共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
骨干教师国家级培训实践成功的启示与可持续发展之对策 总被引：1，自引：0，他引：1
由教育部组织实施、华东师范大学作为中小学骨干教师国家级培训基地（之一）承担的首期中学语文、数学、物理骨干教师国家级培训，自１９９９年１０月开始作启动准备，经过调查研究、制定培训方案到全面实施、组织学员先集中３个月进行脱产学习培训，再分散回原单位在导师跟踪指导下边实践边进行课题研究，至２００１年９月结束培训考核，圆满完成培训任务，取得了显著成果。通过培训，全面提高了学员的整体素质和教育教学实践研究与教育教学科学研究能力，建设了一批深受学员欢迎与好评的课程，编写或出版了一批高质量的教材，形成了一支优… 相似文献
2.
去年10月，经过上级严格的选拔和电脑考试，我有幸作为重庆市的一名学员，参加了上海华东师范大学第三期中小学骨干教师国家级培训。经培训，我的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。一、培训的基本情况本次培训的重点是观念更新，能力培养和水平提高。其定位在于通过提高参训教师实施素质教育的能力和水平，在实施素质教育中起到骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为教育的专家，学科带头人或骨干力量。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能，教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在三个月的集中培训内完成… 相似文献
3.
耗资一个亿的万名骨干教师国家级培训已举办了两期。培训点从第一期的8个扩展到了第二期的27个，共有3556名骨干教师参加了培训。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能、教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在3个月内完成，后者由教师回到学校一年内完成。在第一期培训结束之际，教育部师范司委托上海智力所对一期培训进行了专门的评估。根据评估的结果以及本刊记者了解到的情况，此次空前浩大的国家级培训活动的确震撼了一批骨干教师。他们的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。本刊从教授一言、学员走笔、记者跟踪等三个方面予以特别关注。希望广大教师能从中了解到一些信息，也学到一些东西。 相似文献
4.
浙江省海宁市教师进修学校在开展十一五期间第一期小学科学骨干教师培训中,致力以提高学员的科学教学实践能力为目标,在两个半月的时间里,通过专家讲座引领、学员自主学习、课堂教学设计与实践、网络互动研讨等活动,切实改变了骨干教师的行走方式,提高了教师的专业水平和实施新课程的能力,实现了教师群体 相似文献
5.
广西农村地区初中英语骨干教师乡村教学能手培训项目是教育部、财政部从2010年起实施的“国培计划（2010）”——中西部农村骨干教师培训项目中的一个子项目：农村中小学教师置换脱产研修。旨在通过专家引领、学员的实践探索，找到教育教学改革的路子，培养一批“种子”教师，这些教师返回工作岗位后发挥自身作用，扩大他们在本校和周边学校的影响，带动当地教育的发展， 相似文献
6.
教师是教育理念向教育实践转换的主体，是教学改革的直接动力，是教学质量的终极保证；骨干教师则是教师职业集体的核心，是一定时代教育思想、教学艺术的具体体现。教育部组织实施的“万名骨干教师国家级培训”是切实推进教育改革，实施素质教育的“开路工程”，是培养与造就一代跨世纪名优教师的“种子工程”，也是探索高层次教师继续教育模式的“示范工程”。北京教育学院获准参与骨干教师国家级培训实验，深感荣幸与责任重大。因此，我院始终把“培训实验”作为一个综合性的教育科研课题，以追求“有效——提高”为目标，以“实”、“新… 相似文献
7.
本研究了第一期中小学骨干教师国家级培训（中学生物）的培训学员、培训内容、教学环节和培训效果之间的关系。结果表明：学员的学科知识、教育教学理论和科研能力均有不同程度的提高；学员在培训中收获最大的是教育教学思想观念的改革，其次为教学科研能力的提高，计算机与信息技术应用、生态环境与人类社会和生物学野外工作方法并列第三；培训环节作用最大的是中学教育教学实践与考察，其次为课堂讲授，学术讲座报告和利用学校教学资源交列第三。研究结果能力为相关培训工作提供参考。 相似文献
8.
一、问题提出中小学骨干教师培训是教师培训的重中之重,在第一个周期的中小学骨干教师培训中,我们按照培训机构设计的课程,对参加中小学骨干教师培训的学员(以下简称学员)进行理论培训后,然后由学员回到自己工作的学校进入实践环节。这样做虽然也有收获,但在实践中碰到很多的问题。最突出的是学员总不能自觉地运用理论来指导自己的教育教学实践,认为理论“中看不 相似文献
9.
小学骨干教师的培训应重在讲求实效，不走过场。这就要求我们遵循骨干教师岗位培训的规律，引导学员紧密结合教育、教学的实践活动，学中干，干中学，学干相长。为此，培训单位应在抓好必修课程的教学与考试的同时，重视学员理论学习与实践活动的考核。我校的做法是，依据国家教委对小学骨干教师提出的要求，结合本县的实际，制定了“三个一”，即：培养指导一位新教师，组织指导一个课外兴趣小学，帮助转化一名后进生。“五个二”，即：撰写两篇教育或教学论文，总结两份教育或教学经验，表达两次听课观后感，独立设计两个板报刊头，制作两… 相似文献
10.
