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高等工科院校教学质量保障评价体系研究——教师教学素质评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
从教学质量保障管理思想出发，探讨教师教学素质对教学质量保障的问题。提出了教师教学素质评价标准，从五个维度来规定教师的教学水平：教学能力、思想道德素质、知识结构、身心素质、科研能力。对各项指标及其权重进行了初步的调查和分析，为构建教学质量保障评价体系提供理论依据和实践基础。 相似文献
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略论教学质量监控的三要素 总被引：6，自引：0，他引：6
在高等教育从精英式教育转化为大众化教育的历史性跨越之中，教学质量的监控与评价显得日益紧迫和重要。本文着重分析了为有效实施教学质量监控，必须建立教学标准、教学评价运行制度和开展教学成果评价，认为建立科学合理的教学标准是做好教学质量监控的基础与前提，教学评价运行制度建设是做好教学质量监控的重要保障和手段，开展教学成果评价是监控教学质量的物化表现。 相似文献
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教学评价在高校质量监控体系中的功能与作用 总被引：4，自引：0，他引：4
教学质量管理与评价是高等院校教学管理的基本内容。本文从理论上论述了教学评价在教学质量保证监控体系中的地位、功能与作用，结合沈阳建工学院近年来实施的专业教育评估、系部教学工作考核、教师教学质量评价等多项教学评价实践，阐述教学评价对保证教学质量和提高教学管理水平所发挥的重要作用。 相似文献
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强化教学计划管理，提高教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉霞 《西安欧亚职业学院学报》2005,3(1):55-57
教学计划是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是稳定教学秩序、提高教学质量的重要保证。从教学计划的设计、实施等方面，阐明了如何搞好教学管理，从而为提高教学质量提供保证。 相似文献
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从课程思政教学实践来看，课程思政教学质量评价已成为制约课程思政教学发展的重要因素，因此高校有必要构建课程思政教学质量评价体系。文章从高校课程思政教学质量评价体系的功能、高校课程思政教学质量评价体系构建的意义、高校课程思政教学质量评价体系构建的依据、高校课程思政教学质量评价体系构建的原则、高校课程思政教学质量评价体系构建的指标等方面，探讨如何构建高校课程思政教学质量评价体系。 相似文献
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健全高职院校教学质量监控体系的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
了解教学质量监控体系的内涵，从控制论的角度探讨建立教学信息反馈机制、对教学过程实施监测与控制以及实施教学质量监控应遵循的若干原则，可以有效地保证高职院校的教学质量。 相似文献
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教学督导机构是教学质量监控体系中的重要组成部分，在促进教学质量提高、确保教学工作有序运行等方面发挥着重要作用。本文从教学质量监控的视角阐述了高职院校内部教学督导的内涵和原则、组织机构的构建和任务。 相似文献
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丁建军 《荆门职业技术学院学报》2004,19(4):88-89
要实现“两课”教育教学目标，提高教学质量，必须深入分析影响“两课”教学的原因，并找出应对之策。文章从教师的角度，对“两课”教学内容，教学方式、方法的改革进行了探讨，以期探寻教学规律，提高教学质量。 相似文献
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产学结合：高职教育人才培养模式的理想选择 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，高职院校的教学处在一种自闭与半自闭的状态，有些高职院校的教学质量令人担忧。因此，提高高职院校的教学质量迫在眉睫。高职教学的社会化是提高教学质量的突破口。只有从教学形式上寻找社会化的契合点，实现高职教学形式的产学一体化，重构教学体系，才能从根本上提高高职院校的教学质量。 相似文献
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陆玲珠 《海淀走读大学学报》2004,(4):44-47,73
本文提出了从加强对专职教师的培养与管理、加强对兼职教师的培养与管理、加强对教师职业道德的教育等三个方面加强师资队伍建设与管理，从源头上保证教学质量，提出了建立健全符合学校实际的教学质量保证与监控体系，阐述了大众化高等教育条件下科学的质量观，分析了教学质量保证与监控体系的构成和主要工作环节；并提出规范教学档案管理和加强教学与教学管理的研究。 相似文献
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本文从“以人为本，确立尊重个性发展的质量观”的观点出发，对提高高职教育教学质量的重要性、必要性、迫切性进行了理论分析与论述，并通过我院的教学实践，从“发展学生个性，提高高职教育教学质量”的视角，就如何构建“提高高职教育教学质量”的平台、制定教学管理制度、实施教学组织及课程设置和体现高职办学特色等方面进行了阐述。 相似文献
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目前，我国网络教师教学质量评价的研究，虽然作出了一些有益的尝试，但不完善，尚未形成独立的、系统的评价指标体系。通过国内外比较分析和实践调研，从网络教学准备、实施、学习支持服务、教学改革和研究四个方面构建一套科学有效、切实可行的网络教育教师教学质量评价指标体系。为今后的高等教育实施基于Internet的网络教学教师教学质量评价提供一个理论依据，促进我国网络教育教学质量的提高。 相似文献
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毕业设计教学质量影响因素及其对策 总被引：11，自引：0，他引：11
本从毕业设计教学质量现状入手，详细分析了教师、学生、环境等因素在毕业设计教学过程各环节对毕业设计教学质量的影响，围绕强化质量意识、深化教学改革、严格管理考察和完善条件等，对提高毕业设计教学质量的对策进行了探讨。 相似文献
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从商科院校的大学数学教学质量的提升与教学质量监控等方面展开了较为系统的探索性思考，提出在夯实基础、强化素质、优化环境、满足偏好、规范管理、以人为本的基础上，建立“既督教又督学、既导教又导学，教师、学生、教务部门三者共同参与的积极共进的教学质量监管”新模式，同时强化系统观念，促进教学改革，建设大学数学教学的有区别的分级教学、分专业教学的质量评估体系。 相似文献
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高职院校可以借鉴ISO9000质量管理体系的基本理念和框架，从高职教学质量管理的基本要素出发，构建具有自身特色的教学质量管理体系。这一体系包括专业与课程建设控制程序、教学运行管理控制程序、教学过程控制程序、教学质量监测控制程序、教学督导控制程序、不合格品控制程序等内容。 相似文献
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目前，高校教师的职称评定从教学与科研两个方面来考核其水平与成果，这样不利于教师潜心教学，不利于教学质量的提高。必须把教师职称的评定条件严格限制在教学范围内，要从有利于促进教学质量的提高出发，使教师在这根“指挥棒”的作用下集中精力和时间从事教学，教师职称的评定才能转化为推进教学质量提高的动力。 相似文献
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为适应新形势，工程图学无论是从内容还是从教学手段方面，都进行了大量改革。用计算机多媒体辅助教学，是工程图学教学改革的发展方向。但教学过程中全部采用计算机多媒体辅助教学，不一定能提高教学质量。我们必须根据教学内容灵活选用最佳教学手段，使各教学手段各展其长，相辅相成，才能提高工程图学的教学质量。 相似文献
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我国义务教育已基本普及，提高教学质量就是今后的重点。学校应该树立质量观念，建立校内教学质量保障体系。可以从教学输入．教学过程、教学输出建立这种体系。 相似文献
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本文针对普九教育以来中学教学出现的质量管理问题，从构建原则、构建策略、构建方法三个方面提出了如何在建立中学教学质量管理体系，从而提高中学的教学质量。 相似文献