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1.
贾正军 《中国科教创新导刊》2012,(24):68-68
高中数学的内容与初中数学的内容相比,不仅内容多,而且理论性强、比较抽象化,因此,很多学生在进入高中后,数学成绩开始直线下降,使得一些学生失去了对数学的兴趣.那么,高中学生应该如何提高自己的数学成绩.本文主要分析了提高高中数学学习效率的有效途径,可以让学生较快的适应高中数学的变化. 相似文献
2.
高中数学知识的难度、广度、深度的要求较高,一部分学生不适应这样的变化,由于学习能力的差异而出现了成绩分化.由初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,多次阶段性评估考试不及格.那么怎样才能让学生学好高中数学呢?笔者谈两点粗浅的看法. 相似文献
3.
众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想。本文在分析了高中数学与初中数学特点变化的基础上，指出不良的学习状态是影响学生数学成绩的主要原因，认为只有科学地进行学习才能提高高中数学成绩。 相似文献
4.
郑建文 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):50
高中数学是高中所有科目中必修的学科之一,其分值所占的比重较大,对学生总成绩造成的影响也很大.多年来,我国高中数学教学一直在进行不断的改革,对学生的整体学习效率进行细致的分析,力图找出最适合学生学习数学的方法.本文简要阐述了高中数学成绩的影响因素,并强调了高中数学成绩提升的必要性及方法. 相似文献
5.
吴金桥 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):87-87
高中数学是整个高中阶段非常重要的一门学科,在高考中占有较大的比例,高中数学的好坏直接关系着每一个高中生的升学情况.而目前,部分数学教师的课堂教学的效率并不高,发挥不了提高整体学生成绩的作用.本文将从几方面来谈谈高中数学课堂有效性问题,以提高数学课堂教学质量,帮助学生提升数学成绩. 相似文献
6.
谢宇 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):43-43
很多学生以优异的成绩升入高中后,由于不适应高中数学的教学,成绩不理想,出现严重的学习危机,甚至丧失信心,导致两极分化.本文结合自己的教学体会,谈谈高中学生数学学习危机形成的原因及预防策略.一、学生学习危机形成原因1.初、高中教材体系变化大 相似文献
7.
朱从朴 《新课程导学(上)》2012,(26)
高中数学被很多学生认为是一门非常难的课程,为了学习高中数学,很多同学不惜花大量的时间和精力进行巩固和练习.很多学生在初中、小学阶段数学成绩还不错,但在高中数学成绩却一落千丈,这种较为普遍的现象让老师、学生和家长都非常苦恼. 相似文献
8.
杨雷平 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):74
在应试教育想素质教育转变的今天,高中数学作为素质教育的一个重要的组成部分,高中数学教师不但要努力帮助学生在高考中考出好的成绩,实现其高考的愿望,还要努力提高学生的主体素质,为国家培养有用的高素质人才.但是现在在高中的诸多科目中,高中学生的数学成绩一直普遍较低,如何使学生学生提高数学成绩一直是高中数学教师面临的最大 相似文献
9.
一、初高中数学成绩变化的原因分析
1．心理的变化
上高中后,一些学生势必会萌生“松口气”的想法,紧迫感殆尽。加上高中数学课比初中数学课增加了难度和深度,如果学生一开始就处于被动学习的状态,这显然影响了他们高中数学的学习成绩。 相似文献
10.
进入高中以后,往往有不少学生不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,作为高中教师,如何做好衔接工作,是提高教学质量的关键所在.因此,我就解决初高中衔接问题的做法谈谈自己一些看法. 相似文献
11.
不少初中数学学科的佼佼者进入高中后,首先就在数学学科上发生了成绩大滑坡,甚至从初中数学优等生沦为高中数学差等生,是什么原因造成了学生数学成绩的这种变化呢? 学生方面的原因 1.被动学习在小学、初中阶段,学生的年龄特征决定 相似文献
12.
