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熊振强 《体育科技文献通报》2009,17(4):37-39
根据目前高校体育教师人才的培养、管理和使用现状,运用现代教育人才培养、管理和使用的理念,对高校体育教师人才培养、管理和使用的可行性发展策略进行进一步探讨。 相似文献
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人本管理理念在高校高水平运动队中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
本文关注我国高校高水平运动队的管理理念及当前管理中存在的问题,提出在高水平运动队中树立人本管 理思想,并就实现人本管理的意义、条件、具体建议等问题展开论述。 相似文献
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高校体育教师个人知识管理评估方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息时代和知识经济时代的到来,高校体育教师个人知识管理已成为我国高校体育创新教育发展的重要趋势之一。在对个人知识管理和高校体育教师个人知识管理重要性和概念模型研究的基础上,构建了一种包括个人知识存储和累积、个人知识构建和完善以及个人知识应用和创新的高校体育教师个人知识管理体系,并对360度高校体育教师个人知识管理评估方法进行了探讨。为我国高校体育教师队伍建设提供参考。 相似文献
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运用需要层次理论,主要采用问卷调查法分析高校体育教师管理中存在的问题。研究表明:随着市场经济的发展,高校体育教师的需要发生了变化。高校体育教师在安全上的需要和感情上的需要上,已经基本满足了需要;但在尊重的需要、生理上的需要和自我实现的需要上,高校体育教师需要程度较高。从而建议需提高体育教师的社会地位,建立多元的评价标准,建立科学的激励竞争机制等措施调动高校体育教师的积极性。 相似文献
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杨莹 《徐州教育学院学报》2007,22(4):173-174
创新是现代管理的时代趋势,而管理创新是图书馆发展的原动力。传统的图书馆管理,已不能适应21世纪人们对图书馆的要求,必须树立人本管理理念,实现服务多元化;树立技术创新理念,实现服务网络化;树立体制创新理念,实现管理无形化,才能使传统图书馆向现代图书馆迈进。 相似文献
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刘洋 《哈尔滨体育学院学报》2014,32(5):17-20
运用调查法、访谈法对高校体育教师的工作状态进行了研究,认为社会长期的偏见和误解加之管理者的疏忽,致使高校体育教师的工作满意感普遍不高,职业倦怠和离职意向不断加深.本文认为,以关注教师的“心灵”为出发点,关心他们的工作和生活、减轻工作压力和工作负荷、以心换心的“心本管理”理念可以充分挖掘教师的心理潜能,激发教师的工作热情和工作积极性,提高工作效率和工作满意度;本文对高校体育师资队伍建设中的“心本管理”提出了建议,希望通过“心本管理”加强高校体育师资队伍建设,从而保障高校体育事业的可持续发展,最终为我国由体育大国向体育强国转变提供服务. 相似文献
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将高校运动队纳入项目管理体系中,结合人本管理理念,对运动队进行多渠道、多元化管理,在复合型教练团队建设,更有效合理地利用有限资源,改进完善激励机制等方面实现运动队训练管理理念、管理机制和训练水平创新。 相似文献
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教师评价是高校管理的重要内容,是影响学校发展的一个重要因素。搞好教师评价是每一所学校在管理中要重点解决的问题。发展性教师评价的目的是促进教师的全面发展,其评价内容、标准等均要用以人为本的理念来制定。发展性体育教师评价应当以人为核心,根据体育教师工作的特殊性、复杂性,发掘出一种以人为重点的,带有感情色彩的发展性体育教师评价的管理模式来取代传统的纯理性模式。在评价的目标实施上,应当重视对情感、信念、价值标准等"软"因素的长期观察和培育,从而提高教师工作的凝聚力和竞争力。 相似文献
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体育教师对体育教学策略进行知识管理,对体育教学实践和体育教师专业发展具有重要意义.它可以使体育教师的隐性教学策略知识外在化,有助于变革传统的体育教学管理模式,创建学习型体育教学文化,提升体育教师的专业素养.体育教学策略的知识管理是体育教师对体育教学策略知识进行采集与整理—存储与积累—传播与共享—运用与创新,是一个周而复始、螺旋上升的运动过程.实现体育教师对体育教学策略的知识管理,需要诸多条件的支持,诸如发展型体育教师的培养、自觉性的体育理论学习、反思式的体育教学实践与共享型的体育教学文化等. 相似文献
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祖苇 《山东体育学院学报》2005,21(5):119-120,125
以天津市职业体育教育为考察对象，获取百名体育专家对天津市各类体育职业教育状况的基本评价.结果显示，近年来，天津市体育职业教育改革有了深入发展，教育思想与观念的变革、落实教育的战略地位、管理体制改革、专业结构调整、教师队伍建设、改善教师的工作与生活条件等方面，成绩显著或较显著，但改善办学条件、发展民办体育职业教育等方面成绩一般.体育职业教育开放与交流发展缓慢，高等、中等与成人各类体育职业教育发展不平衡。 相似文献
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教师评价问题实际就是教师管理中的一个问题,教师从属于上级管理者,教师评价也是学校管理的重要组成部分,评价标准、方式、方法与结果的形成多由学校管理者在其中起着关键性的作用。体育教师虽是教师队伍中重要的组成部分,由于工作性质不同,具有其自身的特点。就目前而言,对体育教师的评价仍处于传统评价思想指导下的奖惩性评价,没有很好的关注体育教师的未来发展。本文试图从科学管理的角度,以发展的眼光和人性化的方法来探讨体育教师的评价问题。 相似文献
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我国中小学体育学习评价改革发展对策的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解我国在新一轮基础教育体育课程改革过程中中小学一线教师对于体育学习评价的认识与思考,采用文献研究、问卷调查、数理统计等研究方法,对湖南、江西、湖北等13个省市的182名中小学体育教师做了调查。结果显示,经过几年的体育课程改革和体育学习评价改革实验,一线体育教师逐渐转变了体育教育教学观念,逐渐认识到多元体育学习评价体系对于促进学生健康发展的重要性;但是在具体的实施和操作过程中,遇到了一些新的问题与困难;体育学习评价的改革,需要广大体育教育工作者们共同出谋划策,以自身的努力实践来推进。 相似文献
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教师特色教育、学生特长能力的培养和学校的特色管理是构成学校体育特色教育的三个重要方面。体育特色教育能提升学校管理水平,极大地发挥师生的积极性、主动性和创造性,有效地推进素质教育进程,建立与学校体育特色教育创新管理模式相配套的评价体系。 相似文献
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21世纪体育教师基本素质构成要素的研究 总被引：21，自引：0，他引：21
采用文献资料法、专家调查法、问卷调查法,对２１世纪体育教师的基本素质进行研究,指出：思想政治道德素质是献身体育教育事业的思想基础;知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件;能力素质是体育教师开展教学活动必具备的条件,身体心理素质是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式。 相似文献
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以发展性评价理念谈高校体育教师评价改革 总被引：7，自引：0，他引：7
试以当前高校体育教师评价存在的不足为出发点,依托发展性评价理论,对高校体育教师的评价改革提出相应对策,以期促进高校体育教师评价的发展。 相似文献