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实施与职业教育有效衔接的职业技能鉴定是提高劳动者素质,推行就业准入制度,增强学生实践与创新能力及就业与创业能力的需要。针对当前＂双证＂制度实施的一系列现实问题,本文从课程教学与培训鉴定有机结合的角度出发,通过探索技能培养模式创新的实践,以综合职业能力培养为理念,以国家职业标准为参照建立衔接课程目标,围绕课程标准、课程内容等方面试论高职课程教学改革与国家职业资格证书的模块衔接模式。 相似文献
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高等职业教育以职业能力培养为基础,而语言应用能力是最重要的职业核心能力。为此,现代汉语课程的实践教学必须以职业能力为本构建实践教学体系,通过大量个性化的语言职业能力训练,提高学生在职业环境中的语言文字应用能力,优化劳动者素质,提升就业竞争力。 相似文献
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职业学校培养目标,以提高劳动者素质为根本宗旨,以培养学生的创造精神和实践能力为重点,培养同经济建设和社会发展相适应的,具有全面素质和综合能力的,在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和劳动者。加强职校学生专业技能教学为主要手段是当前职教改革的必然选择。 相似文献
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《职教论坛》2008,(5):38
王霆在《教育与经济》杂志2007年第4期撰文指出．我国社会经济的发展不仅需要高层次的技术创新人才．也需要一大批能够适应产业发展需要的高技能劳动者．职业技术教育担负着培养高素质技能人才的使命．在我国现代化教育体系中发挥着越来越重要的作用。以市场需求为导向培养学生就业能力以实现毕业生有效就业已成为职业技术教育发展的重要目标．2005年全国职业教育工作会议就明确提出“提高职业技术学校办学水平和质量的关键在于以就业为导向”。就业能力是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”（国际劳动组织定义）。职业技术教育是培养高技能劳动者就业能力的重要途径。世界各国都从自身劳动力市场的特点对劳动者就业能力开展了研究．并以此作为指导教育培训事业发展的重要依据。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(22):71-74
一、指导思想及专业名称 (一)指导思想 以区域经济社会发展和劳动力市场对信息产业人才需求为基本依据,以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨,坚持能力本位的课程设计原则,把提高学生的技术应用能力放在突出重要的位置,强调理论知识以应用为目标,倡导以学生为主体的教育理念,建立多样性与选择性相统一的教学机制,满足学生就业的不同需要,通过产学结合的途径和开放式、互动式的教学方法以及现代教育技术、网络教学手段等的运用,提高学生的学习兴趣和效率,加强实践教学和技术训练环节,帮助学生积累实际工作经验,使学生成为企业生产服务一线急需的高素质劳动者. 相似文献
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王作峰 《小作家选刊(小学)》2011,(5):331-331
中职教育归根结底就是就业教育,是直接为就业服务的教育。中职学校应在社会调研的基础上．从经济结构调整和各行业人力资源需求等各层次进行分析．调整课程设置,进一步从劳动力市场的实际需要出发,因时施教,引导学生健康的就业观念．劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观,把提高学生的职业能力放在突出的位置,加强实践教学．努力造就、培养和服务于一线迫切需要的高素质劳动者。 相似文献
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为加强职业培训，促进劳动者就业能力的提高，从现在起到“十五”末期，实施本计划。一、目标任务（一）广泛动员社会力量，以市场需求为导向，大力开展职业培训工作，提高下岗失业人员、青年劳动者、企业在职职工和农村富余劳动力的就业能力、工作能力和职业转换能力。今后３年，要重点做好再就业培训和技工培训工作。强化再就业培训，力争使培训合格率达到９０％，培训后就业率达到５０％以上；推行创业培训，力争使成功创业率达到４０％；加快培养技术技能劳动者，使技术工人特别是高级技工、技师和高级技师的数量和比重有明显提高；全面… 相似文献
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职业教育作为就业教育,担负着为社会培养高素质劳动者的重任。社会经济发展越快,对职业技能培训工作的要求就越高,职业学校学生综合素质的培养就显得尤为重要。因此,加强综合素质教育,培养学生的敬业精神和协作能力是职业学校教育教学的重要内容,也是学生走向就业岗位成为懂技术会操作有能力的高素质劳动者的基础。 相似文献
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随着我国市场经济体系的不断完善,劳动力市场的日趋成熟,＂双向选择、自主择业、竞争上岗＂为主体的毕业生劳动就业制度进一步实施,劳动者自主就业的能力就成为实现＂民生之本＂的关键。职业学校开设《职业指导》课的目的是为了进一步加强对学生的职业指导工作,帮助学生树立正确的职业观,提高他们的就业能力,强化学生职业意识,了解就业政策,更新就业观念,掌握求职方法,学会合理维权,最终提高就业竞争能力。 相似文献
