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1.
连丽敏 《小作家选刊(小学)》2011,(9):103-103
学校教育的终极目标应追求健康人格的形成,学科教学则是其教育的主渠道,语文学科又是学校其他学科的基础,因此,不管从哪种意义上看,语文教学与心理发展都是密切相关的。下面就语文课堂教学实践,浅谈和学生心理发展的内在关系。 相似文献
2.
论学科教学中的心理教育 总被引：10，自引：0，他引：10
心理教育的实施不只是一个学科的任务,而应融合在所有的学科教学和课外活动中。它要求每一个教师结合教学实际实施心理健康教育;同时学校应创设积极的心理氛围和教学环境,为心理健康教育的开展提供支持和引导。 相似文献
3.
中学生心理健康教育受到越来越多的关注。可以说,没有健康的心理,就不能保证学生的世界观、人生观和价值观正常发展。在学校,教育的主要阵地是课堂,学科教学又是课堂的重要内容,学科教学既是学生的求知过程,又是学生的心理发展过程。因此,学科教 相似文献
4.
王培华 《福建教育学院学报》2004,(11):56-57
当前，在中小学教育中开展心理健康教育已成为共识，尤其在2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》之后，各级教育行政部门和中小学校积极贯彻文件精神，广泛开展心理健康教育，取得了丰硕的成果。不少学校选择一些班级开设心理辅导课，设立心理辅导室，开设心理热线电话和心理信箱等，这些活动是学校开展心理健康教育的主要途径。但是，学校要全面开展心理健康教育，应同时把心理健康教育全面渗透到学校教育教学管理的各个层面上去，也就是说，要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等方面“融入”心理健康教育，尤其是学科教学渗透心理健康教育，这是学校实施心理健 相似文献
5.
易三德 《中小学心理健康教育》2003,(2):6-7
学校心理辅导,是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学、精神医学等多种学科的理论和技术,通过集体辅导、个别辅导、心理辅导活动课、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式,帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节,从而充分开发自身潜能,促进学生心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。既然是一种教育活动,不论是把心理辅导课程化,还是开展心理辅导课程建设,都必然受一定的教育理念的支配。因此,首先探讨心理辅导中贯彻何种教育理念,对开展学校心理辅导有着极其重要的意义。 相似文献
6.
心理健康教育是素质教育的一部分,随着社会的进步与素质教育向纵深的推进,中学生心理健康教育受到越来越多的关注。可以说,没有健康的心理,就不能保证学生的世界观、人生观和价值观的正常发展。在学校,教育的主要阵地是课堂,学科教学又是课堂的重要内容,学科教学既是学生的求知过程,又是学生的心理发展过程。因此,学科教学必须要渗透 相似文献
7.
学科教育,即智育,是学校教育的中心环节,也是心理辅导的主要渠道之一。学科教学过程既可以培养学生的健康心理,也可以使学生产生心理压力,以至造成心理障碍。因此,我们必须设法提高学科教学过程对学生心理健康的正面效应,同时减少和消除负面效应。就此而言,所有任课教师都应该是学生心理健康的辅导者。 相似文献
8.
国外心理教育的发展对我国当前心理教育的启示 总被引：24，自引：1，他引：23
易凌峰 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(4):89-92
从国外心理教育的发展来看,社会的需要推动心理教育过去、现在和未来的发展,因此,当前心理教育应成为学校和政府行为,加强学校心理学报机构建设、心理教育专业人员培养和课程建设具有重要的现实意义。 相似文献
9.
童方贇 《教学月刊(小学版)》2011,(11):46-48
心理辅导课是学校对学生进行心理健康教育的重要途径,它的教学不同于其他学科教学。因为学生心理的发展、良好心理品质的养成,并非通过心理学知识的学习可以达到,而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动和环境中,通过心理教育和训练去完成的。因此,教师应在教学中通过创设各种活动,让学生在熟悉的生活情境中学习,在活动中经受锻炼,在活动中提高心理适应能力,在活动中掌握心理调节方法,从而不断在自我教育活动中获得良好的情绪、情感体验。 相似文献
10.
