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在上海举办的苏联国民教育展覽会,是苏联国民教育四十年来偉大成就的概括和总結;是苏联国民教育經驗,全面地、系統地、而且具体地向我国的介紹;它充分表明了苏联对我国教育事业热情关怀和真誠帮助的崇高偉大的国际主义精神。这次展覽会,对中苏兩国友誼的进一步增長和对我国教育事业的进一步发展,將起着促进的作用。我是一个师范教育工作者,这次也荣幸地参观了展覽会。現在就以与我工作关系最为密切的“苏联的教师及其培养”的展覽部分,談一点参观后的收获和体会。 相似文献
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一、民间美术概况1.民间美术的概念和特征。民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分,是一切美术形式的源泉。今年4月份,笔者非常有幸参加了江苏省第七届“民间美术进课堂”活动。参观了扬州漆器厂,工厂虽简陋,但工艺大师们却个个身怀绝技,有的在涂、有的在绘、有的在勾、有的在刻、有的在磨、有的在镶嵌,一道道工序是那么严谨、那么繁琐,让参观者为之感叹,民间艺术之博大精深。 相似文献
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苏联教育家赞科夫认为,教师在课堂上要十分重视学生的“情绪生活”,好的情绪能使学生精神振奋,不好的情绪则抑制学生的智力活动。在美术教学中,积极的情绪能使学生更加关注学习对象,“我要学”的意识逐渐加强。美术课堂情趣教学法的运用主要体现在以下几个方面。 相似文献
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冯岩 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):113-114
随着新课程改革的不断开展和深化，使我们越来越清醒地认识到：教师要树立“学生是学习的主体”的思想，在课堂教学中要努力体现教学民主，始终把学生置身于“主角”的位置上。但目前初中生的美术自主学习能力与新课程要求还有差距，如果老师仍采用单一的讲授方法，势必压抑学生学习美术的积极性和上进的动力。本人通过平时的美术教学实践和参观学习、听课，感触颇深， 相似文献
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主题“城市中的水”历时一个月。如果将其中与美术有关的几次活动与传统的美术教学活动相比,我们会发现它除了在组织形式上更为多样、灵活以外.最根本的区别是它打破了领域边界。如“绿地参观”,幼儿既散步、观察、游玩,又写生;“水的用处”,是涂色活动,是个人经验的交流,也是不同认识的争论;“水的宣传画”,有大量的讨论,有创作宣传画的过程,又有创编广告词的交流。这些活动是语言活动、科学活动还是美术活动?都是,又都不是。在这里,我们已经看不见单一学科教学的影子。在本次活动中,孩子们十分投入,他们个个自信而快乐。教师很少对他们的活动进行干预,更像他们的帮手。不断为他们提供材料,补充用具。在高品质的审美环境的熏陶下.幼儿有了更多的贴近实际生活的审美体验,满足了主动表达个人经验的需要,艺术表现能力也得到了明显提高。 相似文献
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恽宗瀛同志一九四八年毕业于中央大学艺术系,同年八月任教于中大附小;一九五二年调南京市第十中学任教至今。他是艺术大师徐悲鸿的学生,忠实地继承了徐先生“师法造化”的现实主义理论,很重实践,很重基本功训练。三十五年来,他把整个身心都扑在中学美术教学事业上,形成了“讲清要求,引导观察,当场示范,巡视辅导”的一套美术教学法。为了上好每堂课,他总是认真备课,找资料、写笔记、作范画,做到了仔细琢磨,一丝不敬;加上他构图迅速准确的较高绘画水平,使学生对美术教学产生了浓厚兴趣,教学效果很好。在课外,他通过“组织参观、举办讲座、外出写生、鼓励创作、举办画展”等各种渠道,开展丰 相似文献
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2013年10月至12月得到深圳市教育局的选派到美国纽约市参观学习，在70天学习中考察了11所纽约市的中小学校,既有公立学校，也有私立学校。在参观学习期间一直想寻找一个答案“纽约美术课堂的特色”：教师怎么教？教什么？学生怎么学？学什么？是学科本身的知识与技能？ 相似文献
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1951年夏,周恩来总理在与从苏联学成回国的陈祖涛等人见面时．询问起他们在苏联的学业和归国后的想法．陈祖涛说：“我是学机械的,主攻方向是汽车,实习都是在苏联的汽车厂进行的。”周恩来听了说：“那好极了,你马上回苏联去。苏联援建我们一百多个项目．其中有汽车项目,你以第一汽车厂代表身份参加谈判．顺便再到苏联的汽车厂实习。” 相似文献
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作为一个教育刊物的編輯,我在这次到苏联之前,就想好了要去訪問一下苏联的教育报刊。但由于时间短促,而且由于我主要是去参观学習普通学校教育的,所以只能訪問了“苏維埃教育学”、“國民教育”和“教师报”三处,其他的只能間接地了解一个概况。这里,我只簡单介紹一下“苏維埃教育学”和“國民教育”兩个雜志的情况,作为改進我們教育刊物的参考。“苏維埃教育学”是俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国教育科学院的刊物。它是在1937年創刊的教育学理論刊物。1944年教育科学院成立后,就成为院的机关刊物。除了“苏維埃教育学”以外,教育科学院还出版“苏維埃心理学”和“家庭与学校”兩种雜志。“國民教育’、“初級学校”和各科教学雜志都由俄罗斯共和國教育部出版。“教师报”是全苏各加盟共和國教育部 相似文献
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白瑞玉 《太原教育学院学报》2004,22(3):65-67
美术欣赏教学，在不同阶段、不同的层面上都有不同的目的和要求。从小学到大学的美术教学都包含“美术欣赏”的内容．美术教学过程是一个分阶段而又相互联系的整体。 相似文献
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观察,观察,再观察苏联教育家苏霍姆林斯基定了这样一个目标:在儿童意识中印上周围世界的鲜明图画。我们教的小学三年级学生,他们的生活面较窄。怎样帮助他们打开眼界,学会比较具体细致地观察周围世界,在意识中印上鲜明的图画呢?我们抓了“丰富生活”和“丰富的生活”两项工作。这两项工作,又以抓“丰富的生活”为主。组织学生走出学校,参观、游玩,这便是“丰富生活”。本期我们组织了两次集体活动,一次是参观少年儿童科技作品展览,一次是到滨江公园乘坐游艇。活动时,教给“定点多点观察”和“定向 相似文献
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美术教育的具体目的是使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏力得到提高 ,从而丰富学生的生活经验、陶冶思想情操、提高文化素质。笔者认为要使这个目的得以实现、教师在组织课堂教学和课外美术活动时 ,应该有意识、有计划、有系统地向学生进行“视、记、创”训练。一、视。美术是靠视觉来感受的 ,中小学美术教学的一切活动都应建立在培养学生敏锐的美术视觉的基础之上。诸如基本技能训练中对形体、比例、色调等的认识与掌握 ,都必须靠视觉去辨别、发展 ,离开了视觉 ,美术教学很难进行。视觉训练是美术教学的中心。视觉训练可以… 相似文献
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杨红樱 《小星星(作文100分)》2002,(6)
已数不清上过多少次美术课了,安琪儿就是记不住美术老师姓什么。她在美术练习本上写的是“余”老师,同学们都说她写错了,是“余”老师。安琪儿又没学过这个字,就是学会了也记不住。好在美术老师的样子很容易让人记住,长着一对鼓鼓的金鱼眼睛,安琪儿就叫他“鱼眼睛老师”。当然, 相似文献