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正变式教学是初中数学课堂的中最为常见的教学行为,特别是有丰富经验的教师,更会把变式训练变得如鱼得水、变化自如.本文,笔者结合自己在教学环节中变式教学的实践和研究,就变式教学的合理应用谈几点拙见.一、原则性1.目标明确性原则在教学过程中,我们的变式必须要有明确的目的性,变式针对的对象要明确,一定要在教学目标和课程目标的基础之上来变式,并且能通过变式满足学生对原有知识和技能的巩固和提升.比如学生在新授课中学习全等三角性的判定以后,我们 相似文献
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能否学好高中数学和学生能否流畅解题息息相关,因此高中数学教学中训练学生对解题思维成了一个教学目标,变式教学便是训练学生解题思维的一种有效方法.通过变式训练可以充分开阔学生的解题思路,让学生看到题目的多面性,熟悉并掌握同一类题目的本源.变式教学在进行的同时还可以提升学生思维的灵活性和创造性,让学生可以在考试时如鱼得水、游刃有余.要实现变式教学,其途径有多种,但是我们切忌生搬硬套,要如流水般体现在课堂中,这样课堂才不会显得沉闷.本文就如何进行变式教学的设计浅谈一下笔者自己的看法. 相似文献
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在高考数学复习中,变式反馈、拓展训练是课堂教学中不可缺少的重要环节.结合毕业班教学的实践,笔者觉得在复习行进的过程中尤其要重视拓展和变式.一、从＂变式＂中走向成功之岸知识建构中有变式,方法应用中要变式,能力培养中需变式……变式理应充满着教学过程的始终.作为高三复习教学,笔者以为测试讲评后的变式训练最重要. 相似文献
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国际 2 1世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这一报告中指出 :“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实……培养学生的创新意识这一目标比其他所有的目标都重要 .”笔者认为 ,采用变式教学并注意灵活运用变式原理 ,丰富变式内容 ,是数学课堂教学中体现创新教育的重要途径之一 .这里所说的“变式教学”是指知识形成过程中的问题变式 ,基本概念教学中的对象变式 ,公式定理的深化变式以及例题、习题的解法变化等 .1 变化问题情境 ,激发学生求知欲望 ,启迪学生创新在知识形成的教学中 ,要改变直接给出… 相似文献
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程福松 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(2):76-79
提出课堂教学模式创新，是对传统教学模式的挑战。学校必须从陈旧的教学观念中突破出来。构建符合时代要求的新观念。要变革公式化的教学目标，确立有本校特色的教学新目标。课堂教学模式创新。要变封闭式教学为开放式教学；变教条式教学为灵活式教学；变被动式教学为主动教学；变灌输式教学为拨导式教学。“西步双边互动”课堂教学模式．是一种创新的教学方法和手段，整合了多种教学优点，得到了良好的教学效果．教学评价关键是要看学生的学习收获，应以学评教更具合理性、实效性和科学性． 相似文献
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“变式训练”的设置原则巴林左旗林东四中刘淑英“变式训练”是青浦课堂教学结构的一个重要环节，其作用和效果已有诸多阐述，本文仅从变式训练的设置原则谈几点看法。一、变式训练要有目标性所谓目标性，就是指变式训练的设置要始终在教学目标的指导下进行，而不是盲目的... 相似文献
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<正>常言道:授之以鱼不如授之以渔.课堂教学中要实现这个目标,变式教学是一种比较有效的教学途径.所谓变式教学就是指在老师的指导下,以"问题"为载体,以变式为主要教学方法,不断改变问题的情境或问题呈现形式,提高课堂教学效率的一种教学模式.例题、习题的变式教学,即改变原来例题、习题的某些条件或结论,使之成为一个新题,也称 相似文献
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李昌官 《课程.教材.教法》2021,41(8):98-104
变式教学是中国数学教育的特色,但需要与时俱进、扬弃发展.可从优化数学变式教学的目标、优化数学变式教学的载体、优化数学变式教学的策略方法三个方面入手,建构素养为本的数学变式教学.素养为本的数学变式教学应基于学生成长与发展的需要,基于人工智能时代对人才的需求,基于数学发展内在的变与不变,基于学生认知发展和素养生成的规律,在观念、目标、载体、方法、评价等方面不断扬弃和发展. 相似文献
