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李西刚 《北京教育(高教版)》2013,(1):74
信息技术的飞速发展和信息技术设备的不断更新,为教育带来了新的发展契机和挑战。以电子交互白板和互动反馈技术为主要代表的互动技术走进日常课堂,弥补了网络教学和多媒体辅助教学的不足,激发了学生的学习兴趣,增强了课堂教学要素之间的互动几率,为实现以人为本、促进教师的可持续发展提供了强有力的支持。互动技术改变了教师的教育理念与教学行为。首先,我们把学生的原有认知作为教学的依据。运用 相似文献
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随着信息技术在教育领域的应用,许多小学已建立起校园网,教师在教学中利用计算机网络资源和网络教室的交互能力,创建新的教学方式,对引导学生积极主动地参与语文教学活动,培养他们自主学习能力大有裨益:本文根据作者的教学经验,对网络环境下小学语文学习方式进行探讨,阐述了三个观点:一、利用网络信息资源,加强预习环节的学习,提高课堂教学效率;二、发挥网络教室信息交互功能,促进课堂教学中师生互动、生生互动,全面提高课堂教学质量;三、掌握网络课件灵活性的特点,实现课堂练习多样性,并及时进行反馈评价。 相似文献
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<正>在当前的小学教育中,信息技术已经充分融入了课堂教学,将普通的课堂教学升级、优化成当前的信息技术支持下的课堂。智慧型课堂能够为学生创建一个优质的学习环境,数据支持下的智慧课堂系统的使用为课堂教与学提供了便捷,丰富小学英语学习资源,帮助学生在数据环境下提升自身英语听说能力。信息技术背景下的智慧课堂系统包括环境、信息技术、教学思维,以及学习主体等。信息技术手段能够记录和分析人与人之间互动方式、互动次数和频率,通过对数据的使用和分析来促进教师的教学,让学生的学习质量充分提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
信息技术的迅速发展,使交互式电子白板开始走进小学英语教学课堂。现在交互式电子白板的运用技术有网络、感应和多媒体等多个方面的技术融合,所以在进行教学的时候要对教学资源进行灵活多样的变化,提高课堂的教学效率,提高学生的学习效率。现在交互式电子白板已经在课堂教学中占有重要的地位,教师要根据交互白板的特点采用相应的教学模式。 相似文献
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选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
作为一名小学语文教师,应该与时俱进,选择适合教材内容的信息技术材料,科学合理地运用多媒体不受空间与时间限制的特点,让小学语文课堂更有活力。从两个方面论述了多媒体对构建活力小学课堂1的作用:多媒体激发了学生的学习兴趣;多媒体活跃了课堂教学气氛。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
作为一种现代化的教学手段,基于信息技术的多媒体课件集文字、图片、声音于一体,能够有效调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,而且作为教学信息的传输渠道,其容量大、效率高,能够节省教师板书的时间,丰富课堂的信息量。因此,基于信息技术的多媒体课件成为课堂教学中主要的教学方式。数学学科具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,将信息技术与小学数学整合能够有效提高小学数学课堂教学质量。 相似文献
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智能时代,信息技术应用能力成为中小学教师必备的专业技能。在此背景下,文章首先介绍了教师信息技术应用能力、智慧课堂环境下的教学行为、事理图谱的研究现状。接着,文章选取25节智慧课堂环境下的小学数学优秀课例为样本案例,并对小学数学信息化教学行为进行分类与编码。随后,文章对智慧课堂环境下小学数学活动与师生行为之间的关系、小学数学显著性行为进行了分析。最后,文章构建了小学数学教师信息技术应用能力测评事理图谱,并评价了观察联想、归纳猜想、表达、验证与证明等活动中的小学数学教师信息技术应用能力,发现当前小学数学教师能有效将信息技术与学科教学进行深度融合。文章从课堂教学行为分析的角度,挖掘行为背后隐含的教师信息技术应用能力水平,可为教师能力测评提供新的思路与方法,并为教师信息技术应用能力提升给予有效指导。 相似文献
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教师作为教育过程的重要参与者,其信息技术应用能力对教育信息化的质量具有重要影响.本研究以小学语文智慧课堂视频案例为研究样本,采用显著行为序列分析与教师信息技术应用能力相关的行为.本研究首先基于教学数据流统计教师行为和学生行为,确定语文教师课堂行为与学生行为之间的转换关系,并依据不同转换关系划分教师信息技术应用能力;然后,通过事理图谱可视化测评教师信息技术应用能力,形成小学语文教师信息技术应用能力测评报告,实现对教师可观测、可控制的"测报+测控式"教师信息技术应用能力测评.本研究可为测评教师信息技术应用能力提供理论依据和参考方法,为教师提升信息技术应用能力提供现实参照和专业指导. 相似文献
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随着信息技术的不断发展,利用计算机多媒体技术制作的课件,已广泛应用于课堂教学之中。这种新的教学手段,改变了以前呆板的教学方式,它图、文、声、动画、影像并茂,加强了表现效果,提高了学生的学习兴趣和热情。多媒体课件分为演示型和交互型。演示型课件作为教师课堂教学上的辅助演示,学生的主动性不能得以体现,交互型课件才能真正实现教学的互动。交互型课件利用丰富的网络资源和计算机的交互功能,使学生与学生之间进行探讨,学生与教师之间进行交流,学生与计算机之间进行互动,实现人机对话。下面是我在设计和制作多媒体课件《凸透镜的故事… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着教育工作的不断改革、优化和信息技术的不断发展,当下的小学语文教师需要不断思考自身工作的局限性,进一步利用多媒体技术优化课堂教学,加强与学生的课下连接。主要从利用多媒体信息技术开展情景教学、拓展信息技术的教学内容以及充分地发挥学生在课堂中的作用这几个方面,介绍了信息技术在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体的运用正是这样一座桥梁。多媒体辅助小学数学课堂教学．突出教师的角色地位,改善学生学习方式,提高学生自主学习的能力,实现高效课堂。 相似文献
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随着科学技术的日新月异,课堂教学也在不断地变化与发展,很多教师运用多媒体互联网等新技术、新手段。信息技术在课堂中的良好应用,可以让学生及时理解教师的讲课内容和新的知识点,也可以大大开阔学生的视野,让学生学到很多在课堂上学不到的东西,增强他们的好奇心,激发他们的学习欲望,提高其学习成绩。小学语文作为学生在小学阶段的重要学科,与其他学科有着紧密的联系,相辅相成。学好语文,能培养学生的修养,逐步引导他们形成良好的价值取向。所以,小学语文教师在课堂教学中应该充分发挥信息技术的优势和特点,在教学过程中良好地运用,让它成为活的资源,成为教学手段的一部分,从而提高学生的语文成绩。 相似文献