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王国桥 《河北软件职业技术学院学报》2006,8(3):39-40,43
听力教学是大学英语教学的重要环节,提高听力水平是培养学生英语综合能力的重要组成部分.因此在英语教学中要注重提高学生的听力理解能力,掌握听力过程的特点和规律,培养学生的听力策略能力. 相似文献
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本文就高考英语的听力训练以及解题技巧进行探析,旨在以朗读听力素材练习.增加课外阅读量,多种形式训练等方式来培养学生的听力能力.学生在具备了一定的听力知识的基础上还应该掌握一些解题技巧.这种技巧的培养更能让学生在高考英语的听力测试中得心应手. 相似文献
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大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.大学英语四、六级考试新题型中听力部分比重增加,突出了对听说能力的考查.随着大学英语四六级考试的改革,听力理解的难度更大了.本文通过对听力题型改革的思考和分析,指出了大学英语听力教学存在的问题,探讨在新时期下,如何有效地进行大学英语听力教学,提高学生的应试能力、听力理解和语言综合能力. 相似文献
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文章分析了听力理解过程,并且通过问卷调查方式对学生的听力能力进行分析.在此基础上得出,教师应加强学生听力元认知能力的培养,使学生自觉地把元认知策略用到英语学习中. 相似文献
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在英语教学中对学生进行听力训练时,教师要把着眼点放在课堂上,创造比较真实的语言环境,培养学生快速应答的能力、用英语思维的能力,培养学生提取信息以及速记等听力能力. 相似文献
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戚桂敏 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):38-38,104
听力是掌握英语的丛由之路,要培养学生运用英语进行交流的能力,就要重视听力的练习.本文从激发兴趣、设置语言情境、培养良好学习习惯以及听说有机结合等方面,阐述了如何对听力进行训练的方法. 相似文献
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英语听力是学生学习英语和社会交际的主要渠道。如何加强中学生英语课堂＂听＂能力的培养和训练？教师要改变教学观念,使课堂听力教学能适应学生发展需要,学生能自觉、主动地学习英语,感悟听力。听力是人们进行语言交流的手段之一,是学习语言的基础,培养学生的听力能力是学生学习英语的出发点和归宿。只有加强学生的听力训练,才能为学生今后学好英语打下良好的基础,提高英语学习成绩。 相似文献
9.
随着教育部全国大学英语四、六级考试改革方案的颁布以及听力理解部分"长对话"、"复合式听写"等题型的增加,听力理解的难度无疑将提高.高校英语教师应及时调整授课模式,培养学生良好的听力习惯与应试策略,增强学生对语篇的分析和判断能力,提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力,全面培养学生听的能力和口头表达能力. 相似文献
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在人们重视英语的同时,越来越多的人都重视学生的英语应用能力和英语综合能力,并对之有提高了要求。作为英语能力的一个重要组成部分,听力能力放在了首要位置,然而听力仍然是英语教学中的薄弱环节。学生们对听力能力没那么重视,有些学生对听力是一种恐惧,针对种种情况,教师应把学生听力能力的培养提到一个重要位置。 相似文献
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<正>作为中学英语教学和学生英语能力培养的重要组成部分,听力开始被越来越多的教师所重视,听力教学的重要性也日渐突出。因为英语听力的培养不仅仅能够帮助学生提高语言输出量和输入量,而且对他们的学习能力和学习兴趣等都具有十分重要的作用。一、当前初中英语教学学生听力培养的现状和问题1.学生对读音理解存在困难在英语学习的过程中,许多学生由于英语基础没有打牢,致使在单词听力等方面存在很大的问题,不能准 相似文献
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听力是人的记忆能力、概括能力、预测能力、语言转换能力的综合体.为了培养学生为交际初步运用英语的能力,英语教育应加强听力训练.况且,中考听力分值增加的制度的改革,给我们今后的英语教学提出了新的任务和要求.那么,英语教师在教学中应如何抓好英语听力教学,切实提高学生听说交际运用能力呢?本文就此谈谈自己在教学实践中的四点做法. 相似文献
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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,即英语的听、说、读、写的能力.听力是接受和理解口头信息的交际能力,听是说的基础,是最基本、最重要的语言能力.注意并加强听力教学方法的探索与研究,是提高中学英语听力水平的关键所在. 相似文献
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罗信龙 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
听力是人的记忆能力、概括能力、预测能力、语言转换能力的综合体.为了培养学生为交际初步运用英语的能力,英语教育应加强听力训练.况且,中考听力分值增加制度的改革,给我们今后的英语教学提出了新的任务和要求. 相似文献
15.
中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的"聋哑"后遗症.英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难. 相似文献
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初中英语教学包括听力教学、语法教学和阅读教学等。初中英语教师需要采取多种教学方式提高初中生的英语能力,培养学生英语思维,帮助学生明确学习英语知识的目的。在初中英语教学中应用任务型模式是现阶段初中英语教学的要求,该模式的应用有利于充分发挥学生的主观能动性,可以有效提高学生学习能力,提高教学效率。1.把任务型模式应用到听力教学中在听力教学中应用任务型模式可以分步骤锻炼初中生的听力能力,帮助初中生形成良好的听力习惯 相似文献
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初中生的英语听力训练,是初中英语教学的一个重要环节.目前,初中英语的听力教学与教学大纲上所规定的目标尚有一定差距.大多数学生虽对笔试得心应手,可一到听力考试却开始心生畏惧.根据初中生仍处于感性年龄阶段的特点,英语教学的起始阶段要从听说入手.听是学一门语言的开始,是语言交际的一个重要环节、人们进行语言交流的重要手段,也是学好英语的重要途径和运用英语的必经之路.听力是英语听、说、读、写、译等各个环节中最重要的能力之一,中学生学习英语首先就要过听力关.只有听懂了,才能在此基础上进行积极思考,从而实现借助语言在社会生活中交流思想、传递信息的目的.突破听力难关,不仅有利于其他单项技能的训练——以听说带动读写,促进学生阅读能力的提高,同时也为培养学生的英语交际能力奠定坚实的基础.加强学生听力能力的培养,不仅有助于稳固学生的语言底子,还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.因此,加强英语听力教学在培养和提高中学生的英语听力水平上显得尤为重要. 相似文献
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近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学英语是学生学习英语的基础,因此,在小学阶段英语听说教学中,教师应加强学生的英语口语和听力训练,培养学生英语的听、说能力,引导学生养成正确的听力习惯和口语交流,为学生将来的英语学习打下良好的基础,同时可以提高学生英语的综合能力。 相似文献
20.
郭楚生 《邵阳学院学报(社会科学版)》2013,12(4)
策略训练是提高学生听力水平的必要手段和有效途径.网络自主学习环境下的听力训练对高校英语教师提出了新的挑战.听力训练的目的不仅仅是给学生提供有效的训练方法,更重要的是培养学生的自我管理能力和自主学习能力. 相似文献