论我国学校心理教育研究的多学科整合 总被引：1，自引：0，他引：1
学校心理教育的科学研究始终是其学科发展与兴衰的关键。本文从分析当前我国学 校心理教育研究存在的“抢滩”现象与问题入手，探讨了学校心理教育研究进行多学科整合 的学科基础、现实必要性及可行性策略。 相似文献
11.
马良容 《成都教育学院学报》2002,16(5):13-13
学科教学是中小学教育最主要、最基本的活动方式,学生获得知识、发展能力、形成品质主要是在学科教学过程中实现的。所以,在学科教学中渗透心理教育是深入实施心理教育(以下简称“心育”)的主要途径。 一、学科教学为何要渗透心育 首先,这是由学科教学的地位和内容决定的。一方面学 相似文献
12.
论我国学校心理教育研究的多学科整合 总被引：6，自引：0，他引：6
学校心理教育的科学研究始终是其学科发展与兴衰的关键。本文从分析当前我国学校心理教育研究存在的“抢滩”现象与问题入手，探讨了学校心理教育研究进行学科整合的学科基础、现实必要性及可行性策略。 相似文献
13.
我国学校心理教育的发展历程、现状与前瞻 总被引：22，自引：0，他引：22
我国学校心理教育的发展历程经历了四个阶段,积累了不少成功的经验,但也存在一些问题。21世纪是我国学校心理教育全面复兴和大有作为的时代,因此,我们应立足于现代教育科学、心理科学发展的视野,把握我国学校心理教育建设的基本思路和未来走向,建构与我国现代化建设实践需求相适应的心理教育体系。 相似文献
14.
<正>瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说过,教育要心理化。探求学生身心发展规律,加强心理健康教育,促进学生全面发展是教育的一项重要职责。教育部发出《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中也指出:"心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程。在学科教学、各项教育活动中,应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。"可见,融心理健康教育于学科教学之中,是新时代对我们的要求,是现代教育的要 相似文献
15.
16.
邢金萍 《安阳师范学院学报》2003,(4):23-25
学科教学是素质教育的主渠道，也应该成为素质教育的基础和“重点工程”——心理教育的主阵地。本文在一述学科教学渗透心理教育单必要性与可能性之前提下，从设定教育目标、挖掘教育资源、营造教育氛围及增强教师心理保健意识几方面探讨了中小学学科教学中渗透心理教育的基本操作思路。 相似文献
17.
在急剧变化、迅速发展的现代社会，人们的心理健康问题越来越突出。而在学校开展心理健康教育，越来越显示出它的重要性和迫切性。学科教学是学校的中心工作，因此学科教学活动应当是学校实施心理健康教育的主要途径。现就如何在学科教学中实施心理健康教育谈几点做法和体会。一、创设民主、平等的教学环境民主、平等的教学环境，开放、轻松的学习氛围是学生心理健康发展的前提条件。毋庸讳言，传统的权威性师生关系是造成学生闭塞、压抑、自卑、逆反、厌学等不良心理的主要原因之一。要创设有利于学生心理健康的教学环境，应首先注意做到以… 相似文献
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游戏作为道德教育与心理教育的结合点有学理上和理论上的依据。学科渗透、社团文化、团队训练和生涯规划是学校道德教育与心理教育结合的四种类型教育游戏。学校在实施教育游戏中应遵循以人为本、整体设计、循序渐进、寓教于乐的原则,以取得良好的教育效果。 相似文献
19.
研究心理教育的基本问题,应回到“原点”思考心理教育应该是什么。心理教育的根本目标就是积极实现人的心理发展,其实质是一种发展性的教育,而从哲学视野洞察,心理教育的未来走向就是:从“工具论”走向“目的论”,塑造和引导新的时代精神,关注和重视人的主体性发展,消解心理教育的“异化”现象,走向单一学科范式的“终结”。 相似文献
20.
韩峰 《太原教育学院学报》2014,(2):4-5
教育心理学作为一门应用科学,在学校心理辅导员工作中具有非常重要的作用.学校心理辅导员在日常教育教学工作中,应积极主动地学习教育心理学的基本原理,充分运用相关心理学效应和心理咨询方法创新性地开展工作,做到理论学习与实践经验相结合,从而促进学生心理的健康发展. 相似文献