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我国职业技术学校学生就业能力技能要素研究——在交通行业的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国劳动力市场结构性失业问题突出,以市场需求为导向培养学生就业能力成为职业教育发展的重要目标,世界各国都根据自身劳动力市场特点对劳动者就业能力进行研究,以指导教育培训事业发展.本文针对职业技术学校学生就业能力中的技能要素,通过访谈和问卷方法在交通行业职业技术学校中开展调研,构建出我国职业技术学校学生就业能力技能要素模型结构.调研结果还表明,在就业能力技能要素各子项中业务操作能力最为重要,并且,目前企事业用人单位和职业技术学校对于学生就业能力中不同技能子项的关注程度是有较大差异的. 相似文献
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杨华 《遵义师范学院学报》2006,8(6):70-71
培养高素质劳动者是职业教育在新时期的重要任务。职业教育必须以学生为中心改进教学,以能力为本位加强实践,以就业为导向培养学生一技之长,实现一专多能,才能办好面向人人的教育。 相似文献
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中等职业教育是就业教育,培养学生的职业能力和职业素养,为社会和经济的发展输送第一线的劳动者是教学的根本目的。因此,在种植专业课教学中,教师应该遵循职业教育规律,追求教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的优化,突出以能力为本位的新观念,把学生培养成高技能型人才和高素质劳动者。 相似文献
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我国高级技工教育的发展方向和培养目标的定位经过多年的探索和调整已逐步形成共识,就是要“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”。实践教学是实现职业教育目标的关键的教学环节。要提高培养质量,一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育,另一方面要努力提高学生的实践动手能力。这就要求高级技工学校在进行教学安排时要切实加强实践教学,创新高级技工学校学生实践能力、职业能力的培养模式,完善实践教学体系。 相似文献
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中等职业教育是培养学生职业能力和职业素养,为社会和经济发展输送高技能劳动者。中等职业学校美术教学应以市场需求为导向,采取合理的教学方法,强化学生美术技能训练,让学生掌握就业所需专业知识与专业技能,以教育促就业,以就业促发展。 相似文献
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种植专业是理论性和应用性都很强的技术类专业,培养学生的职业能力和职业素养,为社会和经济的发展输送第一线的劳动者是教学的根本目的。要保证本专业课程的教学效果,必须结合课程与学生实际,选择恰当的教学方法。实践是教学的核心环节,是培养高技能人才的唯一途径。也是实现专业培养目标、提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证。因此,在种植专业课教学中,教师应该遵循职业教育规律,追求教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的优化,突出以能力为本位的新观念,把学生培养成高技能型人才和高素质劳动者。 相似文献
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对高职院校推行职业资格证书制度的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
蒋伯棋 《福建师大福清分校学报》2006,(4):74-76,83
推行职业资格证书制度,实行学历证书与职业资格证书并重制度是高等职业教育发展的必然趋势。高职院校要充分认识推行职业资格证书制度对培养技术应用型人才的重要性,以就业为导向,以培养学生的职业能力为主线,加强实践教育,深化教学改革,不断完善职业资格证书制度。 相似文献
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王惠 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0178-0179
职业生涯教育是发展个体综合职业能力,以引导 学生落实职业生涯规划为目的的综合性教育活动。中职教育 培养的正是适应社会经济发展所需要的劳动者和技术工人,通 过职业生涯教育认识职业,科学地规划职业生涯,是提高中职 生技能水平,促进中职生顺利就业的重要保证。 相似文献
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正近年来,随着科技的进步和经济发展水平的提升,现代企业对劳动力素质的要求发生了根本性变化,企业除了要求劳动者有较强的专业技能,更注重劳动者有较强的综合职业能力。中等职业学校作为培养技术技能型人才的阵地,加强对学生综合职业能力的培养是应对这一变化的根本途径。一、综合职业能力的内涵职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,由基本能力、专业能力、方法能力、社会能力组成。综合职业能力是一个人能胜任职业活动的主观条件,是指个体执行或完成职业活 相似文献