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1.
张文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
体态语言也就是借助行为动作、表情、眼神等传递信息 在政治课教学中如果教师精神饱满,热情洋溢,恰如其分地使用体态语言,能使课堂气氛融洽,增强学生对政治课的学习兴趣,加深对所学知识的理解,可达到事半功倍的效果。一、利用身势、手势传递信息 在课堂教学中,教师的行为举止得当,不仅表现教师的学识水平、教学风度,而且能增强知识的形象化,帮助学生加深理解,取得较好的教学效果。如在讲“生产力和生产关系二者关系时”,首先做如下类比:生产力好比人的脚,生产关系好比鞋,每个人应根据脚的大小选择鞋,这就是生产力决定生产关系,当讲到“生… 相似文献
2.
闫永 《承德职业学院学报》2001,6(2):23-25
生产关系一定要适合生产力发展状况的规律是历史唯物主义的重要规律。生产力与生产关系变化发展具有不同的特征。社会生活中落后或超越了生产力的生产关系最终都要与生产力保持一致。政治结构、思想文化对生产关系的变化发展也具有重要的影响作用。 相似文献
3.
张景贵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)
社会形态是历史唯物主义的一个基本范畴,它是由生产力、生产关系、上层建筑三个主要方面所构成的有机统一体。任何社会的本质都是由这三个主要方面加以规定的,其中生产关系、上层建筑的统一就是社会制度,它是区分不同社会形态的直接标准,而生产力则是不同社会形态质的区分的最终决定力量。为了完整、准确地把握社会主义本质,本文试从社会形态理论角度,对构成社会主义社会形态的基本因素进行分析。 相似文献
4.
理论界对邓小平关于社会主义本质的理论这一重大问题从多方面进行了广泛研究.笔者在本文中就此问题谈谈自己的一些看法.本人认为邓小平对社会主义本质这一理论概括具有这样几个特点:体现了生产力是社会发展最终力量的原理;深化了生产关系与生产力有机统一的原理;突出了社会主义本质的实现是一个动态的发展过程;以及反映了实现社会主义的手段和目的辨证统一的思想. 相似文献
5.
朱涛 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(4):123-124
1846年12月28日,马克思郑重地给俄国作家帕·瓦·安年科夫（1812—1887）回信,在信中他批判了蒲鲁东的唯心史观和经济理论;深刻地阐述了生产力和生产关系的本质及其辩证关系,以及生产力决定生产关系归根到底决定了一切社会关系、决定了整个社会的发展等一系列唯物史观的基本原理;提出了人们不能自由地选择生产力、不能自由地选择社会形式等正确论断。 相似文献
6.
严飞 《湖北函授大学学报》2004,17(2):42-44
生产力决定生产关系,生产关系的变革必须适应生产力的性质及发展水平,这是马克思主义的一条基本 原理。中小企业发展政策的制定和创新也必须要以是否有利于中小企业生产力发展作为标准。重新审视我国中小 企业发展政策的演变历程,对不同时期中小企业发展政策进行比较分析,有利于我国当前的中小企业发展政策创 新。 相似文献
7.
胡哲 《武汉电力职业技术学院学报》2010,(1)
历史唯物主义是科学发展观的哲学基础。科学发展观的内涵阐述,集中体现了历史唯物主义世界观、方法论、价值观对我国发展提出的新要求:从生产力与生产关系的矛盾运动中把握发展;结合人民群众在社会发展的作用来理解以人为本;着眼人类史与自然史的辩证关系来看待全面协调可持续;立足全面生产的理论高度去领悟统筹兼顾。 相似文献
8.
三个代表是对党的阶级基础的先进性的新概括,"三个代表"之一的"代表先进生产力的发展要求"有三个方面的新意."三个代表"不仅坚持了马克思主义生产力与生产关系辩证关系的原理,继承和发展了历史唯物主义"人民群众是历史创造者"的基本原理,而且对党的实践的先进性也作了新的概括. 相似文献
9.
侯智 《天水师范学院学报》2003,23(1):11-11
马克思主义认为 ,社会主义作为高级的社会形态 ,应该以更高级的生产力为基础 ,才能体现出社会主义的优越性。要大力发展生产力 ,必须对社会基本矛盾和主要矛盾有正确的认识。社会主义制度的确立 ,从根本上改变了束缚生产力发展的腐朽的生产关系和上层建筑 ,从而从根本上改变了社会基本矛盾的对抗性质。但我国坚持的“一大二公三纯”的所有制形式和趋于平均的分配方式 ,使生产力的发展受到了一定程度的阻碍。我国的经济体制改革主要是对生产关系中不适合生产力要求的部分或环节进行改革。在这个复杂的体系中 ,生产资料所有制关系是最基本的决… 相似文献
10.
