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张劼 《科学技术与辩证法》2004,21(6):51-55
库恩科学范式理论中蕴含着十分丰富的科学教育思想 ,库恩对科学教育与公众的科学信仰 ,科学教学 ,“收敛”、“发散”思维的培养 ,科学创新能力养成 ,科学“真理”教育 ,科学哲学对公众科学教育的作用都有所研究。观点新颖独特。 相似文献
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人文语境中的科学--论爱因斯坦关于科学与人文融合的观点 总被引：3，自引：0，他引：3
在逻辑实证主义盛行、科学与人文日益分离的时代,爱因斯坦以其理论和实践,艺术地融合了科学与人文,爱氏在探索的动机、科学与形而上学、科学与宗教、科学与伦理、科学的直觉方法与真理的美学标准等方面沟通了科学与人文,从而阐明了科学的人文基础.科学不是孤立的科学,科学是人文语境中的并吸取人文滋养的科学. 相似文献
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科学方法在科学革命中发挥着举足轻重的作用,它不仅是近代科学革命发生的必要条件,而且有助于科学发现和加速科学革命的完成;与此同时,科学革命也促使新的科学方法的诞生,奠定了科学方法的重要地位,促进了科学方法论的发展.科学方法与历史上的科学革命相互关系和作用,为我国的科技发展提供了一些有益的启示. 相似文献
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简论科学本质观的类型与特征 总被引：3，自引：0，他引：3
袁维新 《科学技术与辩证法》2006,23(1):17-21
科学本质观是人们对科学本质问题的认识。从科学哲学的视角来看,可以把科学本质观分为传统的科学本质观与现代的科学本质观两类,传统的科学本质观主要有经验主义科学本质观、理性主义科学本质观和逻辑实证主义科学本质观;现代的科学本质观主要有证伪主义科学本质观、历史主义科学本质观和建构主义科学本质观。文章粗略地分析了这两类科学本质观的基本特征。 相似文献
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科学传播是科学知识、科学方法、科学精神和科学意识在科学共同体内部及与社会之间的扩散与再建构过程。科学传播伦理探讨的哲学基础有科学实在论转向科学建构论,科学功用与科学精神的背离,公众理解科学由缺失模型转向民主模型。科学共同体在科学传播中负有"保证科学成果信息的真实性与透明性;客观公正地传播科学成果的价值和社会影响;尊重公众实际理解能力,适度简化对科学知识的表述"等伦理责任。 相似文献
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科学哲学是从哲学角度对科学及其相关理论进行的追问与反思。科学哲学不仅可以让公众理解科学本质、领悟科学精神,还可以促使公众理解科学发现的逻辑、培养公众的科学认知能力,以此为基础,促进公众正确理解科学的合理性与科学的社会功能。 相似文献
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对科学与价值关系的不同理解影响着哲学家们在科学划界问题上的立场。实证主义认为科学与价值无涉,提出了科学划界的绝对标准;库恩承认了科学的价值性,使科学划界的绝对标准相对化;费耶阿本德和劳丹用科学的价值性取代了科学的真理性,从而取消了科学与非科学的分界。运用马克思主义基本原理,从价值视域来看待科学划界问题,为科学划界问题的研究提供了一种新的思路,也有助于我们更加深刻地理解科学与价值的复杂关系。 相似文献
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培养科学精神是培养创新意识和创新能力的基础 在日常的理解中 ,科学往往被等同于技术 ,这使人们更多地从实用的角度理解科学 ,认为科学的意义只在于孕育新的技术 ,从而忽略了科学的文化意义和精神价值。其实 ,科学不仅包括了科学知识、科学技术、科学思想 ,科学更是一种精神 ,是反蒙昧主义的态度、观察和判断世间事物的方法。对科学技术的神化和绝对膜拜本身也是违背科学的。所以 ,正视科学活动的整体评价、科学与社会的关系 ,怀疑和质疑科学、全面理解科学才是科学精神。党的十六大报告明确指出 :“普及科学知识 ,弘扬科学精神 ,在全社会… 相似文献
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中国科学社与科学体制化--纪念中国科学社创办90周年 总被引：6，自引：0，他引：6
科学体制化是科学发展的组织条件和制度保证,它表现为科学家社会角色的形成、专业科研机构的创建、进行科学交流的专业科学社团的产生、科学交流会议的召开、科学出版物的创办、科学奖励机制以及科学教育的专门化和职业化等方面.以此而论,中国科学社在发展时期可以说满足了科学体制化的条件,是中国科学体制化的重要里程碑. 相似文献
