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刘景容 《上海教育评估研究》2014,3(1):61-65
广东省幼儿园等级评估工作历经20 年的探索与实践,积累了较为丰富的经验,取得了一定成效。等级评估对政府加强幼儿教育管理、建设一批具有示范意义的幼儿园及培养幼儿教育专家等起到了促进作用,推动了广东省学前教育的发展。 相似文献
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记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅了解到,为切实加强自治区学前教育科学化管理,提高全区幼儿园办园水平和保教质量,新疆将在全疆开展幼儿园等级评估。自治区教育厅日前印发了《新疆维吾尔自治区幼儿园办园基本标准(试行)》及《新疆维吾尔自治区幼儿园等级评估标准(试行)》,旨在结合新疆实际规范幼儿园管理,提高学前教育科学化、规范化管理水平。今后,幼儿园的办园资格与办园条件、办园理念与园务管理、卫生保健与安全防护、环境创设与教育教学,都将成为等 相似文献
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2月22日，岳阳市岳阳楼区召开幼教工作会议，首次对幼儿园实行等级评估，市实验幼儿园、小红帽幼儿园等7所城区幼儿园被评为一级幼儿园。此举标志着该市城区幼教事业的发展迈上了一个新的台阶。 相似文献
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根据性质，幼儿园可分为公办和民办两类：凡有国家财政拨款的称为公办幼儿园，主要是指教育部门和一部分其他部门办的幼儿园，保育费按公办幼儿园标准收取；凡没有国家财政拨款的称为民办幼儿园，主要是指国有民办幼儿园，街道、乡镇办幼儿园，社会力量办幼儿园，保育费按民办幼儿园标准收取。根据类别，幼儿园可分为全托（又叫寄宿）和半托（又叫日托）两类。根据等级，幼儿园可分成甲、乙、丙、丁四个等级。等级划分的依据是幼儿园的园舍设备、师资配备、园务管理水平、卫生保健水平、教育教学水平。幼儿园优质环境标准目前，幼儿园在创设… 相似文献
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对幼儿园进行等级评估是各省市教育行政部门对幼儿园进行业务管理的重要手段,很多省市相继出台或修订了幼儿园评估标准。竖于我国地域广阔,各地自然状况与社会文化经济发展水平差异显著,各地确实需要因地制宜,制定地区性的标准,但逐步实现省域范围内标准的统一还是比较适宜的,这不仅便于分级管理,而且利于横向比较,也是符合国内外评估体系建构与使用趋势的。评估标准应始终体现当前幼儿教育的主流价值观,以消除幼儿教育市场化产生的各种不良影响,如可对办园规模、所用教材、课程等进行明确规定与限制,以消除幼儿园小学化倾向及其商业化行为。评估标准应主要围绕教师、设施、课程、儿童四个教育基本要素,建构能够真实反映幼儿园教育质量的指标体系,包括各结构性指标与过程性指标,并科学考虑各指标的权重。在此,要特别强调设施设备等物质为教育教学服务的理念,有关办学条件和设施的指标所占分量应恰当,以避免幼儿园之间在环境创设上的无意义攀比。同时,还应考虑哪些指标是在短暂的评价期间就能观察和了解到的,特别应将幼儿园在幼儿发展评价方面所做的工作列为评价内容,将对班级教育工作的评价作为重点,将幼儿在教育过程中可观察的行为表现列入评价指标。在最终的评价结果上,宜采取先... 相似文献
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示范性幼儿园的建设与管理 总被引：2，自引：1，他引：1
示范性幼儿园建设应因地制宜,合理布局,科学指导,不能变成等级幼儿园评估的翻版。政府应加强对示范性幼儿园的宏观管理,使之真正发挥示范作用,带动本地区幼儿教育事业的整体发展和教育质量的提高。 相似文献
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幼儿园教师教学活动组织现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