《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>高中数学不同于初中数学,更加具有深度和难度,且更加抽象.为保证学生能够进一步学习数学知识,提高数学成绩,形成数学逻辑思维,加强高中数学教学研究至关重要.在实践教学中发现,类比推理教学方法是高中数学教学中重要的应用模式,通过逻辑推理帮助学生更加深入地认识抽象高中数学,培养逻辑思维,提高数学成绩.本文将对类比推理进行简要分析,结合苏教版高中数学进行详细的实践应用解析,目的在于促进类比推理的更好应用,以帮助学生提高数学成绩,培养数学爱好.一、类比推理类比推理主要是指在教学活动中,教师通过相同或类似属性对问题进行多角度地分析,帮助学生更好地解题的一种创新活动.该教学方法能够通过逻辑推理发挥合理想 相似文献
13.
李湖南 《数理天地(高中版)》2023,(1):71-73
高中数学为高考的必考科目之一.如何提升高中数学教学质量,增强数学课堂吸引力,对助力高中生数学成绩的稳步提升至关重要.在这一背景下,应该积极探索利用各类信息技术手段,采用动画、短视频、3D立体图形等各种形式丰富高中数学教学手段,让学生更好地理解掌握数学知识,促进数形结合思想的形成,增强学生学习积极性.本文剖析当前信息技术在高中数学教学实践中存在的问题,在明晰问题基础上,对信息技术高质量应用到教学实践中提出针对性策略,以期促进学生数学成绩有效提升. 相似文献
14.
《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
<正>很多初中毕业的学生,进入高中学习以后,感觉学习不像初中那么容易.尤其数学这科,在初中学得很不错,但到了高中后,数学不是那么得心应手了.究其原因,是高中数学与初中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化.因初高中教师不是很熟悉对方的教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,未注重初中、高中的教学衔接,导致学生不能尽快地适应高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅度下降.所以衔接 相似文献
15.
廖文勇 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):100
高中数学一直是高中学生非常难以攻克的学科,要学好高中数学,要有严谨的逻辑思维能力和超强的计算能力.高中数学的内容比较复杂,知识点比较多,有很多需要记公式,在一道题中要涉及很多个知识点,因此,必须要掌握高中数学的解题思维和策略才能学好高中数学,在今后的高考中考出好的成绩.下面就来探讨一下高中学生数学解题思维和策略培养. 相似文献
16.
基础教育课程改革中高中数学新课程内容发生了较大的变化,这种变化必然会对后续大学数学的学习带来一定的影响.为了了解影响的状况,选取不同年级的大学生进行了针对性调查研究,结果表明:(1)大学新生入学后的总体适应性不高;(2)总体适应性程度直接影响大学数学成绩;(3)学生对主要变化内容的认同度赞否不一;(4)对主要变化内容的认同度影响总体适应性;(5)学生对选修内容难有自主性,“被自选”学习内容.高中数学新课程主要变化内容对大学数学学习的这些影响对于加强初等数学和高等数学教学的衔接具有重要意义. 相似文献
17.
高中数学反思性教学虽然取得了一定的成绩,但仍然存在不少的问题.为了摸清高中数学反思性教学在实施中存在的问题,通过问卷调查将当前在高中反思性教学中存在的问题进行了归纳. 相似文献
18.
高一学生不适应高中数学,学生数学成绩出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习数学失去了信心。环境和心理的变化,教材难度的提高、课程内容的增加、教师教法的改变,导致学生出现数学学习困难。如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习呢？本文作者认为进行学习方法指导是不二法门。 相似文献
19.
阮利锋 《中国科教创新导刊》2012,(27):38-38
高中数学具有知识抽象性大、知识密度大、独立性强的特点,这造成了高生学习高中数学的难度.尤其是在高考的压力下,高中数学成为很多高中生的拦路虎.高中数学教学引入互动教学模式,最大限度的减轻高中生学习数学的压力,将单纯的老师讲述,灌输,改变为老师、学生共同参与的双方互动的教学,实现教学相长,让高中生消除畏惧心理,确实提高学生的数学成绩. 相似文献
20.
汪磊 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):47
进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.出现这样的情况,原因很多.但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的.在此结合高中数学教学内容的特点和我的高中教学经验,谈一谈如何学好高中数学. 相似文献