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曾蓓 《中国科技期刊研究》2013,24(6):1231-1234
1915年由中国科学社创办的《科学》杂志是中国创办最早的大型综合性科学期刊,科学新闻是其科学传播的重要形式。为顺应社会发展和科学进步,《科学》在19卷第1期上发表社论《科学今后之动向》,宣告它的正式改版。改版后,《科学》中的科学新闻变化颇多：科学新闻数量增多、比重上升;科学新闻来源更加广泛;科学新闻始设分类专栏;逐渐由科普文章蜕变为科学新闻;科学新闻通俗性有了一定改善。而且,《科学》开始凸显出自身的特色：报道涉及学科范围广泛;科学家成为报道主角之一;重视对国内科学传播活动的报道;题材内容兼容并蓄,雅俗能赏;语言客观准确、通俗易懂。 相似文献
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小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式来教科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。在教学中,我创建生活化的科学课堂,让科学富有生活气息,能进一步唤起学生亲近科学的热情,体会科学学习与生活同在的乐趣,提高科学学习的积极性。同时能进一步增强学生学科学、用科学的意识。 相似文献
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[目的/意义]调研国内外科学数据集成的最新研究和实践进展,为促进我国科学数据共享的进一步发展提供参考。[方法/过程]将科学数据集成体系划分为5个分支：科学数据集成理论、科学数据集成方法、科学数据集成技术工具、科学数据集成模型、科学数据集成平台,深入评析每个分支的最新进展。[结果/结论]为了提高科学数据集成效率,应大力推进科学数据的标准化工作,制定体现科学数据共享特点的、完善的标准体系,推动实现科学数据全生命周期管理的规范化。为了科学评价科学数据集成的成效,需要推进科学数据集成评估研究。 相似文献
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科学资本:概念测量与公众参与科学研究 《科学学研究》2022,40(10):1737-1744
科学资本是科学教育领域的学者们提出的学术概念,从社会不平等的视角关注青少年科学参与不足的问题。我们梳理了科学资本的概念演变过程,明确了科学资本的研究工具属性,并从科学传播的角度重新界定了科学资本的广义内涵,提出了面向一般公众的测量体系。科学资本这一概念体系兼容科学社会学和实证传播科学两种研究取向,以实证方式关注了科学资源分布不均与公众科学参与不平等的问题,为分众科学传播模式的探索与应用提供了理论依据。 相似文献
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科学本质阐明了科学所具有的基本特征,是人们对科学本质属性的正确认识。从科学哲学的视角来看,可以把科学本质观分为传统的科学本质观与新的科学本质观两类。科学本质的现代观是多层面的,主要涉及"科学知识本质观"与"科学探究本质观"。科学本质的范畴是由科学本质的特征或要素决定的,主要涉及:(1)科学知识的本质;(2)科学探究的本质;(3)科学事业的本质。 相似文献
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卢艳君 《科学对社会的影响》2011,1(4):66-78
基于科学是一种高度自治的社会制度这一理论前提,默顿科学社会学对科学与社会的互动及其科学内部的社会结构进行了全方位的研究,系统阐述了科学自身的运行机制和发展规律,强调科学自主性是科学赖以生存和发展的根本。时下我国学术界无视和违反科学自主性的现象比较严重,亟需从理论上分析科学自主运转的规则,为捍卫科学自主性提供理论支持。默顿科学自主性思想有助于我们掌握科学的社会运行情况及其规律,在一定意义上能给我国当前的科技体制改革提供思路。 相似文献
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科恩的科学观是一种语境论科学观。科学本体来源子历史语境,科学发展是历史和科学语境中科学观、传统与进步的更替,科学价值体现历史、科学和社会语境中科学对相关科学、社会和民众的多元功能性。科恩的语境论科学观体现了逻辑与历史的统一性、科学史与科学哲学的融合性、语境广义性、证据性和方法的多元性。 相似文献
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科学越轨行为是指某种科学行为超出了科学规范范畴,科学越轨行为严重阻碍了科学界的发展,会导致科学精神与信仰崩塌,对于科学界定时是灭顶之灾,同时科学与社会息息相关,科学界的灾难也会变为社会的灾难,所以对于科学越轨行为的防治刻不容缓,及时制止科学越轨,保护科学界的净土。 相似文献