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吕艳 《中学语文(读写新空间)》2014,(7):40-41
<正>写作是一种表达自我的方式。高三学子"问题作文"暴露出一个共同的问题:作文"无我"的现象严重突出。笔者从长期的高三语文教学中梳理出学生"问题作文"种种"无我"现象,以飨读者。一、少"真实的自我"表达学生作文是对学生生活的反映,生活是学生写作的源泉,"问渠哪得清如许,为有源头活水来",学生的"真实的自我"来源于生活的"真"。作文应是学生对生 相似文献
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吴传贵 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):70-71
“真作文”要求学生写真实生活,谈真实感悟,抒真实情感,用真实语言表述.可从现场观察体悟、常态深度思辨、师生“下水”学步、多元展评激励四个方面,催生素材,驱动学生写“真作文”.“真作文”有基本的推进原则:内外兼修,学生爱“真”文;循序渐进,学生写“真”文;因人而异,提高含“真”量. 相似文献
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当下大部分的小学作文教学,由于忽视学生真实的写作动机,造成小学生作文所写的内容空话连篇、假话连篇。我们怎样才能切实地提高小学生作文的效率,同时让学生写出自己的真实情感呢?笔者发现:让小学生经历"拟真"的生活情境,可以唤起他们真实的写作动机,激荡起他们的语言生命。下面我就以"小跳蚤市场"活动为例,探讨如何通过"拟真"活动来激发小学生的写作动机,增强他们写作的动力。 相似文献
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在教学改革、课程改革的历史背景下,"作文教学该向何处去"的问题摆在了每一位语文教师的面前。在吸取传统作文教学经验的基础上,本文提倡在生活实践中培养学生的写作能力,在体验中抒发自己的感受和情感,让作文真正回归生活。文章试图从学生的生活经历出发,力图扩大学生的生活范围,拓展学生的写作源泉,构建丰富的写作空间,让学生由"无东西可写"转变为"有内容可述",让写作的素材由"点滴的生活小事"转化为"内涵深厚的大事",由"课本的教学素材"转向"生活的真实体验",从写作源头上进行写作指导,丰富学生写作的生活素材,积淀学生的写作材料,并以此带动作文教学的发展。 相似文献
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有些学生写作文,叙事写物常常不够细致,显得大而空,这是缺乏观察力而导致的。作文作为一种生活的反映,其内容主要来源于真实的生活。只有学会观察,才能从生活中获取丰富的素材,作文才有东西可写,也才能写得生动、具体、形象。“如无闻见,则无所状”（王充《实知》）,所以观察力是作文的一种重要的基础能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>《义务教育语文课程标准》要求:"学生作文内容具体,感情真实。"要做到这一点,必须确立学生在作文教学中的主体地位,教师的主导作用就要在作文内容、指导上充分体现出来,这样学生才能真正做到,我手写我心。一、留心生活素材,为习作增添色彩唐朝诗人杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"学生作文也是这样。要引导学生留心身边发生的事情,做个有心人,善于搜集素材,可以让学生做笔记,记下有意义的或重要的事件,为以后作文 相似文献
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荀以勇 《中国科教创新导刊》2008,(27)
"生活作文"注重引领学生走进生活——猎取、拥有丰富的素材;"生活作文"构建先"生活"后"作文"的课堂教学形式;"生活作文"提出:作文即是生活实践时;"生活作文"立足于学生的现实生活,同时大张旗鼓地提出"创造生活"。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>使文章言之有物,必须有一个寻"源"取"材"的过程,这个"材"和"源"应当来源于生活。因此,全面提高学生的写作能力,弘扬学生的写作个性,应该从培养学生注重生活实践,注重提炼作文素材入手,培养学生的写作能力。—、注重生活实践,培养学生的观察能力发现美课程标准指出:学生作文是生活中的一种实际本领。生活包罗万象,大自然五彩缤纷,绚丽多姿,为学生的观察提供了广阔的空间。学生的写作素材应来源于生活,起源于生活又要高于生活,这一切离不开生活实践。如果没有生活实践作为基础,学生的观察能力就如 相似文献
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作文来源于生活,生活是写作的源泉。对初学写作者采取三级训练教学模式,从生活中选取真实生活的素材,让学生做生活的有心人,留心观察,用心思考,体验生活,感悟生活,积少成多,为抒发真情实感打好基础。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,小学教育越来越重视教学生活化,实现教师的"教"与学生的"学"与生活的充分联系。小学作文教学更应与生活紧密联系,将学生的视角引导到生活中,使学生走进生活、体验生活、热爱生活。学生只有有了丰富的生活体验,写作文时才会有素材,作文才会不空洞,表达的情感才会更丰富、真实。生活是小学生写作素材的源泉,作文教学的生活化能够帮助学生更好地体验生活,有助于学生写作能力的提高。作者就小学作文教学生活化这一问题作了思考。 相似文献
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为什么学生的作文都千篇一律呢?为什么学生的心里话表达出来都一样呢?是巧合吗?陷入沉思和反思中的我在看到一则广告后不禁茅塞顿开。我想这则广告也不是作者随意编造出来的,它来源于生活,从真实平淡的生活中来,又真实地反映平淡的生活,二者紧密相连,不可分割,缺一不可。作文也是如此,教师要引导学生观察生活,体验生活,感悟生活,从而让学生积累写作素材,写好作文。 相似文献