万名骨干教师国家级培训是国家实施《中小学教师继续教育工程》的标志性项目。整个培训分三期逐步扩展进行,东北师大在这三期培训中,共承担19个班,13个学科,700多名学员的培训任务。在已经实施的两期培训和第三期培训方案制定过程中,他们边研究、边实践,边总结、边探索,对其中的若干问题在实践基础上进行了重点的探索研究。本期刊发《中小学骨干教师国家级培训若干重要问题探究》一文,对骨干教师国家级培训过程中一些关键性问题做了详细的阐述,希望其他培训基地也能踊跃为本刊投稿,总结前期工作,为今后教师培训提供启迪和借鉴。 相似文献
11.
浙江省海宁市教师进修学校在开展"十一五"期间第一期小学科学骨干教师培训中,致力以提高学员的科学教学实践能力为目标,在两个半月的时间里,通过专家讲座引领、学员自主学习、课堂教学设计与实践、网络互动研讨等活动,切实改变了骨干教师的行走方式,提高了教师的专业水平和实施新课程的能力,实现了教师群体的专业化发展. 相似文献
12.
今年北京教育学院地理系承担了中学地理骨干教师国家级培训班的教学任务。为了加强计算机辅助地理教学培训的效果，我们首先在学员中进行了调查、摸底，通过调查我们发现全班36位学员来自10个省、市、自治区，对于计算机的掌握状况差别悬殊。有些来自发达地区城市重点学校的学员，自己曾经制作过计算机辅助教学课件，个别学员已经达到了较高的水平；有些来自农村地区基础薄弱学校的学员，计算机水平很差，约有一半学员未经过计算机基础知识培训，其中有7位学员甚至连开、关机都不会。在认真分析学员状况的基础上，我们及时调整了原定的培训… 相似文献
13.
中小学骨干教师培训是教师教育中的一项重要工作,也是促进教师专业化的重要途径。本文根据我们对中小学市级骨干教师培训的教学与管理工作实际,对培训学员的特点、培训内容、培训形式的观察研究,提出了几点建议,以确保培训的质量和效果。 相似文献
14.
“现代生物学进展”属东北师大中学生物骨干教师国家级培训方案中的知识更新板块。我承担“糖类物质的结构与功能”专题的教学任务。该专题是现代生物学研究的前沿领域之一，也是我们持续多年的科研方向，因此不难把握知识的先进性、适用性。按传统模式开展一次讲座，省时省事，轻车熟路。而这次在备课中，我们关注和思考的重点是如何把本专题的教学目标由单一的知识更新转向以提高学员实施素质教育的实践能力为核心。我们尝试学习和运用现代教育的理论，在课程整合上下功夫，打破课堂为中心，教师为中心的传统模式，变被动接受知识为主动探… 相似文献
15.
基础教育课程改革的全面推进，关键在教师。骨干教师的培训工作，对于提高广大教师的整体素质．起着辐射、示范作用。对骨干教师的培训必须转变观念、创新模式。参与培训工作的教师应作为组织、引导、反思性实践、研究，不断更新培训理念，注重理论与实践的结合，紧密联系基础教育课程改革实际，积极倡导并实施参与式培训模式，促进骨干教师角色的转变，努力提高他们对基础教育课程改革的适应能力．提高教育教学能力和水平，提高教育研究能力，从而增强培训工作的有效性和实效性。 相似文献
16.
17.
实施课程改革,教师起着关键性的作用,其中,骨干教师又是教师队伍里最活跃、最具示范性和影响力的群体。因此,加强骨干教师培训,不断提高他们的课程理论素养和教学实践能力,是当前课改培训工作的重点之一。从2002年下半年起,我们以小学语文、数学学科为突破口,尝试进行了课改背景下的小学骨干教师培训的实践与探索。一、贯彻四条基本的培训原则在课改背景下实施小学骨干教师培训,必须着眼于教师整体素养的发展,注重先进教育理念与教学实践之间的联系。为此,我们重点贯彻了四条基本的培训原则。1.发展性原则发展性原则有两方面的涵义:其一是通… 相似文献
18.
金秋十月 ,来自全国十三个省的四十名生物学班学员走进华东师大 ,参加第二期全国中学骨干教师国家级培训。现在培训班第一阶段近三个月的学习结束了 ,我们受益匪浅。实现了三个更新 :教育观念更新、学科知识更新、教学手段更新。学校为学员安排了八个教育理论专题讲座 ,使我们在教育理论上更新观念、开阔视野 ,懂得我们的教育要成为推动社会进步 ,拉动经济增长的有生命力的教育 ;我们的课程体系要更有开放性、可选择性 ;我们的教师要重建知识结构 ,有更高尚师德和创新精神。华东师大生物学系精心为我们安排了七个专题的专业课程。培训期间 ,… 相似文献
19.
龙文希 《广西教育学院学报》2002,(5):116-117
所谓研讨式教学,就是学员选定课题,教师指导研究,教学活动以课题研究为主线,通过教研结合的方式提高学员理论水平和教育、教学、教研能力的一种教学形式.在小学语文骨干教师培训教学中运用研讨法,可以调动学员积极思考、参与教学的主动性,可以加深学员对某些重点、热点问题的理解和把握,可以提高学员研究问题、解决问题的能力,可以促使学员把理论知识转化为实际技能.笔者在小学语文骨干教师培训中运用研讨法执教<汉字理论与小学识字教学研究>,取得了良好的效果.具体做法是: 相似文献
20.
<正>2010年11月10日到2010年11月25日,我们有幸在北京师范大学参加了国家级初中地理骨干教师培训。通过培训,我们每一个学员都有很大的收获。一、太需要这次培训了这次参加培训的教师,大多都是多年从事地理教学的各省区的骨干教师,他们自从教以来,都是认认真真、扎扎实实地工作,在多年的教学工 相似文献