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协同创新是一种复杂的创新组织模式,核心是通过对区域内创新资源和要素进行有效配置来实现增值。文章以协同创新理论为基础,对区域产业技术创新系统的概念、构成要素及特点进行了分析,并提出了区域产业技术创新系统的战略协同导向、知识协同整合、动力协同驱动、环境协同保障等协同创新机制。 相似文献
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通过协同创新提升学生创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
通过协同创新提升学生创新能力是时代发展的诉求,符合教育规律与科技企业成长规律。在协同创新中提升学生创新能力需要解决观念协同、知识协同与组织协同问题,其中观念协同是基础,知识协同是关键,组织协同是保障。惟有构建三维协同创新机制,方能有效促进学生创新能力的提升。 相似文献
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“长三角”要实现高质量一体化发展,需以协同创新为抓手。科学分析职业教育协同创新的整体模型,厘清整体论基础上的政府、学校、行业和企业等构成要素,是有效解决协同创新中存在问题的前提。文章提出了“长三角”产业升级背景下职业教育协同创新的运行机制建设:建立双向互聘的人才共用机制,建立多方参与的资金共投机制,建立规范有效的信息共享机制,建立耦合互惠的优势互补机制。 相似文献
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高校协同创新是高校、企业、政府等机构在某一重大战略需求的引导下协作攻关的创造性活动,其具有原创性、协作性和任务导向性等特征。目前,高校协同创新存在企业参与积极性不高、政府职责不清、体制机制不完善等现实障碍。因此,相关部门应紧密合作,构建由知识创新机制、知识转化机制和政府协调机制组成的协同创新耦合机制,调动各方积极性,推动协同创新活动顺利开展。 相似文献
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周正平 《淮南师范学院学报》2014,(2):1-3
协同创新是区域提升竞争力、实现内涵发展的重要战略选择,构筑政产学研多方共同发展、相互促进的协同创新机制,关系到区域产业集群的升级和发展。因此,必须把协同创新的发展机制作为重点任务进行突破,在研究战略性新兴产业集群协同创新现状的基础上,对制约我国战略性新兴产业集群协同创新的关键因素进行分析,积极探索战略性新兴产业集群协同创新的发展机制,并提出相关的政策建议。 相似文献
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发展集成电路产业是我国迈向创新型国家的重要标志.通过对福建和台湾两地集成电路产业发展现状的分析,指出闽台集成电路产业协同发展具有独特的比较优势和广阔的市场空间.目前闽台集成电路产业协同发展还处于创新要素结合的初级阶段,需要建立涵盖实施主体模块、结构模块、要素支撑模块于一体的协同创新系统,完善包括市场动力机制、区域协调机制、互动学习机制、约束保障机制在内的协同创新系统运行机制,提升闽台集成电路协同创新能力. 相似文献
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国际典型的产学研协同创新机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
产学研协同不仅有助于国家创新系统内的知识流动,也是提升国家产业技术能力的基本途径,已成为国家创新体系的重要组成部分.我国经济和科技发展“两层皮”的问题仍然存在,二者还存在着某种程度上的偏离,这在一定程度上影响了我国的国际创新战略竞争力.国际上典型的产学研协同创新机制是不同创新主体通过基于价值增值的知识流动联系在一起,在流动中实现价值增值.基于知识中介的产学研协同机制及发展趋势是对隐性知识的交流与转移,不能被竞争者轻意复制的独特技能,建立知识驱动,开放的及更加交互的创新系统.我国产学研协同创新可借鉴的有效解决方法是:开发专利协作模式;发展产学研协同创新的组合模式;建立产学研网络型创新模式. 相似文献
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学科—专业—产业链是高校协同创新的有效载体,为实现高等教育与经济社会协同发展提供了新的模式和机制。从学科—专业—产业链的"知识—人—组织"活动形态来看,知识形态的组织化是知识存在与发展的基本趋势。要促进学科—专业—产业链的知识流动,可以构建组织化治理机制,通过模糊组织边界,形成协调管理、交流融合、利益共享的治理机制;通过建立拓展性组织体,形成需求导向、平台管理、资源整合的治理机制;通过构建创业创新文化,形成创新精神为核心、创业文化为载体、学术与产业文化融合的治理机制。 相似文献
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知识创造驱动下的高校创新人才协同培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育管理》2017,(2)
协同创新的核心是知识创造,高校创新人才协同培养的实质是各协同单位将异质性知识资产汇聚到协同创新平台,经过SECI螺旋实现知识创造,创造出的新知识资产通过向教学资源转化以提高创新人才培养质量,高素质创新人才在协同创新平台的聚集则有助于提高协同创新过程中知识创造的规模和水平。基于此,高校可从建立知识转化"场"促进知识创造、加速创新性知识资产向教学资源转化、创新人事体制激发协同创新活力入手,提升创新人才协同培养的实效。 相似文献
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比较分析京津冀三地产业创新要素和创新环境,在此基础上用数据包络分析法对产业协同创新能力进行评价,结果显示北京产业协同创新整体能力强,天津产业升级方面能力较强,河北总体效果较差。因此,三地应走"强点、集群、组链、结网成系统"的产业协同创新路径,加快三地协同创新的关键载体建设,战略新兴产业创新和传统产业升级改造并行等以推进产业协同创新。 相似文献
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基于高校人才培养的协同创新实践,确定了应用型人才培养协同创新的本质是管理创新,通过利益共享和责任共担,形成协同创新的利益共同体,提高学生知识和技能应用的创新能力。归纳应用型人才培养的五个协同创新模式和四步基本流程。以黑龙江八一农垦大学信息与计算科学专业为例,进行了人才培养协同创新的推进机制实践研究。 相似文献
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文化产业大发展依赖于大量的创新创业型人才,而创新创业教育必须依托相关产业并与其协同发展才能取得实质的效果。基于此,在对国内外高校创新创业教育与产业协同发展机制研究分析的基础上,从办学理念、人才培养模式、产学研政合作及成果转化机制等方面入手,探索符合我国实际的创新创业教育新途径,以期在文化产业与创新创业教育间找出一套互助发展的合作机制。 相似文献
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罗贵斌 《福建工程学院学报》2020,(5):450-457
我国高校科技成果的公益公产属性、信息不对称、服务资源不足等问题给产学研协同创新带来诸多障碍。 基于专利信息对创新过程的支撑作用,按照协同创新的目标规划、组织建立、研发运行和成果转化四个流程构建专利信息服务体系,能够进一步优化高校创新资源配置和协作机制,确保高校产学研协同创新活动中专利信息务体系目标实现。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(9):78-80
协同创新已经成为世界科技创新活动的新趋势,成为整合创新资源、提高创新效率的有效途径。深厚的行业背景及产业合作关系、独特的学科和丰富的人才资源等比较优势决定了协同创新将成为行业特色型高校实现可持续发展的战略选择。行业特色型高校协同创新的路径选择与设计需要从确定协同创新方向、选择协同创新模式、组建协同创新联盟、构建协同创新机制和成立协同创新中心几个方面入手。 相似文献