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近年来,国内新闻传播学专业对于<社会调查方法>课程的开设出现了"从无到有、从少到多"的趋势,值得关注.现代信息传播的海量化、即时性、个性化、短小化等特点决定了在新闻传播学专业中的<社会调查方法>课程应特别注重把握"真实"、力求"快速"和追求"简单".在此基础上,作者认为,"小循环"与"大循环"的结合应该是新闻传播学专业中的<社会调查方法>课程讲授的可行路径. 相似文献
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随着受众越来越看重以数据呈现的客观事实,新的报道形式——精确新闻出现在越来越多的新闻报道中。精确新闻报道与一般社会调查研究在选题标准、资料收集方法、数据分析处理和调查结果呈现上有较大区别,因此新闻专业的社会调查方法课程应结合精确新闻报道的特点来设置教学内容和教学环节。 相似文献
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1 课程的性质 社会调查研究方法是一门讲述怎样科学地认识社会现象、解释社会现象、把握社会发展规律的重要方法和手段的课程。它是一门既有系统理论,又有很强实用性的社会科学。学习该课程,可为同学们从事行政管理、新闻采访、社会调查研究、管理决策等工作打下良好的理论与方法基础。 2 学习方法 首先,应注意从整体结构上把握教材内容。本教材目录的编排具有逻辑性,结构层次清晰,同学可熟记它,使之在头脑中形成一个明确的树型知识结构图,由此明确各个知识点在其中的位置,利于对知识点的记忆与提取,更利于对学科知识的系统宏观把握。 相似文献
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陈敬胜 《当代教育理论与实践》2016,(3):90-92
参与式教学法在实践层面与社会调查方法课程有契合之处。在社会调查方法课程中引入参与式教学法,有利于培养学生的创新能力,增强学生的科研能力,在此基础上激发学生学习兴趣。小组工作、情景模拟实验法以及基于项目研究之上的社会调查,对学生领悟社会调查方法的理论,掌握调查技能,提升服务社会能力具有积极意义。 相似文献
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"社会调查研究方法"课程参与式研究性教学模式 总被引：4，自引：0，他引：4
目前高校社会调查研究方法课程教学过程中往往采用学科理论课程的教学模式,很难达到理想的教学效果。在多年的研究性教学改革的基础上,通过转变教学观念、转换教学方式、转变教师角色以及转移教学中心四个方面的措施,华中师范大学社会学系基本形成了社会调查研究方法参与式研究性教学模式、教学效果良好。 相似文献
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德育课程改革已到了实施阶段,课改成果必须落实到教学实践,如何能做到"以生为本、寓教于用、让学生学得懂、用得着、悟得到",基于教学目标和学情特点选择正确的教学方法至关重要。以"经济政治与社会"课程为例,针对教学内容,依据教学大纲,综合运用社会实践、任务驱动和小组合作等教学方式,通过新闻播报、社会调查、改革评价方法,提高德育课的实效性。 相似文献
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周霞 《湖北成人教育学院学报》2012,18(4):127-128
任务型教学法改变了传统的以＂教师、教材、灌输式教学＂为中心的课堂教学模式,创造了学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式。通过课程学习,学生真正掌握了社会调查研究方法课程知识,同时学生的自学能力、探究能力、创新能力和团队合作能力等方面都得到了相应的提高。任务型教学法社会调查研究课程中取得了良好的教学效果。 相似文献
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基于"项目导向、任务驱动"的高职《社会调查与预测》课程改革与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
以项目为导向,以任务为驱动,依照社会调查的研究原理和方法及社会调查实施的具体工作过程,将<社会调查与预测>课程内容设计为调查选题与设计、文献研究、社会调查实施、调查分析与预测、调研报告撰写五大项目,各项目又根据项目功能和要求分解为若干子任务,课程的教学目标是使学生掌握社会调查与预测的基本知识和基本方法. 相似文献
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<正>社会调查研究方法课是一门社会科学研究领域中非常重要的方法性学科,它的主要内容既包括社会调查的基础理论,又包括一系列社会调查的操作方法,是一门兼具理论性、实践性和方法性的应用性学科。我校文法学院于2011年开设了社区治理专业,因为社区治理是公共治理理论在社区领域的实际应用,所以学生理论联系实际的能力,了解社会现象、分析社会问题的能力必须得到加强。社会调查方法课程正是社区治理、社会工作等专业的必修课程,也是这些专业学生以后更好地从事社区管理与服务工作必须掌握的方法和手段。这门课程的学习不仅能促进社会教育工作的开展,更能培养学生的专业价值观和社会责任感,因此,如何更好地上好社会调查研究方法这门课,是每一位任课老师需要认真思考、 相似文献
