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幼儿教师课程取向的调查 总被引：1，自引：1，他引：0
本研究运用幼儿教师课程取向问卷,对434名幼儿教师进行了问卷调查,结果表明：不同地区的幼儿教师在人文主义、社会重建、学术主义和科学技术取向上有差异;不同教龄的幼儿教师在学术主义取向上具有显著差异;不同学历的幼儿教师在五种取向上都存在差异;不同培训状况的幼儿教师在认知过程、人文主义、社会重建课程取向上有差异。教师培训机构应帮助教师进一步加深对课程综合化趋势的理解,确立幼儿教育整体观念;政府部门应加强对农村幼儿园工作的重视与支持,提高农村幼儿教师的师资水平;幼儿园应积极开展各种类型的教研活动,促进幼儿教师的专业发展。 相似文献
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农村幼儿教师的专业素质是影响农村幼儿教育事业发展的重要因素。近年来,农村幼儿教师的素质得到了一定程度的提高,但与《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关要求还有一定的距离。因此,农村幼儿教师亟需职后培训。本文基于农村幼儿教师的现状对其职后培训模式进行了探讨。 相似文献
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朱君 《聊城师范学院学报》2011,(2):262-263
幼儿教师作为一个特殊的教育群体,他们的心理健康、职业认同情况都备受关注。幼儿教师职业认同受例如年龄、收入、职称等多方面因素的影响。通过改善幼儿园组织气氛和社会对幼儿教师的认知等方面,提高幼儿教师的职业认同,从而提高幼儿教师的教学质量。 相似文献
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幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的。在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点。 相似文献
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幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的.在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点. 相似文献
7.
本研究运用问卷和访谈法对美国田纳西州孟菲斯市不同类别幼儿园教师的课程开发进行了调查研究。研究分析美国幼儿教师具有一定的课程开发空间,但程度因不同类型的学校而不同;美国幼儿教师在理念上高度重视课程开发工作,认为对课程开发有助的学校课程包括理论与实践两方面的相关科目;美国幼儿教师对重要的课程开发能力的认知有共性,也表现出一定的差异;美国幼儿教师课程开发的途径多样,可供参考的课程资源较丰富。最后,本文还根据研究结果对国内幼儿教师的课程开发及能力培养提出了一些建议。 相似文献
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村办幼儿园是现阶段中国农村幼儿教育发展的重要形式。近年来,虽然教育部门在不断地进行幼儿教师的继续教育培训,但是很难覆盖到广大的村办园,特别是在贫困边远地区。一些幼儿教师几乎从来没有参加过专业培训,对幼儿教育的相关政策法规也不了解,并且他们也几乎没有其他途径能够获取幼儿教育的信息和知识。 相似文献
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目的:探讨幼儿教师的状态焦虑、心理求助的现状及相互关系.方法:采用状态焦虑、寻求专业性心理帮助态度问卷对142名幼儿教师进行调查研究.结果:幼儿教师具有年轻化、流动性强、新教师多、学历层次低、工资收入不高的特点.有36.6％的幼儿教师对未来的职业发展很迷茫.幼儿教师的状态焦虑水平高于社会诸多群体;不同地域、情绪特质、幼儿园性质的幼儿教师的状态焦虑水平存在显著性差异;幼儿教师的状态焦虑与心理求助分维度的求助耻辱的忍受程度、求助过程中的开放程度有显著性正相关,与心理求助总得分、求助认知、求助信任相关不显著. 相似文献
