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博客在教学中的应用已经越来越受到关注。基于博客的作文教学是以一定内容为主题,以博客为平台,培养学生获取信息资源、表达思想、传递见解的教学模式。在博客作文教学的过程中,教师也在不断地重新构建自己的知识体系,而学生也在不断地整理自己获得的知识。我们相信,博客在教育中的应用将会延伸到许多领域,因而特别推荐这篇论文。 相似文献
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博客的不断发展及普遍应用，为作文教学提供了广阔的发展空间。如果将小学作文教学架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下小学作文教学的运作方法，构建出一套行之有效的教学模式，将使小学生的作文能力和语文素养得到培养与提高。博客环境下的小学作文教学一般包括以下几个环节： 相似文献
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陈巧云 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):6-6
以作文博客为平台的作文教学是完善作文教学变革的突破口。本文试用＂王国维的人生三境界＂来浅议作文博客：作文博客的现状分析、特点诠释、具体操作。当很多教师都在为学生写作文没有兴趣而＂山穷水复疑无路＂时;作文博客,无疑是＂柳暗花明又一村＂。 相似文献
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姚军 《西北成人教育学报》2008,(5)
中学语文作文教学的困境在于多练和多改的难题无法解决.博客写作的兴起给个人写作带来了新的可能性,通过对博客形式的认识和分析,阐发一套建立在博客交流之上的作文写作、评改的模式,有利于通过博客形式帮助解决中学语文作文教学的难题,使师生回到写作本身,通过平等交流和对话完成师生的沟通和作文能力的提高。 相似文献
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“以学生为本”是新一轮课程改革的重要理念之一。在评价作文这一问题上,语文教师应切实转变思想观念和教学角色．以新的现代教育理念为指导,让学生主动参与到评改文章的活动中,在评改中学会修改,从而提高学生的作文能力。本文作者结合教育教学实践,提出可加强学生学习动机教育,缓解畏难情绪,创造成功体验促使学生学会评改作文．进而提高自身作文能力。 相似文献
8.
网络作文教学是课堂作文教学的补充和延伸。建立“班级博客”是网络作文教学的一种好形式。只要引导得当,网络作文教学将成为学生学习作文的助跑器。 相似文献
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借鉴陶行知先生的“生活即教育”理论．通过对小学作文教学内容生活化．作文指导方法生活化．作文评价方式生活化等方面的尝试,从“生活化”的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性．不但能够改变当前作文教学中学生怕写作文、敷衍作文、为文造文的现状．而且可以激发学生写作的兴趣,丰富写作的内容．提高写作的能力。 相似文献
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王先平 《中国教育研究与创新》2005,2(8):46-47
我国著名教育家蔡元培先生曾经说过：“凡是学校所有的课程．没有与美育无关的。”语文教学与审美教育直接相关已逐渐成为人们的共识。加强作文教学的审美教育，不但能提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力，而且能激发学生学习作文的兴趣，提高学生的作文能力，从而达到作文教学和审美教育的双重目的。 相似文献
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随着网络的普及,人们都能随时随地利用网络进行学习交流。博客、微博等媒介的出现,让这种学习交流更加方便、快捷。真情表达即作文,笔者尝试利用博客探索作文教学的有效性已4年,本文从Blog的优越性、BIog环境下作文教学一般操作过程、教学中所遇到的困惑与解决方法三个方面阐述Blog环境下如何提高作文教学的有效性。 相似文献
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刘天平 《语文学刊:高等教育版》2009,(6):171-173,176
博客作为一种新的教育媒体和手段,极大地满足了学生学习的自主性、交互性、开放性等学习需求。本研究旨在对博客在作文教学中应用时的困惑与解决办法提出具体实施的模式与过程。 相似文献
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邹红央 《中小学信息技术教育》2009,(5)
