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每个班级都有一些这样的学生：有的不喜欢学习,迷恋网络;有的争强好斗,对同学暴力相向;有的性格怪癖,沉默寡言。这些在学习态度、品德发展、心理倾向等任一方面存在较严重问题的学生通常称为“问题学生”。转化问题学生,是教师的一项重要工作。 相似文献
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不良品德学生的心理特征、成因及矫正 总被引：1，自引：0，他引：1
一、不良品德学生的心理特征及成因所谓不良品德是指一个人经常违反道德准则或犯有重大道德过错而又尚未达到违法犯罪的程度。在调研中，笔者发现，品德不良的学生一般具有以下五个方面的心理特点：一是道德是非观模糊甚至颠倒。他们对诸多“勇敢与鲁莽”、“诚实与虚伪”等道德观念认识不清，在道德思维水平上往往低于一般学生。二是道德情感消极。他们往往缺乏正义感、是非感和荣辱感，爱憎不明，善恶颠倒，感情用事，情绪不稳，好冲动，对于帮助教育他们的老师同学表示怀疑、疏远，甚至仇视。三是道德意识薄弱，缺乏自制力。有的学生虽有… 相似文献
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同其他学科一样,体育课也有弱势群体——学困生存在,所谓体育学困生,是指"三差一缺"(即体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣)的学生,他们往往在体育品德、体质、心理品质、运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,不能完成体育学习目标。经过研究调查表明,这些学生往往要占学生总人数的10%-15%,如何转化"体困生"对体育教师来说也是一个不容忽视的问题,要转化"体困生"只有在新课 相似文献
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夏能军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):20
目前我国学校教育存在这一严重现象:由于受到应试教育的影响,以升学为竞争目标,只重视知识传授,而忽视实践教育,只重视课内而忽视课外.数学教学更侧重于教给学生现成的知识结论,忽视了数学学科的基本精神"数学知识的应用".新的课程标准指出"我们要使学生既懂得数学来源于实践,又反过来作用于实践".而现在我们的教学长期脱离实践,为什么要学习数学?学习好数学有什么实际应用价值?许多学生无法回答,甚至有的数学老师也回答不出来.因为在我们的数学教学中经常找不到日常生活中数学的影子,这种单一的学科结构有很大片面性,它把学生的学习精力单纯放在书本学习和书面作业上,不能通过多种多样的活动使学生受到全方面教育,难以使学生在品德、情操、才智、能力等各 相似文献
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我们大多数教师在教学“鸡兔同笼”问题时，教给学生的往往是最典型的假设法。学生熟记了程式化的解题套路，解答起来十分迅速、准确。若究其理，尽管较繁杂、抽象，学生也大都能说出一、二。然而，日本教师在教学此类问题时，却是发给学生一张白纸，算作一个笼子，让学生在纸上画出动物来，注意使头的个数、脚的只数符合题目要求。如：一个笼子里有鸡和兔，数一数共有10个头，28R脚。鸡有几只？免有几只？学生领到纸后即兴趣盎然地画了起来。先在纸上画了10个头（圆圈），表示有IOR动物，每个头下都画了2只脚。数一数，才20只脚，于是又… 相似文献
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<正>长期以来,我们对学生思想品德的评价都是用一纸试卷来测评每个学生的品德情况,再根据平时学生给教师留下的印象用"优、良、合格、待合格"来区分学生的好差,往往侧重从学生道德知识层面来评价学生。这样的评价只会让学生成为考试的工具,培养一批"会说不会做"、知行脱节的学生,并不能发展孩子的品德。多元化与激励性评价能够有效解决上述问题,促进学生良好品德与行为的形成。 相似文献
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<正>所谓后进生,是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在,在湖北职院汽车学院更是普遍。湖北职院汽车学院汽车检测与维修专业的学生几乎都是男生,是通过各种渠道来就学的。他们的问题主要表现为思想上懒散、偏执,自我管理能力差,集体观念淡薄,不遵守校纪校规。很多学生文化基础相当差,有网瘾的男生较多,厌学现象严重,逃课现象也严重,甚至有的学生家长都无法管理,在社会上经常打架斗殴。这样的有心理问题的 相似文献
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白金华 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):79-79
