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浅谈高职声乐教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
声乐课是高职音乐类专业的主要专业课程之一。声乐教学资源的合理配置,声乐教学方案的正确选定,声乐教学方式的适时改革,对于培养时代需要的优秀音乐教育人才具有举足轻重的作用。高职声乐类专业教学既要为我国的音乐教育事业输送优秀音乐教师,还要培养复合型专业音乐人才。 相似文献
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陶行知"生活即教育、社会即学校、教学做合一"这一教育思想的前两句"生活即教育、社会即学校"为教育的形式,后一句"教学做合一"才是教育最终要达到的目标。而"教学做合一"理论的核心是"做",强调教与学都以"做"为中心,在"做"上教,"做"上学,。基于这一理念,我们经过深入研究,初步探索形成了"试·研—创"教学模式。这一教学模式是通过"试做"、"研做"、"创做"的的方式来培养学生的探究能力和实践操作能力,最终达到"教学做合一"目标。 相似文献
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声乐教学改革是各高职院校尤为关注的问题.本文从培养目标、教学方式及教学内容等方面阐述了高职声乐的教学模式,以适应新的标准,满足时代的发展与社会的需要,培养应用型、技能型的高职声乐人才. 相似文献
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声乐教学改革是各高职院校尤为关注的问题。本文从培养目标、教学方式及教学内容等方面阐述了高职声乐的教学模式，以适应新的标准，满足时代的发展与社会的需要，培养应用型、技能型的高职声乐人才。 相似文献
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素质教育是基于学生实际发展需要和社会长远发展需求,以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨,以尊重个性人格、开发智慧潜能、促进主动发展、培养态度能力为主要特征的教育。素质教育的有效实施依赖于学校、社会与家庭的配合推进。构建"小学生·大课堂"社会实践模式是探索学校、社会与家庭合作育人机 相似文献
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葛秀芬 《中国科教创新导刊》2013,(5):157-157
高职院校的办学方向一直是广大高职教育工作者不断追求的目标,也是高职教育的最终目的。其指向必须是满足社会需求和学生个性的发展需要,为社会培养技能型和实用型人才。企业是高职毕业生的直接接纳者,随着近几年高级技术工人的断档和缺乏,吸纳高职毕业生已为企业提供了坚实的人才后备和"捷径"。然而,要想有目的、有方向的得到急需的有用人才,高职、企业合作,共同培养"订单"式人才,是个值得探讨的做法。 相似文献
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为了培养"两型社会"需要的人才,高职机械类专业需要根据两型产业人才素质的要求,在教学内容、培养模式、教学方法和手段等方面进行思考和实践,培养学生综合能力,满足两型产业对人才的需要,为"两型社会"建设培养适合区域经济发展、素质更高的专门人才。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(6)
创新型国家建设需要以创新人才为基础,由于高校的创新创业教育旨在培养大学生的创新精神、创新创业能力以及社会担当,因此,基于高职院校"创新创业"课程中存在的教学问题,本研究提出了改革策略。 相似文献
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贺应龙 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):215-216
"双师型"教师队伍是高职院校培养高素质人才的关键。尽管高职院校在"双师型"教师队伍建设方面取得了一定的成绩,但也存在一些问题,需要着力提高教师专业实践水平,努力造就一支高素质"双师型"教师队伍,培养出社会需要的应用性专门人才。 相似文献
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张琳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(22):236-237
随着我国教育改革的进一步深入,高职类声乐教学也面临着转型．当前高职类声乐教学课程体系与教学内容多拘于形式化,缺少实用性,不能很好地适应当前声乐人才培养的需要,对声乐课程体系的改革创新迫在眉睫．针对高职声乐教学的特点及问题,提出了课程体系和内容的创新性改革措施,旨在更好地适应当前国家和社会对声乐人才的能力需求． 相似文献
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近几年,深化高等教育改革,培养更多适应社会需要的第一线高等技术应用型人才,实施"三校生"高考,某些中等职业学校学生通过参加普通高等学校对口招生考试,步入本科院校及高职院校深造。所以,有针对性地指导中等职业学校学生做好高考复习势在必行。 相似文献
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金丽娜 《南方职业教育学刊》2019,(2):100-104
"一带一路"是当前我国的重大发展战略。高职教育肩负着培养高素质复合型人才的重大职责。随着"一带一路"战略的实施,我国与沿线国家的交流与合作越来越频繁,社会对实用型、技能型人才的需求日益增加,对专业人才的英语能力也提出了更高要求,这就为各高职院校的教学特别是公共英语教学带来更大的挑战。高职公共英语教学应当顺应形势需要进行相关改革,以满足现代社会对复合型人才的需求,更好地助力"一带一路"的发展。 相似文献
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汉语"数·量·名"结构产生于先秦时期,其过程经过了两条途径:一是在甲骨文、金文中,"名·数·量"经过了"名·量"、"量·名"两个阶段,进而转化为"数·量·名"结构;二是金文以后,"名·数·量"经过"数·量·之·名"阶段而过渡为"数·量·名"结构。 相似文献