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学生间的合理竞争是提高创意媒体类课程教学成果的有效途径,但是过度成果导向的课程评价体系往往容易引发恶性竞争,使学生偏离预期考核目标,并造成学习精力及资源的浪费。笔者基于课程团队多年的教学探索与实践经验,提出了有限协作评价体系,从分解创意媒体类课程作业评估的标准入手,依托作业管理信息平台,促进学生通过协助他人提高创意成果质量,间接提升自身的成果评价,打破了教学中以学生成果表现为唯一目的的局限,并通过学生间的竞争促进协作,显著提高了课程教学的总体质量。 相似文献
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《图形创意设计》课程教学与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对<图形创意设计>课程教学进行了分析和研究,主张在教学中让学生掌握多种图形创意的表现方法;注重学生图形创意的创造性思维的开发;注重图形创意设计课程的课堂教学,培养和提高学生的创造力和表现力. 相似文献
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在高中选修Ⅱ模块对学生的评价实施过程中，要把正式评价方式与非正式评价方式结合起来，以非正式评价方式为主，由师生来共同商定评价．方式，并积极调动学生，参与评价过程。让评价真正体现一切从学生出发，以学生为中心和和尊重学生个性差异的课程理念，发挥选修课Ⅱ在高中课程改革中的积极作用，为学生的全面发展服务。 相似文献
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在中职语文的学习中,可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此,对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的,现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践,分析中职语文模块课程学习评价的具体实践,旨在更好地为学生服务。 相似文献
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《图形创意思维与表现》课程通过图形训练有效地解决平面设计中的视觉创意问题,培养学生形象思维的能力。课程设计为图形创意概述、图形创意思维方法、图形创意构成形式、图形创意表现方法、图形创意程序、图形创意应用六大模块。 相似文献
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在中职语文的学习中,可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此,对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的,现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践,分析中职语文模块课程学习评价的具体实践,旨在更好的为学生服务。 相似文献
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美术课堂评价的目的，在于促进学科教育教学水平的改进，在于从艺术表现与创意实践中诊断学生的基本技能和学业效果。传统美术课堂评价存在评价对象、评价内容、评价形式单一等问题，实践操作中可分别从教学视角、学业视角，构建“教—学—评”整体且维度不同的教学设计和学业效果评价体系，为建构大观念、大任务的教学整体评价提供方法借鉴，以促进学生、教师和课程三者的共同发展与提高。 相似文献
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植物化学保护课程成绩考核模式的改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《考试周刊》2015,(57):1-3
随着高等教育的发展,以往单一的植物化学保护课程成绩考核模式已不能完全适应课程教学的需要。本教研组以教育部特色专业建设和山东省名校工程建设为契机,分别从植物化学保护理论课和实验课程成绩评价的现状出发,大胆探索,采用多种考核方式相结合,改变各项考核方式所占比重,在理论课程和实验课程成绩考核中引入课程成绩的综合性和过程性评价,注重网络学习评价、自我评价的应用,并在实验课程考核中增加实验考试模块。这些探索和改革,使得教研组在考核模式改革和探索中形成自己的特色,在日常教学中取得较好的效果。科学合理的理论课程和实验课程成绩评价模式,有效地提高了学生的课程成绩和学习积极性,显著增强了实验课程教学效果。 相似文献
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新课程迫切需要建立一个以促进学生发展为目的、对象和主体多元、方式多样的高中学业成绩评价体系。高中学生的学业成绩评价体系包括过程性的评价和终结性的测验考试两部分,其中终结性的测验考试分为基于课程模块的学业成绩评价和学生毕业成绩水平的评价两个不同的层次。构建高中学业成绩评价体系还要注意研究评价体系的协调和简约、开放式试题与开放式考试的评分、毕业水平评价与高考的关系等问题。 相似文献
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《图形创意》这门课程是我院图形图像专业的设计基础课程之一,它为学生在将来的设计工作中更具形式美意识与实践能力,更具设计创造力打下基础。《图形创意》课程的开设,旨在训练培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。同时引导学生进入与市场接轨的设计区域,学习图形设计的基本作法,为其他专业课程的学习打下基础。这门课程的教学方法采用理实一体化的方式进行,课程内容主要包含图形基础知识、创意图形的应用与实践。在教学改革后,根据我院对高职类新修改图形图像专业人才培养对象、目标的特点,对本门课程做了几方面实践性探索。 相似文献
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高中数学新课程以“模块”为基本单位，必然对学生学业成绩评价提出新的要求。本文试图根据面向全体学生，促进学生全面发展的原则，对高中数学模块课程的发展性学业评价进行初步探索。 相似文献
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本文提出在无美术基础学生的图形创意课程教学过程中注重培养学生的发散性思维,通过发散思维的不同方法的应用训练,提出一些问题的解决方案,以此来提高学生在图形创意思维能力和设计意识方面的能力。 相似文献
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文章从信息技术课程实际着手,为全面了解学生的学习历程,促进学生的全面发展．剖析了当前信息技术课程教学评价存在的问题,提出了多元评价机制。并深入阐述了如何通过各种模块和功能的设置,将Discuz!平台改造为适合教学需求、能体现教学理念的平台,最终实现评价的主体多元化、角度多元化和方式多元化。 相似文献
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当前,课程改革要求改变原有的评价体系,建立与新课程相适应的教育评价体系。通过分析课堂教学对学生的学习活动可能产生的影响的评价问题,以“促进学生全面发展”为理念,遵循一定的评价理论,提出了侧重于促进学生发展的教学评价方案——教学评价模块。 相似文献
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"宽基础、活模块"课程模式是在20世纪80年代末、90年代初在我国职业教育课程改革过程中产生的一种职业教育课程模式,该模式以培养学生的综合职业能力为核心,通过设置大小不同的模块及模块组合,培养学生对专业较深层次的理解和掌握,同时该模式在"宽基础"阶段为学生设置了一定的文化课学习,学生可以在学习技能的同时,增加自己的文化素质和能力。对"宽基础、活模块"课程模式的特点和不足之处进行分析和评价,可以更好地认识该课程模式。 相似文献
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普通高中新课程是面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分,其中课程评价改革中的重要内容之一是课堂教学评价的改革。回顾我国基础教育课程改革10周年,新课程的教学评价在观念上有了较大转变。以普通高中英语课程标准为指导,以"促进学生发展、促进教师成长以及以学论教"三大课堂教学评价理念,论述课堂教学评价中的"学生的学,教师的教和教师素养"三种构成要素,并指出改进课堂教学评价方式的建议及其意义,以期提高高中英语教师对课堂教学评价的新认识,促进教学水平的提高和教师的专业发展。 相似文献