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1.
一、数学能力评价的框架
数学能力,被认为是一种特殊的心理能力.从宏观上讲,数学能力一般有两种水平,一种是创造性的数学能力,另一种足学习数学的能力.对小学生来说,他们在数学学习中需要运用已有经验去对数学问题进行创造性的探索.小学生的数学能力主要有学习数学能力的成分,同时也有创造性数学能力的某些基本成分. 相似文献
2.
数学教育教学的根本目的是提高学生的数学素养,数学能力是数学素养的核心构成要素,加强数学能力的培养至关重要.为了更加有效地培养学生的数学能力,必须认真研读《义务教育数学课程标准(2011年版)》,全方位的认识数学能力.数学能力由数学基本能力与一般能力构成,数学基本能力主要指运算能力、数学思维能力和几何直观能力.学生数学能力是在数学知识的学习、应用过程中形成、发展和提高的,培养学生的数学能力必须让学生经历"过程",这些过程主要指数学化的过程、问题解决的过程和综合实践活动的过程. 相似文献
3.
数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括:数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问题的能力,处理并使用数学语言的能力.教师的数学情意是"数学学习倾向"与"数学专业自我"的综合体. 相似文献
4.
小学生学习数学的能力具体包括计算能力、综合分析能力,记忆能力3个方面.小学生数学学习能力是在学习数学过程不断积累的解决数学问题的能力.要想使学生真正参与学习,成为小学数学学习的主人,就要在教学过程不断地培养小学生的数学学习能力. 相似文献
5.
抓好学困生的培养,全面提高学生数学能力,是每位数学教师应尽职责.
一、什么是数学能力
数学能力是指学习数学知识,掌握数学方法,运用数学技能,解决数学问题的能力.
二、培养学困生数学能力的途径
(一)灵活使用教材,抓好模仿能力培养
1.数学语言叙述的模仿
如何把一个数学问题叙述得清楚,或者把数学的概念、定理用自己的语言表述出来,对学困生来说是个难点.此时,教师要用好教材,引导学生模仿叙述. 相似文献
6.
姜铭巍 《中国科教创新导刊》2013,(9)
数学解题能力是综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律,整体发挥数学的基本能力和思维水平,对数学问题进行分析和解决的能力.数学解题能力是学生学好数学的关键. 相似文献
7.
<普通高中数学课程标准(实验)>从不同的侧面强调了一个重要的理念:要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力.在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要.何为数学阅读能力?数学阅读能力是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力. 相似文献
8.
高一学生数学应用能力的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的数学应用能力是数学教育界共同关注的热点.高一年级的学生数学应用能力总体水平不高.影响学生数学应用能力的因素是数学基础知识、学生的阅读能力、数学化能力、定势思维、计算能力、实际生活经验、心理素质;数学基础知识与数学应用能力成显著的相关;学生在数学应用过程中缺乏灵活性和原认知监控能力;对简单应用问题,男女生无显著差异,对较难的数学应用问题,男女生有显著差异. 相似文献
9.
韩艳珍 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
数学能力是顺利完成数学活动所必备且直接影响其活动效率的一种个性心理特征,就一般的中学生而言,数学能力主要指学习(学会、学懂)数学(中小学数学课程)的能力,迅速而顺利地掌握适当的数学知识和技能的能力.
数学自学能力,是在具有一定数学能力的基础上,通过自学数学教材等发展起来的一种独立获取数学知识技能的能力.它是一种综合能力.
数学自学能力包括阅读能力、独立思考能力、自主探究能力等.其中,阅读能力是基础,独立思考能力是精髓,自主探究能力则是延伸.那么,如何培养这些能力呢? 相似文献
10.
沈红玉 《新课程导学(上)》2013,(24)
情境阅读是小学数学课堂获取数学信息最基础的学习活动.低年级学生的数学情境阅读能力是学生根据现在的知识,对数学材料融会贯通,构建数学模型,用数学的方法和技巧对问题予以解答的能力.教师在数学教学中根据教材内容对低年级学生数学情境阅读能力进行培养,让学生学会主动去获取数学知识,发展数学逻辑思维能力.
一、培养学生数学阅读能力的意义
为了达到数学素质教育的目的,培养学生的逻辑思维能力,教师必须加强培养学生的情境图阅读理解能力.经调查,数学情境图阅读理解能力不高的学生,其逻辑思维能力也低,解决问题时经常会出现各类错误.因此,加强课堂数学情境图指导阅读,对于提高数学阅读理解水平,对于提高学生的数学语言水平,对于提高学生的逻辑思维能力有不可忽视的作用. 相似文献
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学生的数学水平,主要体现在学习和运用数学的能力上.中学数学教学应注重数学思维能力、数学计算能力、数学表达能力、数学实践能力、数学记忆能力等基本数学能力的培养和训练,以实现"课程标准"的要求,提高学生的整体素质,培育出掌握和运用数学这门工具学科的优秀人才. 相似文献
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分析数学思维过程的能力是数学教学能力的核心 总被引：3，自引：0，他引：3
充分暴露数学思维过程是数学教学的指导原则.分析数学思维过程的能力是数学教学能力的核心,也是数学教师最重要的基本功.分析这种能力的结构,探索增进这种能力的途径,对于提高数学教学水平,促进教学数学理论的研究,都有重要意义. 相似文献
16.
陈智琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):142
数学能力是顺利完成数学活动的一种个性心理特征,发展数学能力是数学学习目标的一个重要组成部分,如何提高学生的数学能力是提高中学数学学习质量的当务之急.因此,培养学生的数学能力是数学教师课堂教学的重要任务之一. 相似文献
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王丽娟 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
数学概括能力是学生学习数学的必要条件,然而,在数学学习过程中,学生很少进行概括,概括能力也很差.很多教师在教学中对如何培养学生的数学概括能力感到无规可循.本文从理论上说明培养数学概括能力的重要性,从实践给出培养学生数学概括能力的原则、整体思路、教学模式及策略. 相似文献
19.
20.
刘海英 《数理天地(高中版)》2023,(5):50-52
数学解题能力是学生运用所学知识解决问题的能力,反映学生对数学知识掌握情况和运用情况.在数学教学中需要培养学生的数学解题能力,让学生有良好的逻辑思维能力,判断各种问题,增强学生对数学的认知,提高学生的数学思维,这样能够为未来的学习奠定基础.本文针对学生数学解题能力的方法和策略进行分析,希望能够采取多种措施提高教学效果,提高学生的数学解题能力. 相似文献