学生的语言能力. 相似文献
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隐喻不仅是一种修辞手段,也是一种思维方式,在跨文化、跨语言的学习中作用非同寻常.文章通过实证研究的方法考察了隐喻对大学英语教学的影响,实验表明加强隐喻教学提高了学生的语言能力. 相似文献
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浅析英语中隐喻及其翻译 总被引：1，自引：0，他引：1
任卓平 《中国科教创新导刊》2007,(19):117
隐喻是语言中普遍存在的现象,隐喻不仅只是一种语言现象,更重要的是人类普遍的一种思维方式,一种认知手段,一种文化行为,蕴涵着丰富的文化内涵.本文探讨了隐喻的特征,并从跨文化交际和语用学的角度研究英汉语言中隐喻的理解,翻译标准和翻译方法. 相似文献
9.
随着认知科学的发展,人们逐渐认识到隐喻不仅是语言中的一种现象,而且是人类的一种认知方式和思维方式。隐喻思维体现在方方面面,作为信息时代标志之一的网络语言更是以其丰富的隐喻,显示了其语言活力。 相似文献
10.
胡传成 《喀什师范学院学报》2008,29(4):54-57
探析了维语的时间隐喻,阐明了维语的时间是其他源域主要是空间域映射的结果,并从隐喻角度考察了维吾尔民族认识时间概念的途径和方式,进而说明隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维现象。 相似文献
11.
刘晨红 《淮北职业技术学院学报》2007,6(2):84-86
隐喻不仅是一种语言现象,还是人类思维的一种方式.隐喻为我们语言研究提供了新视角,隐喻语言也多见于新闻标题中.本文以10-12月《文汇报》为例,考察新闻标题中的隐喻现象及其语用功能. 相似文献
12.
刘莉娜 《宿州教育学院学报》2006,9(2):92-96
隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式。语言中的隐喻是人类认知活动的结果与工具。了解语言的隐喻本质及其概念隐喻可以帮助人们更好地理解比喻性的语言及习语。 相似文献
13.
隐喻已不再是一种单纯的语言现象,从人的根本思维来说,隐喻是人类认识世界和对世界表达的一种手段。隐喻的使用已经遍及到我们日常生活的各个领域,当然也存在于英语教学中。文章从隐喻的本质入手,对隐喻在英语教学中的词汇教学、阅读教学及文化教学等方面的应用进行了分析。 相似文献
14.
张凤珍 《荆州师范学院学报》2012,(7):90-91
隐喻不仅是一种语言现象,更是人们认识世界的一种思维方式和手段。在英语教学中运用隐喻思维,不仅可以使学生加深对英语语言深层意义的理解,提高记忆英语词汇与阅读英语篇章的效率,而且还能够促进学生全面深入地了解汉英文化的异同,从而提高教学成效。 相似文献
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语法隐喻是一种认知现象,其形成是一个复杂的语言认知心理过程,也是认知功能语言学研究的重要内容之一。文章主要从认知功能语言学的视角,对语法隐喻现象的语言认知过程进行了分析。同时,对基于系统功能语言学的概念功能和人际功能而语法隐喻化形成的概念隐喻及人际隐喻的语言认知过程做了解析。文章认为语法隐喻现象的更高层次即是概念隐喻和人际隐喻。它们是丰富语言的重要手段,也是主要的语言认知运行机制之一。 相似文献
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隐喻是一种语言现象,是人们对客观世界的一种认识方式,是文化的反映。隐喻作为认知、语言与文化的纽带,在英语教学中的作用已逐渐引起人们的重视。本文在雷科夫隐喻映射理论、卡梅伦的隐喻功能理论框架下,从认知语言学和语用学方面,探讨隐喻在英语教学中应用和教学的策略。 相似文献
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隐喻作为一种语言现象,包含了一种文化思维方式。它以文化相似性为基础,通过个体经验和想象来实现其隐喻含义。作为使用频率最高的交际用语,称谓语也蕴含着丰富的隐喻,它不仅是一个简单的语言符号,更是沟通人际关系的信号和桥梁,掌握其隐喻性用法是我们成功交际的金钥匙。本文试图从隐喻的视角出发,探讨英汉称谓语中隐喻用法的形成机制,及其表达说话者态度和感情的功能。 相似文献
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长期以来,英语教学受不同的理论影响着,变化着。我国的英语教学是一种认知教学,也就是人们常说的“应试教育”。在这种教育教学中,教师往往限于给学生进行课文单词、词组和难点的解释,即“语言点”和语法分析,而学生们也主要把时间花费在对单词、句型和语法的记忆以及大量枯燥无味的练习。以前,隐喻被认为是一种纯粹的文学手段,其实它融入在人们的日常生活中。在英汉两种语言中,都存在着大量的隐喻现象。从语言本身的历史发展来看,由于追求教育语言的科学化,教育隐喻语言在教育活动中受到了冷落。实际上,作为本源性存在的教育隐喻,有着独特而丰富的人文精神意蕴。在教育中有着无可替代的实践价值。 相似文献
19.
20.
罗依娜 《当代教育理论与实践》2014,(5):161-162
情感隐喻本质上是一种认知现象,借助于空间方位和实体或人体本身来表达抽象复杂的情感概念。通过对比分析英汉两种语言中"喜悦"情感隐喻认知的共性和个性,提出在英语教学中,从认知的角度阐释隐喻与语言文化、风俗习惯、思维方式、典故等的关系,可以加深学生对隐喻认知功能的理解,培养学生的隐喻能力,提高学生的综合语言能力。 相似文献