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有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的形象如何,是教职员工心理上的一个非常敏感的“触点”。教职员工信赖、尊重、爱戴校长,学校的凝聚力就会增强。形成强大的凝聚力,这是校长工作的重要因素,是完成工 相似文献
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我国名教育家陶行知先生说过“校长是一个学校的灵魂”。在教育转型期的背景下，“魂”在何处？学校发展则是校长面临的严峻挑战，学校层面的一切活动越来越取决于校长专业发展水平的高低。笔认为：校长挑战的凝聚力，竞争力，生存力是学校可持续发展的关键。 相似文献
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校长与教师心理沟通的艺术陈建学校管理实践表明：校长与教师关系融洽；凝聚力强，精诚合作，就能放大管理效能。反之，校长与教师关系紧张，相互拆台，凝聚力差，就会缩小管理效能，产生负面效应。校长应努力改进工作方式，提高管理艺术，积极构建融洽、协调、和谐、愉悦... 相似文献
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校长，是一个学校的灵魂，是学校的“领头雁”。要真正提高学生素质，创建特色学校，作为校长就必须带出一个有战斗力、有影响的领导班子，建设一支高素质、肯奉献的师资队伍。而要做到这些，除了要靠全体教职工的努力以及校长的权力影响之外，还要靠校长的非权力影响力，来增强全体教职工的向心力和凝聚力。所谓非权力影响力是指那些不靠上级任命而靠校长本人的身份和威望而产生的影响力。它是校长自身的素质和行为形成的。主要包括品格素质、才能因素、知识因素和情感因素，也有人称之为“自然影响力”。那么，作为一名校长，如何提高自己… 相似文献
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校长是落实“双减”的领头雁，教师是落实“双减”的主力军。在实施“双减”政策的过程中，校长要更新观念，转变角色，当好宣传员、指导员与监督员，优化教学管理、作业管理、服务管理，将各项工作落实、落地、落细，让“双减”政策有序“落地、生根、开花、结果”。 相似文献
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1．做一个道德高尚的贤者。校长是学校的第一品牌。校长能否真正成为全校凝聚力的核心，关键在于他要让自己的灵魂“闪光”，让闪光的灵魂去照亮和引导全校的每一个人。 相似文献
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“九五”期间的中小学校长培训工作重点是提高培训,提高培训以参加过第一轮岗位培训的广大中小学校长为对象,目的是要继续提高他们的政治业务素质和管理水平。为此,要搞好“九五”期间校长提高培训工作,就必须在教学方式方法上,有所突破和创新,增强培训工作的凝聚力... 相似文献
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学校管理好坏与校长作风、水平有着重要的关系。校长的作风、水平如能适应新形势的需要，就能增强师生员工的凝聚力，把学校工作搞好。 相似文献
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刚刚过去的农历旧年年底．温州一小学名校的校长嫖娼被抓，斯文扫地，社会影响恶劣。没想到中小学校长丑事成双．昨日《现代金报》披露了一则“旧闻”，就在温州的唐校长被抓四天前的1月21日晚上．义乌某初中的校长金某与别的教师一起．在酒足饭饱以后参与嫖娼．结果被公安机关当场抓获。 相似文献
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加强校长能力建设的着力点——基于校本管理的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋祥龙 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):140-142
校本管理是一种全新的学校管理模式．即由“外控式管理”向“内控式管理”的转变，这种学校管理模式对促进学校的整体发展具有普遍的理论指导价值和实践意义。校长作为实施校本管理的核心人物．将被赋予更多的权力．但同时也将承担更大的责任，因此，校长亟需加强自身的能力建设。而校长的领导力、决策力、协调力、凝聚力、自律力、学习力、科研力既是校长有效实施校本管理的必备能力，也是校长能力建设着力点的集中体现，必须进一步强化，以促进校本管理的真正实施。 相似文献
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校长不仅是学校的管理者,更是教师发展的引路人。作为校长,既要善于用“硬”的制度规范管理教师,更要善于用“软”的人文管理关怀教师,只有软硬两手抓,才能提升教师团队凝聚力和消除教师的对立情绪。 相似文献
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青年校长要得到广大教师的认可,使广大师生心悦诚服地工作、学习,是件非常不容易的事情。要做到这一点,必须注意形成“自身的凝聚力”。所谓凝聚力,就是校长通过执行党的教育方针政策、教育行政部门的指示和工作成效而形成的一种巨大的无形凝聚力量,并通过它把广大教师的思想统一起来,目标一致地为办好学校而努力工作。青年校长凝聚力源泉主要表现在以下几个方面: 相似文献
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《南京晓庄学院学报》2001,17(2)
华明友同志简介华明友 江苏教育学院附属高级中学校长，中学高级教师，全国高级中学校长委员会会员，南京市思想政治教学研究会副会长，省编教材《思想政治》副主审，南京市人大代表，鼓楼区委委员。曾被“建设南京有功共产党员”、“江苏省劳动模范”、“南京市名校长”。华明友校长提出的办学目标是“培养素质发展全面的现代文明人”，并以此构筑凝聚力工程、师表工程、青篮工程、名师工程。学校被评为南京市重点高中、江苏省重点高中，通过江苏省国家级示范高中的评估验收。近年来学校一直被评为江苏省文明单位、省模范学校等。南京市名… 相似文献
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以TALIS 2018调查项目东亚高绩效四国1021位初中校长的问卷调研结果作为研究数据,借助SPSS及Amos统计软件,探索专业发展障碍对东亚四国校长工作满意度的影响机制,以及工作压力在影响机制中的中介作用。研究表明：专业发展障碍、工作压力与校长工作满意度均呈显著负相关;专业发展障碍与校长工作压力呈显著正相关;工作压力在专业发展障碍与校长工作满意度之间存在部分中介效应。以上启示我们,要提升校长工作满意度,就应该及时调整思路,由“被动”转“主动”,标本兼治促校长专业发展;依“双减”谋“提质”,革故鼎新创校长教育幸福;以“共治”求“善治”,凝心聚力增校长工作满意度。 相似文献
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在学校班子里，校长是“主角”，副校长是“配角”。如何当好副校长这个“配角”，是一件复杂而微妙的事。几年的工作经历使笔者深深感受到，副校长的成熟与否有时会在一定程度上影响到学校班子的凝聚力和战斗力。那么，如何才能胜任副校长这一“配角”呢？ 相似文献
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石章云 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
校长作为学校领导班子中的“主角”,犹如运筹帷幄的统帅,对工作适时作出决策;副校长作为“配角”,则是决胜千里的先锋,完成各项工作的干将。校长与副校长默契的配合,有利于学校领导集体形成合力,有利于发挥领导班子的凝聚力和战 相似文献