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教学基本功是教师从事教学工作的基本条件和基础前提,它的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。在新的历史条件下,我们更应该重视培养、训练和提高教师哪个方面的教学基本功？本文谈一些个人浅见,以求教于方家。 相似文献
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在课程改革不断向纵深方向发展的过程中,人们遇到得比较多的,而且较为关键的问题是教师的专业化发展问题。那么,什么是教师专业化发展？在教师专业化发展的过程中。我们又要注意和解决哪些问题呢？本文围绕教师专业化发展的内涵、动力、理论基础、基本途径及基本要求等问题,进行了简单的思考。 相似文献
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吴莹 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(2):6-9
教师专业化是现代教育发展的客观需要和必然趋势。它随着人们对教育质量的关注而日益受到国际社会的普遍重视。在教师专业化发展潮流的带动下,教师教育改革已成为各国政府努力的目标。教师专业化则被看作是教师教育全面改革的钥匙,二者相辅相成。本文主要探讨了教师专业化的内涵,及其在此背景下国际教师教育改革的趋向和对我国教师教育发展的启示。 相似文献
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刘春凤 《中学化学教学参考》2012,(3):12-14
2007年4月开始,北京市教育委员会组织举办了全市性的初中教师基本功考核活动;2008年北京市大兴区举办了全区性的教师基本功展示活动;2010年全区的基本功考核活动是在上两次活动的基础上,进一步引导教师专业化发展。在基本功活动的过程中,我也一直在思考两个问题:到底什么是"专业化"?什么是"教师基本功"?我查阅了一些相关的资料,最后还是觉得以下的两处引用 相似文献
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张学伟 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(5):52-53
教师专业化是我国教育事业和教师群体素质发展的必然趋势。在这一背景下,教师的职后培训,特别是校本培训逐渐成为我国教师教育领域所关注的热点。文章介绍了教师专业化和校本培训的基本涵义,阐述了校本培训在教师专业化问题中的正面作用,并重点分析了有利于教师专业化发展的校本培训的具体途径。 相似文献
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教师基本功是教师从事教学工作必须具备的基本技能。为加强中小学教师教学基本技能训练,不断提高教师教育教学水平,促进教师专业化成长,2008年5——6月,市教育局及省教育厅分别举办了首届中小学教师教学基本技能竞赛。这是在实施新课程改革背景下提高和优化教师基本技能的有力举措。此次竞赛的内容为：三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）比赛,课件制作及说课,来自全省11个设区市的300余名选手参加了省里的竞赛,有力地推进了新课程改革。作为教师,我有幸参加了这两次比赛,并取得市一等奖和省二等奖的成绩。 相似文献
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教师群体在成长中经历了不成熟——成熟的发展过程．它足伴随着社会的进步及科技的发展而发展的。在这一过程中,对教师专业化提出了更多、更高的要求。那么,在教师专业化的发展中存在哪些问题呢？针对这些问题我们又该怎样解决呢？。 相似文献
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本文探讨了教师研究从萌芽到兴盛的发展历程及现状，表明它是一种科学的研究范式，在当下教师专业化的文化背景下，教师研究具有强大的生命力和发展潜能，是教师专业化发展的一条重要途径。 相似文献
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奉献是对教师的基本要求,它不因时代变化而改变。但在市场经济大背景下,尤其是在各种教育改革思想、观念的冲击下,教师怎样才能成为一个合格的奉献者,同时又能使学生在各方面不断发展呢？我认为,合理定位教师的专业化角色是我们必须面对的新课题。要成为新一代教师,至少要坚持以下几个方面。 相似文献
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什么是教师的专业化发展？教师的专业化发展从哪来？谁来支持教师的专业化发展？教师专业化发展的途径有哪些？因此,结合我个人的理解,来谈谈教师专业化发展的途径。 相似文献
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教师专业化及其专业发展,是教师教育改革的核心问题,加强教师的专业化建设是提高教师社会地位的需要,也是加快我国教师教育的发展步伐、促进教师素质提高的重要举措。文章阐述了教师专业化及其专业发展的基本含义和要求,并探讨了在基础教育课程改革背景下的教师专业化发展问题,在此基础上提出了新课程背景下教师专业化及其发展的对策。 相似文献
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教师教育服务体系是由教师、学生、课程、教学环境等要素构成的有机体系,这个体系是围绕教师专业化目标的达成而展开的。但教师专业化是如何形成与发展呢？我们从教师教育服务体系的构成要素及其特征的分析入手,找出在教师专业化形成与发展过程中教师教育服务体系存在的问题,并针对存在的问题,提出构建有利于教师专业化形成与发展的教师教育服务体系的策略。 相似文献
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连莲 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(1):19-23
专业化是当前教师发展的目标和方向,专业化条件下教师的知识结构及其优化对于促进教师的专业发展具有重要的意义。专业化条件下教师知识结构的基本构成、良好知识结构的基本特征以及构建、优化教师知识结构的基本途径等问题是发展关键。 相似文献
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新课改背景下,追求教师专业发展的高目标,不可淡化对基本功的要求,而应赋予基本功新的内涵,应将《课程标准》解读、教材研究和使用、课程执行与开发、现代技术运用、教学过程与效果评价、试题命制与研究、教学反思与跟进、教学决策、经验提升与写作、倾听等作为教师新的基本功,这是教师发展的根基,是专业化的起点。 相似文献
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教师专业化与教师终身教育 总被引：6，自引：0，他引：6
教师职业的专业化是社会进步的必然要求。教师专业化是教师教育发展的方向。教师专业化发展强调教师自主专业发展过程,教师专业发展的理念强调教师社会化的过程,强调教师是养成的,而不是训练的。它贯穿于教师生命的全过程,它需要教师在与学生和环境的交互过程中不断 相似文献
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论教师专业化与职前教师教育课程改革 总被引：11，自引：0，他引：11
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此．职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想．明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求，从而确立职前教师教育课程改革的新思路。 相似文献
18.
专业化发展与中国教师教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
任会兵 《武汉职业技术学院学报》2002,1(4):6-9
本文主要论述了教师专业化的发展过程，认为专业化是教师发展的基本方向，是教师教育改革的基本指导思想，并在此基础上提出了几点我国教师教育改革的工作思路。 相似文献
19.
教师专业化发展与教师教育的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
包卫 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(1):97-100
教师专业化既是国际教师教育改革的基本趋势，也是当前我国教育改革中所面临的一个具有重大理论和实践意义的课题。必须关注教师专业化发展，进行教师教育制度改革，正确处理教师教育改革与教师专业化发展的关系。 相似文献
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作为一个语文教师,在新课改的形势下必须有哪些基本的业务修养呢？笔者认为,作为一个语文教师,必须有丰富的业务知识,踏实的基本功和不断学习教育理论。 相似文献