博客是以在网上发布个人日志的形式形成新的交流平台,具有开放性、个性化和即时对话等优势。博客作文就是充分利用博客的优势,引导学生在开放的网络平台上进行自由的、个性化的表达,并在与读者的对话中交流情感,增强语言表达能力,从而获得提高的一种新型作文形式。随之产生的博客作文回复是博客对话功能的最佳体现。发挥博客的回复功能,开辟了作文评语的又一新天地。 相似文献
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博客是以在网上发布个人日志的形式形成新的交流平台,具有开放性、个性化和即时对话等优势。博客作文就是充分利用博客的优势,引导学生在开放的网络平台上进行自由的、个性化的表达,并在与读者的对话中交流情感,增强语言表达能力,从而获得提高的一种新型作文形式。随之产生的博客作文回复是博客对话功能的最佳体现。发挥博客的回复功能,开辟了作文评语的又一新天地。 相似文献
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胡斌 《内江师范学院学报》2012,27(11):129-133
班级作文博客在当前作文教学中逐渐得到广泛应用。相对传统的教学手段,利用班级作文博客对作文进行诊断性评价具有不少优势。当前,运用博客对作文进行的诊断性评价还存在不少问题。班级博客诊断评价作文应在坚持发展、自主、全面性的基本原则下综合运用多种方法进行评价。 相似文献
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邓虹 《中小学信息技术教育》2008,(2):34-35,81
“网络环境与个性化高三作文辅导实验”的初衷,源自我对语文教育、特别是作文教学的长期思考,更有来自高三毕业年级的特殊要求。众所周知,语文教育应着眼于每个学生的发展与提高,作文教学活动应有观察生活、参与生活的行动贯穿始终,作文指导应使学生将为文与做人密切结合。但是只要我们认真考察语文教学实际,就会发现大量的作文教学活动都集中于课堂（高三作文更为典型）,而课堂作文教学有着明显的局限：1．难以针对每个学生的写作特点; 相似文献
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孙乐乐 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(6):8-11
批改日记是现今学校作文教学中一个通行的做法。通行并不一定意味着可行。虽然批改日记在一定程度上确实能够起到提高学生写作水平的作用,但这种做法在道德与法律上的尴尬始终没有解决,而博客的出现恰好可以弥补批改日记的缺陷。日记牵涉隐私,而博客本身就是写给别人看的。“看”是得到主人许可、授权的行为,不存在侵犯隐私的问题。博客作为自我经营的“小屋”,可以抒发主人的真情实感,可以与人进行思想分享和情感交流,不但作文教学中存在的没有真情实感、内容空洞无物等流弊可以起到矫正,还可以起到自我升华、促进交流等教育作用。时移事易,社会在向前发展,我们的教育也应跟上时代的发展步伐,充分利用时代的技求条件,这里发表的一组文章首先论述了博客作为一种新的网络生活样态所具有的教育功能。然后再具体分析了教师傅客和学生博客的意义及简单操作方法。旨在使日记回归本意、回归个人的隐私空间。提示有条件的城市和学校充分利用博客的教育功能改进自己的教育教学工作。 相似文献
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文章作者针对学生作文难的现状,提出由易到难、由浅入深的作文“渐进曲”．把作文教学分成随笔、小作文和大作文三个部分,结合文体的不同特征。各部分进行不同侧重点的练习,以培养学生作文兴趣,提高作文水平。 相似文献
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盛卫宗 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在小学语文教育体系中,教师应以培养高年级学生语文作文技巧作为主要教学工作。重视提高小学高年级学生的语文作文技巧,能够提升小学生的语言核心素养,小学语文教师应将工作侧重于培养学生的写作表达能力,进而使小学生在语文学习方面能够得到全面的发展。本文将对小学高段语文的作文技巧进行分析与探究,希望可以为广大小学语文教师优化作文教学提供一些帮助和借鉴。 相似文献
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语文课标强调“学生要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识．做到文从字顺，能与他人交流写作心得．互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。可见，传统的“以教师为主”的作文批改方式和新课标精神是背道而驰的。笔者认为，要提高作文教学的质量和效率．新时期的语文教师应在新课标的指导下．打破教师一手包办批改作文的格局，从“教师为主”的方式转向以“教师为导”。语文教师在作文教学中要经常跳出自己天地来思考，向自己挑战．莫贪恋熟悉的模式套路．把学习的主动权还给学生，引导学生做学习的主人。本文就作文教学中如何培养学生自改作文能力做一些粗浅的探索． 相似文献