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中小学实行教职工聘任制的难点及其对策 总被引：2，自引：2，他引：0
当前，中小学人事管理改革普遍是实行校内“双向选择”的聘任制。实践证明，这种限定在校内“双向选择”的聘任制很难达到学校人事改革的真正目的。其一、因校际“禁墙”存在，真正的“双向选择”实现难。学校不能走出校门选教师，教师更不能离开原校选他校，教师队伍仍是一潭死水。其二、在教职工超编的学校，富余人员安排难，教师资源浪费；而在教职工缺编学校，优胜劣汰，竞争上岗却又无从做起。其三、由于“校墙”限定，学校与教职工直接关系紧密，少数政治素质不高的教职工一旦落聘，就跟学校胡搅蛮缠，学校工作难。正因为以上难点，所… 相似文献
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高校推行全员聘用制．是高校人事制度改革的重要途径。意义重大：它有利于理顺高校用人机制、盘活高校人力资源,有利于维护高校内部学校与教职工双向选择劳动权利．有利于通过竞争激励机制提高教职工队伍的整体水平。目前,许多高校推行全员聘用制,已经取得了不小的成绩,但仍反映出一些问题,需要进一步采取措施,尽量减少阻碍,推动高校全员聘用制进一步健康、有效地向前发展。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(16):29-32
近年来，随着素质教育的全面推进和人民群众对优质教育需求的日益提高，原有的师资队伍面临着严峻的挑战。区域性教职工编制失衡、学校分布与学科结构不合理、学校管理滞后等矛盾日渐突出，制约了我县素质教育整体水平的提高。仅县城及周边的4个乡镇，超编教职工达216人，而边远乡镇59所中小学累计缺编506人，缺编最多的达62人；语文、数学、英语、音体美、计算机等基础学科教师不足；用人制度僵化，严重影响着教师的工作积极性。 相似文献
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目前，以“校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、结构工资制”(以下简称“四制”)为主要内容的“四制”改革在中小学开始实施，从而打破了原有的学校内部管理体制。旧的学校内部管理体制是计划经济的产物，其主要弊端是，校长缺乏用人自主权，平均分配、“大锅饭”和“铁饭碗”的用人机制导致了人浮于事， 相似文献
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朱昌秀 《贵州教育学院学报》2004,20(3):44-46
事业单位推行全员聘用制，是事业单位用人制度的重大改革，也是高校用人机制的根本转变。改革必将破除终身制，必将触动人事管理工作中长期存在的弊端，触动教职工的切身利益，因此，必须坚持改革中的思想政治工作，确保改革顺利进行。 相似文献
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人才市场与“双向选择”原玉霞随着社会主义市场经济体制的建立和发展，科技市场、人才市场日趋完善，用人部门和被聘用的人员都期望人才具有更大的适应性。所以，实行在国家有关政策指导下经过学校推荐，学生选择职业，用人单位择优录用的“双向选择”就业制度已势在必行... 相似文献
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农村中小学教师聘任制的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,各地中小学以《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》为依据,结合当地实际努力探索和实践,相继推行了以教职工全员聘任制为重点的学校内部管理体制改革。通过改革,力求引入竞争激励机制,启动学校内部活力,充分调动教职工的积极性,逐步建立与市场经济相适应的学校用人制度。在实际运行中,教师聘任制改革的作用发挥得如何,是否达到了预期的效果,还存在哪些问题,应该如何改进？本文将结合钟祥实际对此作一粗浅的探讨,以期对各地的改革有所助益。一、教师聘任制的实践改革中小学用人制度,实行教职工全员聘任制涉及到教职工… 相似文献
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浅谈大学生就业心理障碍及自我调适 总被引：4，自引：0，他引：4
大学生就业心理是指大学生在就业过程中表现出来的一般心理特征。随着大学生就业制度改革的不断深化“,市场导向、政府调控、学校推荐,学生和用人单位双向选择”的就业机制和“不包分配、竞争上岗、择优录用”的用人制度已逐渐被社会和学生接受。高校毕业生就业体制的改革,毕业生和用人单位通过“双向选择”达到求职招聘的目的,通过竞争机制,使大学生能够根据国家赋予自己的权利,结合自己的专业、爱好、性格、特长、愿望等挑选工作岗位,可以通过更多的途径和方式展示自己、推荐自己,取得用人单位的青睐。与此同时,就业体制的改革也对大学生… 相似文献
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学校全员工作的多目标综合评价体系研究郭建，王效红，张万军一、建立学校全员工作的多目标综合评价体系的意义１．加强学校管理，搞好职工队伍建设，是提高教育质量和办好学校的重要保证。如何做好全员工作的评价，调动学校教职工的积极性、创造性，增强教职工的责任感，... 相似文献
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随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,用人制度由过去的“统包统分”到“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制,“一次性就业率”已成为考核高校工作优劣的主要指标。这些都给学生的就业观念和学校就业教育工作带来不小的影响。本文结合在学生中问卷调查的情况作以阐释。 相似文献
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●创设有利于教师队伍建设的制度环境。●根据教育层次、学校教育教学工作任务、班额和教师工作量，合理确定中小学教职工编制。●依法理顺教师和校长管理体制，做到“用人”与“治事”相结合。●实施教师职务制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变。●实行告诫制度，对聘任期内不能履行聘用合同的人员进行告诫，要求限期改正，告诫期满仍不能达到合同要求的予以解聘。●建立教师转任交流制度；制订农村边远地区中小学教师津贴政策。●进一步完善特级教师制度；推行中小学校长聘任制；实行校长任期制。●加快《教师法》配套法规的立法进… 相似文献
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刘晓丹 《中小学心理健康教育》2022,(21):60-61
近年来,国家高度重视心理健康教育工作。2021年,上海市提出全员导师制理念,全面推进全员导师制工作。在此背景下,上海市崇明区民本中学结合本校工作实际,提出全员培训、全员家访、全员施测、全员对接、全员关爱、全员保密、全员建档的“七个全员”工作思路,摸排本校学生心理现状,探索学校心理健康教育新路径。 相似文献
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1．实行以设岗分流为内容的教师调派制度。为了在县域范围内合理配置中小学人力资源。调整好教职工布局结构，改变教师使用上的学非所用、山川不均、行政干预大和人情因素等问题，2000年初，我们提出了设岗定编、全员聘任的改革方案，从严格落实“四定”入手，即定编制、定岗位、定责任和定聘任。主要抓了六方面的工作：一是核定编制。 相似文献
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1988年以来,鞍山市贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》精神,在全市中小学实行了“以岗位编制为依据,以择优聘任为原则,以启动活力,调动教职工工作积极性和全面提高教育质量为目的”的教职工全员聘任制,收到了明显的效果。其主要做法是: 一、搞好核编设岗。1989年,鞍山市教委会同市编制委员会、人事局、财政局,对全市中小学进行了编制核定工作,确定出每所学校教职工的总人数。在此基础上,1991年全市中小学依据核定的编制标准,又确定了学校内岗位相对固定的管理模式,即保证岗位总量不超编,向教学一线倾斜,减少行政人员,教师工作量满负荷。通过核编设岗,弄清了中学超编、 相似文献
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师德制度是师德建设有效的前提保证,而目前学校的师德制度大多存在针对性不强、操作不易等诸多欠缺。建立三个层级的师德制度,让制度“管用”所有教职工;兼顾三项功能,让制度激励所有教职工;把握三个注意点,让制度更适合本校实际院这是完善学校师德制度的三个有效策略。 相似文献