侯智 《天水师范学院学报》1999,(1)
本文从辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点出发，认为：社会发展的根本动力是社会基 本矛盾，生产力是社会发展的最终决定力量，发展生产力是马克思主义的基本原则，也是社会主义的根本任 务；同时，社会主义的生产力和生产关系是相互作用、矛盾运动的，也有一个从基本适合到基本不适合再到 基本适合的过程，但生产力和生产关系之间是非对抗性的矛盾。因此，经济体制改革作为社会主义制度自我 完善和自我发展的手段，就成了社会基本矛盾运动的必然要求。经济体制改革是改革生产关系中与生产力的 发展不相适应的部分和环节，但生产资料所有制关系是生产关系的基础，决定生产关系的其它方面，因此， 调整和完善所有制结构就成了经济体制改革的重点。并根据党的十五大精神，提出了具体的措施。 相似文献
11.
蔡桂珍 《天水师范学院学报》2011,31(6):57-60
在《哲学的贫困》一文中,马克思和恩格斯在对前人理论的科学总结,尤其是对近代资产阶级思想家的生产力理论,即资本生产力理论的直接批判和吸收并不断突破其局限性的基础上,形成马克思生产力理论。它不仅赋予生产力更加鲜明的哲学意义,揭示了生产力与生产关系的辩证关系,而且通过对生产力理论所蕴含的包括生产关系的阶段性、人自身也是生产力、生产力既是历史运动的物质基础也是社会存在和发展的根本原因、生产力是实现社会更替的动力等丰富的唯物史观的探索,为整个唯物史观奠定了科学而坚固的基础,从而使它成为科学的理论。 相似文献
12.
吕晓萍 《吉林省教育学院学报》2007,(1)
政治经济学的研究对象是特定时期的生产方式以及与它相适应的生产关系和交换关系,正确认识其关键是了解生产力、生产方式和生产关系的原理。在此基础上,弄清中国社会转型条件下政治经济学的研究对象,这既是理论研究的需要,也是符合实践发展的需要。 相似文献
13.
武天林 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(3):92-99
生产关系概念源于马克思的交往形式理论。在变革社会制度的革命年代,人们侧重于从物质利益分割角度来理解生产关系,这种理解在我国经济体制改革实践中暴露出明显的历史局限性,我们应根据改革实践的经验重释马克思的交往形式理论,把生产关系全面理解为人们在生产过程中所结成的物质利益的分割关系和合作关系的统一。 相似文献
14.
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资本主义经济危机理论,是马克思主义政治经济学的重要组成部分,它是马克思在研究资本主义生产方式内在矛盾的基础上形成的。它揭示了资本主义生产关系与生产力的对抗性矛盾,以及资本主义制度必然灭亡的历史趋势,从思想上武装了全世界的无产阶级和共产党人。今天,马克思的资本主义经济危机理论仍是我们观察和分析资本主义制度的锐利武器。在社会主义市场经济条件下,马克思的经济危机理论是否还具有普遍意义。对此问题的正确回答,不仅有其现实意义,也是全面、准确、完整地理解马克思关于资本主义经济危机理论的需要。 相似文献
16.
杨正群 《湖北函授大学学报》2010,23(5):104-105
哈贝马斯在《作为＂意识形态＂的技术与科学》一文中着重论述了科学技术在现代生活中所起的消极作用,并用他的劳动和相互作用这两个新概念来论证后工业社会生产力与生产关系之间形成的新格局的合理性,分析了半个多世纪以来西方资本主义社会的发展情况,对马克思当年在分析自由资本主义时提出的某些原理,作出了新的解释。 相似文献
17.
张振 《玉溪师范学院学报》2005,21(12):32-35
用交往行动理论来指导并实现对历史唯物主义的重建,是哈贝马斯人生的一大抱负。重建历史唯物主义思想的提出具有一定的历史和科研背景,哈贝马斯通过对历史唯物主义中“社会劳动”和“类的历史”两个基本概念以及经济基础与上层建筑的辩证关系和生产力与生产关系的辩证关系两个基本假说的批判性考察,构建起了重建历史唯物主义的理论体系。 相似文献
18.
如何从毛泽东思想同马克思列宁主义的关系上,准确理解毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展;从理论与实践的关系上,准确理解毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结;从毛泽东思想的形成和发展过程中毛泽东个人的作用与中国共产党领导集体之间的关系上,准确理解毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。这对于大学生完整准确的理解毛泽东思想有着重要的意义。 相似文献
19.
现代阐释学的出现和发展对现代人文和社会科学诸多领域产生了重要影响,这其中也包括对语文教学理论的深化和发展所产生的意义。从现代阐释学出发,"阐释"并非作者自我意识的"独白",而是作者与读者之间的"视域交融",一种对话与交流,这将对重新审视和反思教育活动中教与学、教师与学生之间的本质关系提供有益的启示。在教学活动中准确捕捉到学生的"前理解",努力把握住学生对文本可能产生的各种不同理解,才能让学生真正进入到和作者的"对话"状态中。 相似文献
20.
张巧妹 《大同职业技术学院学报》2006,(2)
立法是为了更好地保障生产力的发展,所以在新时期我国立法的过程中,应从我国生产力发展的多层次出发,完善维护生产关系变革成果,加强促进科技进步,并采取宏观调控功能,规范市场经济中的市场主体行为。 相似文献