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当前,实践环节在社会调查方法课程的教学中没有受到足够重视,致使社会调查方法课程的教学理论脱离实际,影响教学目标的完全实现和教学效果的充分体现。加强实践环节教学对推进社会调查方法课程的教学改革极为重要。社会调查方法课程实践环节的教学改革的模式设计应包含多个阶段,同时在实地调查中注意学生的安全问题,在调查全程强调严谨的作风和科学的态度,启发启发学生的主动思考。 相似文献
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赵春容 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):208-208
社会调查是城乡规划方案的一项前置性工作,是一种科学研究方法和规划方法。介绍了社会调查的概念及与城市规划的内部关联,初步探讨了社会调查课程的教学模式,阐述了社会调查的基本步骤及搜集资料的方法。 相似文献
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《社会调查原理与方法》是一门方法类课程,该课程要求教师在教学中能理论联系实际,满足学生实际技能培养的需要。然而在教学中却出现了教学方法陈旧、教学内容枯燥、教学效果不佳等问题。为了解决课程教学中的问题,以杜威经验主义哲学为指导,以实际教学经验为基础,总结出了"三层十八阶"课程教学模式。该模式有助于明确《社会调查原理与方法》课程的教学程序,方便于组织和指导学生社会调查活动,达到课程教学目的和要求。 相似文献
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霍宏霞 《河北北方学院学报(社会科学版)》2014,(2):105-109
社会法治调查是认知社会、理解法律、探究法律事实并做出法律决定的基础。社会法治调查课程设置是"卓越法律人才"背景下培养目标共识性认识在高校法学专业课程设置中的逻辑延展,是社会调查方法课程的实践向度在法学专业理论课程脉络中的延续,也是法学专业理论课程在实践性运用中的理论反思与理论拓展。构建一套以提升"真实性"为主的社会法治调查课程运行流程才能确保社会法治调查课程所承载的意义得以实现,使其"实效性"得以彰显。 相似文献
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新闻采访课程是新闻采编与制作专业的核心课程,也是其他核心课程的奠基石,为其他课程提供调查、沟通、人际交往素质的支撑.高职教学目标不同于本科院校,更重视对工作过程的学习与锻炼. 相似文献
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社会人士对普通高中课程现状的满意度调研报告 总被引：3，自引：0，他引：3
为了解普通高中的课程现状,发现当前普通高中课程实施中存在的问题,从而为国家普通高中课程改革提供决策依据,教育部华东师范大学课程研究中心与华东师大出版社组成“普通高中课程满意度调研组”,设计了一套调查问卷,并在全国范围内对社会人士、教育工作者、高中学生进行了为期6个月的调查研究。本文是对社会人士的调研报告。其中,研究方案的设计及课题组构成情况请参见本次调查的学生满意度调研报告。 相似文献
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以柳州城市职业学院为例,阐述社会调查研究方法课程的总体设计理念,探讨课程教学内容、教学方法、考核方式的改革,讨论教学改革效果。 相似文献
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社会学专业人才培养离不开社会调查研究这一核心技术能力的提升,目前国内高校研究方法课程面临"孤立化"、"内部化"和"理论化"的现实挑战,而社会调查研究课程在实验教学的"优势性"、"可行性"与"有效性"的趋势下迎接未来机遇。随着实验教学的引入,通过不断促进社会学专业体系的系统性、实验环节的开放性以及实验教学的拓展性,增强教学过程中的实训环节,从而使研究方法"技术化",从根本上促进学生社会调查研究能力的提升。从大量实验教学设计的经验积累中,总结出坚持科学规划与准确定位两大核心原则是适应社会调查研究能力培养中的实验教学设计的必经之路。 相似文献
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陆兰英 《泰州职业技术学院学报》2007,7(2):50-52
针对高职商务英语课程改革的社会需求和学习者个人需求展开调查和分析,研究显示,学习者个人需求和社会需求之间距离相差甚远,这些调查为商务英语口语课程设置与改革提供了依据,提出高职商务英语课程改革应遵循针对性、应用性和综合性的原则. 相似文献
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我国新闻界的主流看法认为新闻采访实质上是一种调查研究。从社会学角度看,新闻采访与质化研究有着紧密的关系。其中,采集资料是这两种工作都需要的共同技能。由于新闻采访更多的是作为新闻从业者的个体经验,采访技能很大程度上以默会知识的形态在从业人员间流传,而质化研究有关的技术方法通过社会学专业人士的大量著作,已经在很大程度上成为公共知识。因此,借鉴社会学研究方法,提高新闻从业者的采访技能,成为网络时代新闻从业者面临挑战的一种应对之策。 相似文献