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目前,我国科研经费分配制度存在着青年教师获得科研经费难、项目审批制度公正性问题凸显、项目经费数额确定缺乏成本意识等问题;我国的科研评价制度则存在着"重数量,轻质量"、"重个体,轻团队"、"重甄别,轻帮扶"等问题,这些问题的存在对我国大学教师的学术发展已造成阻碍。文章针对这些制度弊端,提出了转变大学学术发展观、建立"基础+提高"的科研经费分配制度、构建过程性科研评价制度的改革构想。 相似文献
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构建"十四五"时期科技创新"新生态",要建立以战略需求为导向的项目生成机制,改变行政主导的科研管理体制和学术资源配置机制,推动建立健全开放的学术评价体系,为科研机构创造公平竞争环境,建立过程管理和长效评估机制,进一步整合我国科技创新力量. 相似文献
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《浙江工贸职业技术学院学报》2011,(2):54
李国杰在《人民日报》(3月2日)撰文说,改革开放以来,我国在科技体制改革方面做了大量工作,但对科技资源的分配管理和科技评价体系,没有作深思熟虑的制度设计。"他律"比"自律"更重要。现在科技界要解决的问题,是重大科研方向如何确定、谁来承担重大科研课题、科技经费如何分配、做得好 相似文献
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《中国高等教育评估》2014,(1)
正根据教育部30日下发的一项通知,我国要改变在教师评聘、收入分配中过分依赖和不合理使用论文、专利、项目和经费数量等科技指标的做法,减少科技评价结果与利益分配过度关联。教育部在这项关于深化高等学校科技评价改革的意见中指出,高校长期以来形成的以统一、量化为特征的科技评价机制,对调动科技人员的积极性和创造性发挥了重要作用。面对全面 相似文献
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闫飞龙 《学位与研究生教育》2012,(3):73-77
在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"实践性教育"为主的评价标准体系的政策建议。 相似文献
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石子 《中国远程教育(综合版)》2014,(1)
正2013年12月20日,教育部网站发布的《关于深化高等学校科技评价改革的意见》指出,要改变在教师评聘、收入分配中过分依赖和不合理使用论文、专利、项目和经费数量等科技指标的做法,减少科技评价结果与利益分配过度关联。意见要求,要建立开放评价机制。基础研究以同行评价为主,大力加强国际同行评价。应用研究和产业化开发应建立主要由市场决定技术创新项目和经费分配、评价成果的机制,由用户、市场和专家等相关第三方参与评价。完善评价答辩、公示、反馈、申诉、举报和回溯评价制度,健全随机、回避的评价专家遴选机制,健 相似文献
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刘海明 《温州职业技术学院学报》2009,9(3):8-10,25
科技特派员制度是在农村科技体制不完善、"三农"问题突出的情况下采取的有效举措.温州科技特派员制度实施仍存在对工作性质认识不清、组织运行体系不完善、项目运行遭遇困境及投入经费不足等问题.构建科技特派员制度长效机制,必须完善市场机制、联动机制、投入机制和管理机制,突出重点,弱化政府行为. 相似文献
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研究生科研工作若干问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来,我国大力支持高校教师积极从事科技创新和科技成果推广,研究生跟随导师从事课题项目科研活动的机会大大增加。然而市场经济的竞争带来了一些含金量不高的项目,使师生之间传统的"导学关系"演变成了与经济利益挂钩的"雇佣关系",学校现有的研究生培养制度和科研鼓励政策偏重数量,忽略了质量评估,因此出现了一些亟待解决的问题,针对这些问题,提出相应的政策建议供学校和科研机构等有关部门决策参考。 相似文献
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段华平 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(1):115-119
我国科研项目实施过程中科研不端行为屡见不鲜,科技信用管理制度亟待完善,而影响或导致科研过程中失信现象发生的原因十分复杂。科研项目管理缺乏市场经济体系所要求的现代管理体制和现代契约观念是最重要的原因。我国科研项目管理的改进,应坚持以社会主义市场经济为背景,建立专门科技信用管理机制、完善科技项目信息数据库、健全法律责任制度。 相似文献
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博士生发表制度现已成为一个颇受争议和关注的议题.本研究引入"内卷化"概念,试图解释博士生发表制度运行时"有数量增长而无实质创新"的现象.具体而言,博士生发表制度的目标指向本为提升培养质量,但在制度执行环节却出现诸多偏差,具体表征为"为发表而发表"的目标替代、"不发表就出局"的资源竞争、"利益联结强化制度合法性"的路径依赖以及"论文数量繁荣并未带来学术创新"的功能锁定四方面.透析"内卷化"的形成机理不难发现,博士生发表制度作为一种评价制度,其评价标准的"数字崇拜"消解了学术本真,评价主体的"权力让渡"弱化了培养责任,评价结果的"高度关涉"催生了内卷乱象.为突破"内卷化"困境,推进博士生发表制度回归学术本真,培养单位需构建多元评价体系,提升博士生发表制度的内在张力;加强科研发表指导,落实培养单位对博士生培养的主体责任;淡化"淘汰"色彩,以分流退出机制提升培养质量. 相似文献
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随着科技创新能力日益成为国际竞争的核心要素,以培养创新人才为主要目标的STEM教育正逐渐被世界各国视为一种国家发展战略。该文首先描述了OECD"催化剂项目"的基本情况,然后分析了该项目中STEM教学模式所依据的主要理论——"做中学""情境学习理论"与形成性评价,并进一步归纳了"催化剂项目"所倡导的教育游戏、线上实验室、通过技术的合作、实时形成性评价和基于技能的课程模块等五种STEM教学模式的基本形式和经典案例。基于此,提出我国在STEM教育教学模式上应加大资金投入,完善STEM教育的技术支持和设施建设;整合教育课程,构建以技能为导向的STEM课程体系;加快STEM师资培养,提高STEM教师的教学能力;构建实时的、多元化的形成性教育评价体系,提升STEM教学效果;强化顶层设计,合作开发与共享STEM教育资源。 相似文献
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我国现行的各类成人高教评估体系普遍存在着评价主体单一化、评价体系理想化、评价标准"普教化"等一系列的问题,严重阻碍着成人高教及其评估制度的发展和完善。因此,建立一套以实现成人高教学习成果互认为目标,在确保评估指标和评估体系科学化、评估主体和评估类型多样化的前提下,突出成人高教特色的教育评估制度,是保证成人高教学习成果互认顺利实施的关键。 相似文献