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《职教论坛》2016,(9)
职业教育发展离不开企业的深度参与。目前我国的校企合作存在明显的学校"一头热"现象,企业缺乏积极参与的内驱力,热情不高。为了激发企业参与职业教育校企合作的积极性与主动性,我国政府借鉴发达国家校企合作办学的经验,推出了一系列政策措施。但是由于企业对参与校企合作的认识不到位、校企合作中企业的利益无法得到保证、促进校企合作的政策支持体系不够完善等原因导致我国职业教育校企合作的效果不尽如人意。文章在分析企业参与校企合作的动因与障碍的基础上,从为校企合作创造良好的舆论氛围、在政策上对企业参与校企合作进行积极引导、完善校企合作相关法律、充分发挥行业协会的桥梁纽带作用几方面提出了建议。 相似文献
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企业作为职业教育技术技能型人才资源的重要分享主体,参与职业教育校企合作是其应当履行的专项社会责任。强化企业参与职业教育校企合作的社会责任有其特定的价值意涵。为此,企业应自觉履行参与职业教育校企合作社会责任的主体责任,政府应强化企业参与职业教育校企合作社会责任的奖惩机制、监督机制和吸引机制,促进企业切实履行参与职业教育校企合作的社会责任。 相似文献
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校企合作是职业教育持续快速健康发展的关键性战略举措,是全世界职业教育的共同取向.企业作为职业教育校企合作办学的利益主体,了解其参与意愿、动因及影响因素是校企合作向纵深发展的关键.文章通过对浙江省221家与中职学校合作的企业进行问卷调查,在对企业参与中职教育校企合作意愿进行了描述性统计基础上,对其合作办学的动因和影响因子进行了分析,最后给出了研究结论和启示. 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(6)
产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。但合作机制僵化落后和获益不明显等因素制约着企业参与合作的积极性,影响校企深入、持久地合作。利益共同体创新合作机制,明确权责,制定符合校企利益契合点的分配模式和方式,校企共享经济效益和社会效益,有力地增强企业参与合作的动力。利益共同体协同发展模式有效地促使职业教育与行业企业发展相适应,院校布局与产业布局相适应,专业结构与产业结构相适应,人才培养与企业需求相适应,达到深化产教融合,校企协同育人的目的。 相似文献
6.
吴全全 《中国职业技术教育》2011,(27)
德国、瑞士的职业教育历史悠久,职业教育校企合作独具特色,主要特色及经验体现为:法律为基、双元为体,保障校企合作之运行;多方参与、协作沟通,搭建校企合作之平台;责任共担、利益共享,构建校企合作之机制;企校协调、理实互补,提高校企合作之质量。这些成功经验发人深省,从我国职业教育校企合作的现实需求出发,本文特提出如下建议:逐步完善法律,明确企业责任,保障校企合作有法可依;充分发挥行业作用,促进校企合作健康发展;建立企业实践教学基地,推动校企合作高质量运行。 相似文献
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校企合作是职业教育的本质要求,校企合作的关键在于参与主体之间的互惠互利,而这种互惠互利的形成则取决于良性的运行机制。借鉴生物学共生理论,建立满足不同利益主体需求的合作机制,有利于促进校企合作的深度开展,增强职业教育吸引力。 相似文献
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职业院校校企合作成效不理想,究其原因,尚未构建起校企合作长效机制.校企合作机制落后成为制约职业教育健康发展的主要障碍之一.完善校企合作机构及其管理机构,构建政策保障机制,构建互惠双赢的驱动机制,构建校企合作评价机制,建立政府主导,职业院校主动,行业、企业参与的“四方联动”长效机制,校企合作才能形成长期、稳定、有效的战略合作. 相似文献
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为落实国家发展职业教育的方针和当前的首要任务,教育部重点加强了中等和高等职业教育在校企深度合作等方面的统筹与衔接。强调走校企合作、融合企业文化之路,是培养高素质劳动者和高技能人才,增强职业教育服务经济和社会发展的能力,促进社会经济长期稳定发展的有效途径。 相似文献