<正>学生品德的培养离不开他们的生活,学生的生活空间有多大,品德与生活的内涵就有多大。追求课堂教学的有效性是现行教学的热门话题,也是《品德与生活》教学的一个重要目标。那么,如何提高《品德与生活》课教学的有效性呢?就是要让品德与生活同行。一、教学内容"生活化"《品德与生活》教材在贴近学生生活方面有明显的特点。教材都是以学生的生活为基础,按照学生个人生活、家庭生活、学校生活、家乡(社区)生活,以及 相似文献
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在初中化学教学过程中,新课标要求"以提高学生的科学素养为主旨",通过学习,使学生在"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个方面得到发展。下面我谈谈自己的教学体会。一、加强学生指导调查显示学生群体中存在着一个严重问题,即不喜欢化学学习。有的学生说: 相似文献
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一、学生品德不良的客观原因 １.社会的不良影响 社会一些不良场所、文化市场及一些不轨行为的影响，如凶杀电影、淫乱的录像、黄色小说，ＫＴＶ包箱，等等，对学生心灵的腐蚀；还有社会上一些不法分子的猖狂犯罪活动，社会上的某些腐败现象，以及一部分人的唯利是图、吃喝玩乐的影响，致使少数学生形成不良品德。 ２.家庭的不良教育和不良环境的影响①有的家风不正，如家庭成员赌博、生活腐化等，往往把子女引入歧途。②有的家庭缺乏正确管教子女的原则和方法；有的是父母双方对子女教育的要求不、一致，有严有松，使学生感到无所适从，… 相似文献
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曹菊芳 《学生之友(初中版)》2012,(2):27-27
在每个班里都会有后进生。所谓“后进生”,是与处于先进状态、中间状态的学生比较而言的,一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力等发面差的学生。他们有的因基础差,成绩赶不上去而妄自菲薄,自卑心理严重;有的由于长期以来倍受歧视和冷遇而自暴自弃;还有的则由于优越的家庭条件, 相似文献
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问题学生是指具有学习障碍、不良行为或心理不健康等特点,并需要帮助才能解决问题的学生.每个班级多多少少都有几个问题学生,他们的学习和品德上暂时存在一些问题,有的对学习缺少兴趣,厌学逃学,甚至扰乱课堂秩序;有的在集体中显得不合群,性格偏激怪异,不遵守纪律,说脏话、打架、欺负同学;还有的在校外沉溺网络世界,荒废学业,对异性出现过早的不正常关注等等现象. 相似文献
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在日常教学观察和教学指导中,笔者发现:无论是低年段的《品德与生活》和高年段的《品德与社会》德育课程的教授,还是其他学科教学中的德育环节,都存在着教学方法单一,说教严重,无视学生的情感体验,不顾学生的切身感受和体验,多以简单的标语口号式的说教,蜻蜓点水式的宣讲,囫囵吞枣式的强迫灌输为主等问题。着眼点过高,最终导致学生只"入耳"不"入脑",造成了学生知行脱节,道德认识不能内化为行为, 相似文献
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问题儿童和问题行为是两个心理学上的术语。问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。这类儿童有一系列生理、心理症状,往往不能与他人正常交往,不遵守社会公认的正常儿童的社会规范,在处理事情、学习等方面与正常儿童有显著差别。问题儿童的症状具体表现为:性格发展偏离或具有一定神经质表 相似文献
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正一、问题的提出初中的数学活动主要是围绕"解决问题"展开,教师让学生在活动中通过观察、思考、猜想和归纳,从而掌握数学原理和公式,然后应用于实际问题.在实际的教学过程中,发现有很多的学生对于学习数学往往只注重一个结果,而忽视了过程,导致"学而不精". 相似文献
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(一)近几年来,在对学生德育的考核上,往往是以几门德育课(如形势政策课、人生哲理课、法制教育课等)的课堂考试为主.课堂考试固然必要,但是仅凭课堂考试的成绩,是不能反映学生的真实思想和品德行为的.有的学生 相似文献
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品德教育的软肋就是不能把"认知"内化为"行动",往往是学生说的和实际做的对不上号。其主要原因是,我们的品德教学基本上是一种没有商量余地的向学生告知"结论"的教学,结论的生成过程、学生的体验过程都给省略了。《品德与生活课程标准》中指出:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展,儿童品德的 相似文献