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学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。 相似文献
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<正>新课标下的初中数学课堂教学中,除了要培养学生分析问题和解决问题的能力外,还要重视学生提出问题能力的培养,鼓励学生大胆质疑猜想,善于发现问题,敢于提出问题,使学生掌握提问的途径和方法。问题意识是学习的源泉,是学生学习的动力。所以在教学中要注重学生问题意识的养成,使学生敢于提问,学会提问,乐于提问,利用问题化教学培养学生的问题意识,让学生真正成为课堂的主人。一、培养学生问题意识的意义 相似文献
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刘丽华 《读与写:教育教学刊》2011,(4):107
学生的数学学习活动既是一个获取知识的过程,更是一个发现问题、提出问题和解决问题的过程。本文从初中数学课堂上学生提问能力的现状出发,提出了几点学生的提问能力的方法,旨在培养学生良好的心理素质,及其数学素养。 相似文献
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宋玉玲 《教学管理与教育研究》2019,4(9):66-67
让小学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是《义务教育数学课程标准》的总目标中的基本要求,可见在小学数学教学中培养学生的问题意识是教师的重要教学任务之一。小学数学教师在课堂教学中,应在积极营造浓厚的学习氛围和充分尊重学生个体差异的基础上,依据学习目标和紧扣教学内容,搭建恰当的学习提问平台和教给学生相关提问学习策略,让学生拥有提问的机会,感受到提问的乐趣;让学生拥有提问的能力,实现让每个学生都会提问,从而提升小学生的数学问题意识,有效提高学生的科学思维能力。 相似文献
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孙刚 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
创新的第一个要求就是善于提出别人没想到的问题.作为基础教育中的基础学科--数学,培养学生提问的能力很重要.因此要提高学生提问的能力,教师要处处注意引导、强化提出问题的意识,并积极为学生创造提出问题的机会,让学生在数学学习和生活中提问能力得到充分的发展. 相似文献
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学生的"学习力"不仅指向学习能力,还包括学习动力和学习毅力两个维度。在数学学习中,如何激发学生的学习需要、学习情感和学习兴趣,保持学生稳定、持久的学习水平,让学生的数学学习不仅仅是分析和解决既定的问题,还能自主发现和提出新的问题呢?基于这样的思考,在团队研究中,我们打破数学学习问题由教师提出的固有格局,开展了提升儿童数学学习提问力的实践与探索。 相似文献
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学生的提问能力的培养,逐渐受到教育界的广泛关注并重视.随着普通高中课程改革的实施,对学生自主学习的重视,学生的问题发现、问题提出和问题解决已经成为重要的研究课题. 相似文献
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引导学生在学习过程中发现问题和解决问题，可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现，在小学课堂上，学生不敢提问、不会提问的现象较普遍，提出的问题也少有价值；而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养，大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此，我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手，促进学生全面发展。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程总体目标的阐述中指出:要让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题.因而,培养学生的问题意识,让学生在提出问题的过程增强学习能力,是数学教育的真正目的.但在目前的教学中,学生发现问题、提出问题的能力令人担忧.大多数学生在课堂上没有问题意识,只习惯于听教师讲课,能提问或敢于提问的学生寥寥无几.这样的教学状态务必要进行改良,否则长久以后就会导致学生毫无创新动力,学生在学习中永远处于被动接受的状态.在数学教学中,怎样才能切实、有效地培养学生提出问题的能力呢? 相似文献
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随着我国教育体制的不断深入,教学活动的目标正在发生着微妙的变化。在新课程标准的影响下,初中数学教学活动的功能正在发生变化。当代初中数学教学活动更加关注学生科学学习观的建立。学生主动提问能力是学生自主学习能力的重要组成部分,学生学会了主动提问,其对于数学知识的自主探索能力会大大提高。在当代初中数学教学活动中,教师需要引导学生与自己进行充分的互动,并且鼓励学生在课堂上提出问题。利用教学活动对学生发现与解决问题的能力进行分析,是初中数学教学创新的重要手段。本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径为题,对学生主动提问能力的培养提出几点方法。 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。著名科学家李政道也说：“学问,学问,要学习提问。”可见,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,是一种良好的学习方法,也是学生自主学习、创新学习的重要标志。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,逐步培养学生质疑问难的能力,养成多思善问的习惯,有了疑问,就能勇于提出问题。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
随着我国教育体制的不断深入,教学活动的目标正在发生着微妙的变化.在新课程标准的影响下,初中数学教学活动的功能正在发生变化.当代初中数学教学活动更加关注学生科学学习观的建立.学生主动提问能力是学生自主学习能力的重要组成部分,学生学会了主动提问,其对于数学知识的自主探索能力会大大提高.在当代初中数学教学活动中,教师需要引导学生与自己进行充分的互动,并且鼓励学生在课堂上提出问题.利用教学活动对学生发现与解决问题的能力进行分析,是初中数学教学创新的重要手段.本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径为题,对学生主动提问能力的培养提出几点方法. 相似文献
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新课程倡导＂以学生发展为本＂基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用。既要加强学生的基础性学习能力,又要提高学生的发展性和创造性学习能力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。数学实验教学强调学生学会从现实生活中发现问题,寻找规律、法则,让学生学会学习。在这个过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法。 相似文献
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<正>众所周知,问题是数学的心脏,好的问题能够激发学生的学习兴趣和学习动力,锻炼其积极主动的创造性思维,让数学课堂充满灵性和智慧,从而实现高效的课堂教学。《义务教育数学课程标准(2011)版》明确提出将"两能"变成"四能",即将"分析问题"和"解决问题"的能力扩展为"发现问题、提出问题、分析问题、解决问题"的能力。在小学低年段(一、二年级)培养提问能力尤为重要,教师不仅要让学生初具敢于提问、乐于提问的意识,而且还要让学生掌握基 相似文献
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随着课改的深入,学生学习能力的培养和发展、学习潜能的挖掘和开发已越来越为人们所关注。培养学生主动提问的能力,是实施素质教育的一个重要方面。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”提问是自主探究的一种具体表现方式,它既是探索的起点,又是探索的动力。 相似文献
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黄河 《小作家选刊(小学)》2011,(10):134-135
引导学生积极发现和提出问题对培养学生的创新能力、学习能力和学习品质都有着非常重要的作用。方法有一是引导生模仿提问,二是教给学生常规提问．三是指导学生根据学科特点, 相似文献