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自2013年j月起,上海市教委启动了小学＂零起点＂教学与等第制评价项目。2013年8月颁布了《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基[2013]59号）。今年8月又在全市范围召开了小学关于贯彻落实基于课程标准教学（零起点）与等第制评价专题视频会议上海市松江区围绕市教委推出的这两项减负新举措,抓住＂零起点＂教学和＂等第制＂评价试点改革的机遇,采用＂点面结合、重点突破＂的推进策略, 相似文献
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胡雯 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):7-8
根据上海市教委及英语课程标准规定,小学一年级将严格执行"零起点"教学,"零起点"英语指切实减轻学生过重的课业负担,严格按照课程标准的要求和进度实施教学,对一、二年级学生的学业评价严格实行等第制,摈弃以往只关注分数或者单纯结果的评价测量方式,在学习的过程既要关注结果同时也要关注过程。一、零起点英语家庭指导的原则 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(8):54-55
上海市在黄浦、金山两个区试点“基于课程标准的教学与评价”已一年,该做法将从2014年秋季起在全市推广,旨在减轻学生过重的学业负担和心理负担。“基于课程标准的教学”俗称“零起点教学”,要求不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣。“基于课程标准的评价”俗称“等第制评价”,小学低年级用等级指标评价学生的学业成绩和综合表现,学科教师还应提供具体且有针对性的评语。 相似文献
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2013年8月,上海市教委颁布《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》,决定“自2013学年起,在全市重点推进小学一、二年级基于课程标准的教学与评价工作”。这表明,评价仍是教育改革中的重要一环,评价应对学生的学习起到促进作用,使其关注到自己的成长。为此,本学期我们在区教研员高永娟老师的引领指导下,进行了基于课程标准的过程性评价的探索,下面从三方面来介绍。 相似文献
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日前,上海市教委在全市小学推出一年级新生"零起点"教学新规,即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。(据《新华每日电讯》)毫无疑问,近年来受"不让孩子输在起跑线上"等一些教育观念的影响,幼儿的超前教育和"抢跑"现象愈演愈烈,原本应当无忧无虑 相似文献
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正2013年,教育部《小学生减负十条规定》(征求意见稿)中提出了实行"零起点"教学的改革意见。近期,北京、天津、哈尔滨、宁波等城市教育主管部门相继推出小学生"零起点"教学的政策。但对于这一改革举措,人们仍有许多困惑和顾虑,究竟何谓"零起点"教学?它对孩子的成长有何意义?对学前教育和家庭教育有何要求?为此,在推行"零起点"教学前,有必要对它的内涵与价值导向有清楚的认知。 相似文献
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上海市教委提出了“基于课程标准的教学与评价”即“零起点”教学的要求,旨在让一年级起步教学和评价以课程标准为依据,不随意拔高要求,让一年级学生更好地从幼儿园生活向小学学习生活过渡。在“办学生喜欢的学校”大背景下,如何让学生刚入学就能兴趣浓浓地喜爱我们的课堂,喜欢我们的学校呢？我们的做法是根据学生现状,找寻真正适合学生的学习起点,开展基于课程标准的教学与评价,让学生学会学习、喜爱学习。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(16):95
根据教育部2013年6月22日公布的《小学生减负十条规定》征求意见稿,小学一年级新生入学后,要严格按照课程标准从"零起点"开展教学;小学不留书面式家庭作业;一至三年级不举行任何形式的统一考试。这是教育部三令五申学生"减负"后,专门针对小学生减负出台新规。征求意见稿对小学教育的内容和形式进行规范,如,在作业方面,小学不留书面式 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):87-96
<正>简讯浙江省宁波市小学启动"零起点"教学浙江省宁波市出台《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》,规定从2014年秋季学期开学起,全市小学起始年级全面启动零起点教学,学校不得自行增加教学内容、不得加快教学进度。宁波市要求各中小学严格执行国家课程计划,按规定开齐、开足、开好课程,不得随意增加课程和课时;要科学合理地设计练习题,不搞机械性的重复训练;要保证多数学生能在课内完成书面作业,不布置书面家庭作业。各学校要根据课程的目标内容,合理设计评价目标、 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(32)
<正>《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》明确规定:"严格按照课程标准命题,加强试题与社会实际和学生经验有机联系,在注重对基础知识和基本技能考查的同时,特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力及实践能力的考查。"由此可见,试题命制应基于课程标准,要情境化,与学生生活和社会实际相结合,考查学生的高阶思维能力和实践能力。那么,如何基于课程标准命制试题呢?在实践中,很多教师基于教学和命 相似文献
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小学一年级是孩子接受正规教育的起始年级。为了全面了解太原市一年级新生的学习基础和教学情况,2013年秋季,通过集体下校与问卷调查调研等形式,对全市一年级教师队伍、课堂教学以及新生学习基础等现状进行了调研。调研结果显示：小学一年级新生对即将要学习的知识并不是零起点;汉语拼音是小学一年级新生的学习难点;一年级新生使用的语文教材容量偏大;一年级新生的学习习惯培养至关重要。小学一年级教学可采取以下对策：坚持小学一年新生＂零起点＂教学;规范小学教学常规;加强教育研究;改革考试评价。 相似文献
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"零起点"与"学前准备"。《现代教学》:目前,大家对"零起点"教学有很多讨论,您能对"零起点"教学作些解释吗?"零起点"到底是指什么?一年级新生到学校真的什么都不用准备吗?纪明泽:"零起点"教学是指不论什么起点的学生,通过学校有效的教学组织,在校学习一年后,都能达到课程标准的要求。这里的起点是指以汉语拼音、数学运算为代表的基础知识起点。我们倡导在入学前,学生在基础知识方面可以为"零"。在课程标准之下,每个学生的各方面情况不同,兴趣和能力也不一样,因此学校需要组织丰富多样的课 相似文献
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基于课程标准的教学与评价,促使教师整体思考标准、教学、评价的一致性,教学中伴随着评价,评价对教学产生积极作用,教学与评价恰如一枚铜板的一体两面。当前,越来越多的国家正在开展基于课程标准的改革,上海也不例外。自1998年"二期课改"拉开帷幕,2004年各学科课程标准(试行稿)颁布以来,上海正经历着基于课程标准的教育改革。从当前 相似文献
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卞晓琴 《新课程导学(上)》2013,(21)
2012年修改版小学语文新课标,较之2001年版本有了不少变动与改进,其中,关于"评价建议"部分更是做了全新的修改.课程标准编写组通过这些改进,旨在向广大小学教师传达小学语文改革的新动向.笔者通过学习,觉得这次关于小学语文教学评价改进的主要思想包括四个方面. 相似文献