依据自编的《幼儿教师教学活动评估表》,对重庆市58所示范幼儿园62位青年教师组织的教学活动授课录像进行等级评定与内容分析,研究结果表明,幼儿园教师活动主题选择较好,活动目标主要以行为目标为价值取向,重视幼儿的准备;幼儿活动方式与教师角色定位存在一定问题,教师教学组织与幼儿活动表现有紧密联系;主城区与郊县幼儿教师在活动目标表述、材料准备、情境创设、活动过程组织等方面存在一定差异性。 相似文献
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广东省教育厅于今年4月20日—25日在南海市召开了等级评估工作会议,会议主要研究和部署中小学教育改革和发展中的等级评估工作,总结和推广南海市中小学等级评估试点工作经验,并为在全省范围内全面开展等级评估工作培训骨干。佛山、南海市的8间学校参加了试点工作。中小学等级评估工作是广东省普教改革的重大举措之一,旨在按办学条件和办学水平两 相似文献
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文章采用目的性分层随机抽样的方式,分别抽取了四川省的绵阳、南充和自贡这三个地级市。根据各个地级市幼儿园的综合办园质量,在每个地级市中各抽取省级示范园、市级示范园、乡镇中心园和无等级幼儿园等四种不同等级的幼儿园,有效被试共540名,然后采用个别施测的方式对幼儿的语言入学准备现状进行了调查研究。结果表明：不同等级幼儿园的儿童在语言入学准备上呈现出显著性差异;儿童在语言入学准备上的差异性与幼儿园的环境创设、办园理念,语言课程设置等有着显著的相关性;不同等级幼儿园的儿童在语言学习品质评价上均存在着一定程度的问题。 相似文献
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什么是“力”?改变物体运动状态的作用叫做力。力有三大要素,即力的大小、方向与作用点。这三大要素决定了力的力度、力量和力臂。幼儿园管理工作也存在“力”的问题。从我园两次等级评估的工作中我们深刻体会到,认真对“力”进行管理,是成败之关键。我园第一次评估是在1993年,当时是同另一所幼儿园同时申报,我园在软硬件上均未达标。两年后我们再次申报,专家们认为我园已达标,有的方面还超过了标准,认定我园为“地区一类幼儿园”,并鼓励我们向省级一类幼儿园迈进。我们靠的 相似文献
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在科学发展观的指导下,浙江省打破了原有的示范性幼儿园评估制度框架,实行全省统一的幼儿园等级评定制度.根据基于现实、引领未来,分类指导、增强适应性,硬件从实、软件从严等原则,构建了多层级的等级评定指标体系.依据分级管理、分层负责的原则实行分权评定.为此,省级教育部门提供多项配套措施予以支持.目前,该制度的实施已初步取得良好效果. 相似文献
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职业适应不仅直接影响着幼儿园教师的职业认同和专业成长,更会影响到学前教育事业的可持续发展。对G市22593名幼儿园教师的调查发现,幼儿园教师职业适应整体水平较高,教师职业心理适应、职业关系适应、专业知识适应、专业能力适应、职业环境适应之间相互影响,教师职业适应在年龄、教龄、初始学历、岗位等方面存在显著差异,不同办园性质、不同评估等级、不同规模幼儿园教师职业适应存在显著差异。为此,要完善幼儿园教师待遇保障体系,合力构建良好职业环境;强化分类指导与培训,有针对性地提高各类幼儿园教师群体职业适应水平;关注园际差异,努力提高相对薄弱幼儿园教师职业适应水平。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(1):3-3
山东省成立基础教育评估中心。评估中心挂靠山东省教学研究室，作为基础教育评估中介机构，面向社会独立开展工作。评估中心主要业务为，一是基础教育评估，包括：中小学校、特殊教育学校、幼儿园(所)办学(园、所)资质评估；中小学校、特殊教育学校、幼儿园(所)教育教学工作评估；中小学校、特殊教育学校、幼儿园(所)教研工作评估； 相似文献