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随着经济不断发展,人们的生活水平得到了明显提高,接受教育的机会也随之增多。同时,越来越多的人认识到了幼儿教育的重要性,家长在为孩子选择幼儿园时,观察的第一要素便是幼儿园的师资力量。为此,各个幼儿园格外重视幼儿教师的专业能力。在幼儿教育不断发展的过程中,国家相关部门出台了《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教育指导纲要》等重要文件,明确提出了幼儿教师应具备的能力。职业院校应以此为标准改革人才培养模式,希望能够提高幼师专业人才的综合水平,让他们更具市场竞争力。 相似文献
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张淑琼 《金华职业技术学院学报》2011,11(1):16-20
农村幼儿教师继续教育存在教学内容针对性不强、开展形式单一等问题,应采取完善政策法规、优化激励机制、引入竞争机制等对策,同时要提高教师对继续教育的认同感和参与度,进而提高农村幼儿教师继续教育的有效性。 相似文献
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尹雯碧 《小作家选刊(小学)》2011,(12):24-25
在幼儿园教育中,幼儿园教师应当认识时代和人民的要求．努力提高自己思想道德品质．有利于促进幼儿各方面发展。幼儿教师应具有高尚的道德品质,以身作则．做幼儿的表率。幼儿教师应热爱幼儿,热爱幼教事业。幼儿教师应加强自身修养．提高综合能力。 相似文献
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职业口语是幼儿教师与幼儿之间最基本、最直接的交流工具,直接关系到幼儿园教育教学质量和幼儿的语言发展水平与认知发展水平。本文结合幼儿教师口语表达中存在的问题,具体阐述了提高幼儿教师职业口语表达水平的策略。 相似文献
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当前,亟需优化江苏农村幼儿教育事业发展的政策法规。由此,应完善农村幼儿教育的管理体制,进一步明确各级政府的职责;明确农村幼儿教师的身份和待遇,重视教师培训,建立城乡幼儿教师交流机制;制定分层发展的政策,加强对苏北、苏中农村幼儿教育的扶持;制定监管政策,发挥农村合格幼儿园的示范作用,带动农村幼教事业发展。同时,建立农村幼儿教育质量评估体系和监管政策。 相似文献
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为了研究四川省转岗幼儿教师工作满意度现状,文章以四川省转岗幼儿教师为研究对象(大部分来自四川省国培计划成都师范学院项目的培训对象),采用"幼儿教师工作满意度问卷"进行问卷调查,结果显示:城镇幼儿园转岗幼儿教师对幼儿园和领导因子的满意度高于农村幼儿园转岗幼儿教师;私立幼儿园转岗幼儿教师对幼儿园因子满意度高于公立幼儿园转岗幼儿教师;转岗幼儿教师的工作满意度随着工龄的增长而增高;在工资待遇因子上随着年龄的增大满意度越来越低。总的来说,四川省转岗幼儿教师工作满意度未达到很高的满意程度,满意水平在一般满意与比较满意之间,特别是在工资待遇上不是很满意。 相似文献
18.
刘雄 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(4):67-72
通过对300名公、私立幼儿教师工作满意度调查分析,公、私立幼儿教师普遍认为工作繁重;工作环境满意度较为一般、对工作考评满意度较高、工作认同感和工作积极性不高、参与幼儿园管理意愿较高、对幼儿园提供进修机会较少不满、集体荣誉感普遍较高,但对领导干涉工作不满;主要的差异有：公立幼儿教师在福利待遇、人际环境、工作稳定和工作成就感等满意度方面比私立幼儿教师高;私立幼儿教师在工作环境、教师晋升、参与幼儿园管理等满意度方面比公立幼儿教师高。针对这种差异,要有效进行幼儿园管理,应采取以下应对措施：坚持以人为本的激励策略、重视幼儿教师专业发展、提高私立幼儿教师待遇、改革公立幼儿教师晋升制度、改善工作环境等。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(12):78-80
通过问卷和访谈,调查海南省幼儿园绘本运用现状,从幼儿教师对绘本的基本认知、基本态度和运用行为三方面进行。研究结果表明,教师们对绘本有一定认知,但不够明确;对绘本存积极态度,但有很多困惑;省内幼儿园绘本运用的时间、形式、频率存在很大的不足,在此基础上,提出了相关的对策建议。 相似文献