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目前,高职教育在校企合作中与企业文化对接、普及情况比较薄弱。究其主要因素有政策方面原因,也有企业、行业及高职院校的自身原因。高职教育应充分利用好政府、市场与行业的作用,借鉴国内外先进的校企合作模式经验,探索适合我国高职教育的校企合作之路,构建企业文化对接的深度融合模式,以满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 相似文献
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基于校企合作的高职文化建设,最重要的是确立高职文化的核心价值观,全方位推进校企合作,实现校企文化的互动与融合。近年来国家示范高职院校的实践证明,建设基于校企合作的高职文化,对于校企双方而言都是不仅必要而且可行的。高职院校通过校企合作把相关行业优秀企业的文化融合到高职文化中来,形成富有特色的院校文化,并以此为支撑不断提高核心竞争力,才能实现高职教育的健康发展。 相似文献
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研究企业参与职业教育的成本能够为更好地开展校企合作提供理论与实践支持。不过,目前学者们对于企业参与职业教育的研究主要侧重于模式和内容方面的研究,如果能够深入企业对职业教育的成本效益进行研究。提出解决办法,将能更好地引导企业参与职业教育。通过展示企业参与职业教育的成本和产生的收益,并建立企业参与高职教育的成本效益模型,计算现值,分析企业参与高职教育的成本效益。这虽然不能精确地计算企业参与职业教育的成本和收益,但是它能更深层次地触及企业参与职业教育与追求利益最大化的矛盾。 相似文献
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王翠娥 《晋城职业技术学院学报》2013,6(2):23-26
高等职业教育强调为生产第一线服务,这种人才培养定位的特殊性决定了高职人才培养必须依托校企深层合作,为企业输送急需人才。如何构建稳定、持久的合作运行机制,使校企合作深入、健康地发展,学校、企业、政府三方面都有不容忽视的职责与作用。剖析校企深层合作存在的问题,探讨校企深层合作的对策,对于实现高职院校和企业共同发展具有十分重要的现实意义。 相似文献
17.
校企深层次合作办学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
梁煜锟 《九江职业技术学院学报》2008,(4):15-17
企业的发展离不开职业教育的人才支撑,职业教育的发展同样也离不开企业的推动,但我国目前的校企合作普遍只停留在一种较低的层面,只有采取切实可行的应对措施,最大程度地发挥校企双方的优势并获得最大的效益,才能推动校企合作办学向更深层次发展。 相似文献
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邓树生 《南宁职业技术学院学报》2015,(1):85-88
从宏观上探究广西高职院校校企合作资源整合具有重要现实意义。剖析广西高职院校校企合作资源问题和原因,提出更新观念,牢固树立校企资源整合理念;发挥政府宏观调控主导作用、建章立制、组建职教集团;深化改革,加强校企双方自身资源整合等措施,是整合校企资源的思路。 相似文献
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围绕高职教育校企合作长效机制的建设,对高职创业教育及校企合作现状等方面的问题开展了调研。通过对抚顺职业技术学院毕业生跟踪调查和深入访谈自主创业毕业生、企业人力资源管理者,分析高职院校毕业生创业教育、自主创业的现状及社会职业岗位需求与毕业生自主创业能力之间的矛盾,找出创业教育及校企合作存在的问题。提出了构建以能力培养为主线,以学校、企业为支撑,以政府为主导,企业为主体,学校参与的校企合作长效运行机制的对策和建议。 相似文献
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高职院校拓展企业在学院招生、专业设置、课程选定等方面的合作空间,激发企业参与职业教育的积极性,是展开深层次校企合作的重要工作。校企合作应以学生为主体,用人单位为主导,坚持以岗位能力培养为核心,理论与实践相结合,突出实践能力的培养。教学过程采用分段式,在学校和企业之间交替进行,使学生在学校的理论学习和企业工作岗位的实践紧密结合,才能实现＂企旺校兴＂,双方共同发展。 相似文献