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素质教育要求每个学生在德智体美等方面全面发展,倡导"以人为本"的教育理念,而在教学工作中,基于个体差异,每个班级都存在一部分后进生。能否有效地转化后进生是班主任工作质量高低的一个重要衡量标准,因此我们必须重视后进生问题。班主任在转化后进生的过程中,应该用爱心去感化他们,找出他们的闪光点,多和家长沟通使学校教育和家庭教育想结合,并持之以恒的做下去。 相似文献
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如果说好学生是美丽可爱的鲜花,那么后进生则是含苞带刺的花蕾,作为一名教育者不仅应该欣赏盛开的鲜花,而且更应该爱护并用心血去浇灌,培育那待放的花蕾,用尊重和爱心去转化后进生。 一、珍惜后进生的闪光点 大多数的后进生有共同的“性格”：无组织无纪律,学习目的不明确,对学习不感兴趣,不听教诲等等。其实后进生也有他们自己的闪光的一面,只是由于我们对学生有甚高的期望,急于求成,使学生的一个个闪光点在师道尊严的架式面前和求全责备的气愤与粗暴中夭折了。正因为这样,这些后进生才会自卑,才会自暴自弃。我在工作中采取“… 相似文献
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基于实践的探索,后进生的转化策略包括细心发现并善于捕捉"后进生"的闪光点、尊重"后进生"的人格和自尊心、密切与家长联系等。 相似文献
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本人通过十几年的班主任工作实践从五个方面浅谈转化后进生的策略。全面了解是转化后进生的基础,关心、爱护和信任是转化后进生的关键,捕捉"闪光点"是转化后进生的突破口,循序渐进、持之以恒是转化后进生工作中不可忽视的方面,保持学校、家庭协调配合是转化后进生的保证。 相似文献
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抓住“闪光点”。是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题，最令班主任头疼的是，在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因，主要是班主任的心理定势问题，因为后进生的“行为后进”总让班主任产生习惯性的认识。在这种情况下，班主任要改变对后进生的认识，发现后进生的“闪光点”，的确存在着一定的难度。调整班主任的心理，是做好后进生教育的前提。运用“三镜”策略可以让班主任调整心理，为成功转化后进生提供帮助。[第一段] 相似文献
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刘颖 《中国校外教育(理论)》2014,(2):27-27
高校的扩大招生,使普通高中热兴起,对本来已是招生难的职业学校,更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展,纷纷降低招生条件,致使职业学校的生源质量参差不齐。后进生也相对较多,班主任如何去教育后进生,让“后进生”不再后进,这不仅要求班主任要有一定工作经验,更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。后进生转化问题是素质教育的重要组成部分,我们应当以教育创新的理念认识后进生问题,以教育创新的方法解决后进生问题。在后进生转化过程中,我们要尊重每一个学生,以创新的理念解决后进生问题,既要看到他们身上的闪光点,促进其自我转化内因的形成。 相似文献
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教育学生要讲究时机,转化后进生更离不开成熟的时机。当后进生周围环境改变时,后进生行为发生偏差有羞愧之心时,后进生身上出现闪光点时,后进生沮丧失落、意志消沉时,以及后进生身边出现偶像时,都是转化后进生的时机点。班主任教师要抓住这一有利时机,因势利导开展转化工作,以取得事半功倍的效果。 相似文献
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吴延香 《西北成人教育学报》2013,(5):128-129
一个班级有"优秀生",也有"后进生",作为班级管理的主要责任人——班主任,千万不能因为"后进生"学习不好或表现不佳而歧视他们、冷落他们,放弃对他们的培养与转化。而要以"异样花朵别样栽"的"百艺园丁"的魅力关爱、亲近"后进生",包容其缺点,赏识其闪光点,成为学生雪中送炭的帮助者,心灵创伤的医治者,促使他们追求自我完善,逐步形成健全的人格。 相似文献
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初中学校普遍存在成绩相对较差的一些学生被贴上"后进生"标签的现象,并由此引发一系列不良后果。作为教师,应该关注班上每一个学生的身心健康,做到一视同仁。文章结合工作实践和经验,提出了关于教育转化"后进生"的四大策略:"一个都不能少"策略,"知彼知己"策略,"三心"策略,"众人合力"策略。 相似文献
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在任何一所学校,面对着成百上千的学生,不可能每个学生在各个方面都表现良好,总会出现一些学习、品质相对较弱一些的后进生,如何最大程度地转化这些后进生,一直以来是我们教育工作者必须面对的一个重大难题。下面我仅就个人的一点经验,谈一下自己的看法。 相似文献
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一、提高对转化后进生的认识使用“后进生”这个概念，出于一种教育者的好心。“后进生”，即后来进步之意。但在这个概念频繁使用与固定之后，却成了一个足以引起不良心理反应的词语。一是学生的先进与后进是相比较而言的。因时间、地点、环境的不同，后进生的内涵也会不同。一所普通学校的学生如和一所重点学校的学生相比，他们几乎都有后进生。二是后进生具有复杂性。怎样算后进生，难以说清楚。从德、智、体、美、劳几个方面来考察，有的学生学习与纪律不好，但对集体的事情特别热心，劳动也不惜力，你怎么概括呢有的学生学习不错，但从… 相似文献
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在小学教育过程中,一些学生贪玩、懒惰、爱说谎、不认真学习、学习成绩差、不尊重老师、违反校规……这些学生被称为"后进生"。其实绝大多数后进生都是求上进的,并且常常为学好做出不小的努力,只是他们自我约束能力较差,意志不坚定。对后进生来说,其最大的缺点是自卑,看不到自己的优点,或者觉得自己的优点和特长不被集体重视,达不到老师、家长的要求。后进生还处在一个不利于成长的环境之中,经常受到老师、父母的训斥怒骂、同学的讽刺挖苦、个别老师的"另眼相看",使他们感觉更"另类"、"与众不同",从而迷失成长方向、自暴自弃。对这些学生,"作为人类灵魂工程师"的教师应该怎么做呢?本文就如何激发后进生的学习兴趣进行了论述。 相似文献
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"冰冻三尺,非一日之寒."班主任对后进生的转化工作必须持之以恒,不放松每一个细节.这样,无论什么样的"灰"学生都会"亮"起来. 相似文献
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章晓华 《读与写:教育教学刊》2012,(1):95
工具性和人文性的统一,是语文课程的特点。语文,这门学科应给学生多一点人文关怀,特别是被老师、家长、同学"打入冷宫"的后进生。备受冷遇的后进生在一次次的失败中对自己也失去了信心,准备一"混"了之。但是,只要给后进生足够的温暖,消除他们的心理障碍,重拾他们的自信,后进生同样能进步,甚至可以转化成优秀生。 相似文献