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笔者从教二十多年,不断进行着教学方法的探讨,其深刻体会是,语文教师不仅需要渊博的文化知识,更需要丰富的教学经验。要想取得满意的教学效果,在教学过程中不可忽视下列几个问题。一、教学目标要明确集中教师在教学课程之前,必须根据《课程标准》和学生的实际,确定每节课的教学目标,而且在上课之前应把教学目标明确地告诉给学生。只有这样师生才能明确各自的任务,有目的地完成好自己的目标,从而使学生变被动为主动,变盲目为明确,变低效为高效。二、教学方法要灵活有效优秀的课堂教学,是以科学性为基调,以艺术性为旋律的美妙的交响乐章。常言… 相似文献
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在目标教学中,教师要运用多变性的课堂语言,提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性,教学达标时的语言要有启发性,变式练习要突出语言的趣味性,测试目标要注意语言的概括性,回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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初中数学教学中采用变式教学的模式,可以在一定程度上提高学生学习数学的效率.变式数学是一种根据教学目的,对相关命题进行合理转化的教学模式.变式教学必须从一个或几个原则进行重点考虑:有效原则、目标指导原则、创新性原则.主要分析了对初中数学变式教学的认识与研究,为数学教学提供参考. 相似文献
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<正>课堂教学效率源自学生对学科理解的深度.课堂设计的逻辑和选择的教学方法应该是最简要的,因为只有最简单的逻辑和方法,才能被最广大的学生接受."授之于鱼不如授之以渔",课堂教学中要实现这个目标,变式教学是一种比较有效的教学途径.所谓变式教学,就是指在老师指导下,以问题为载体,不断改变问题的情境或问题的呈现形式,提高课堂教学效率的一种教学模式.如例题、习题的变式教学,就是改变原来例题、习题的某 相似文献
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变式教学是应试教育向素质教育转化的重要手段之一,具有培养学生灵活性,提高能力,“减负提质”等功能.下面就三方面浅谈变式教学的应用.一概念教学中应用变式教学数学概念是解题的基础,是推理的依据.加强概念的学习,要做到“懂、记、用”,在教学中除正面阐述概念,还应对概念从变式教学过程加深理解. 相似文献
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在目标教学中，教师要运用多变性的课堂语言，提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性，教学达标时的语言要有启发性，变式练习要突出语言的趣味性，测试目标要注意语言的概括性，回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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自从我国教育的改革以来,新的课改和教学方式已经逐步地得到大家的认可,变式教学也一步一步的渗入到我们的初中数学教学中,变式教学可以更快地提高我们初中数学教学的质量.虽然很多教师在不知不觉中使用了变式教学,但还是有很大一部分的教师不能完全了解变式教学.简单来说,在数学教学的变式教学中主要说的是,在命题时对命题进行有规律,有 相似文献
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王小林 《希望月报(上半月)》2008,(6)
一元函数极限一章在高等数学中是较重要的内容.理解极限概念、掌握极限方法,是能否学好高等数学的关键所在.笔者所在的学校是一所高职学院,学生的数学基础相对较差一些,学生对课本知识的学习往往停留在模仿、照搬的基础上.这就要求教师以课本知识体系为依托,进行变式教学.为此,作者在教学过程中,借鉴他人经验,进行了几种变式教学法的尝试.这就是:辨析型变式教学、类比型变式教每、等价型变式教学和发散型变式教学.实践证明:变式教学对于启发、训练和优化学生思维品质,使学生能够正确和更加牢固地掌握所学知识,有一定的效果. 相似文献
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高永强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):32-34
初中数学教学中，例题变式训练是解题教学中的一大重点，通过例题变式训练可以有效培养学生的创新精神、拓展学生的思维广度，同时优化解题思路、提高解题效率．基于例题变式训练的重要性，教师在课堂上要巧妙使用例题变式教学，培养学生多方面的学习能力，实现培养数学核心素养的目标．文章先简单介绍了初中数学例题变式教学的变式原则，然后系统地分析了初中数学例题变式的分类及教学优势，最后列举了初中数学例题变式教学的常见形式． 相似文献