共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
如何提高学生的解题能力是每个数学教师必须思考的课题,对这个问题进行深入研究有现实意义.数学习题课教学是数学教学内容之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固、深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,从而达到培养思维能力和提高解题能力的目的.因此,能否上好习题课至关重要,笔者根据自己的教学实践,谈几点粗浅的体会. 1 注重选题 1.1 选题要有针对性 教师在编、选例题前,对近一阶段的教学情况应做些回顾与小结.如果教师自己对教学情况心中无数,全凭感觉或经验随意选取几个题目,就很难收到好的效果.通过回顾,… 相似文献
3.
王文明 《中国职业技术教育》2003,(28):22-23
钱梦龙先生说过:“教师教学必须致力于教会学生自己学习。”一单元或一章(节)内容授完,及时小结,有利于学生疏理知识,形成知识框架,使所学知识变得完整、系统,从而在原有基础上提高。有些教师往往不注重这一点,在单元(章节)小结时,只是进行简单的知识罗列,解决几个疑难题,或干脆将小结课上成习题课,丧失了对学生能力培养的良好 相似文献
4.
在数学教学中,习题课是一种重要的课型,具有使学生巩固及应用所学知识、培养学生数学应用意识和能力的作用.它是教师掌握教学情况,及时反馈调节的一种重要手段.因此,加强习题课教学的实践与探索显得尤为重要.然而,在实际教学中,许多教师对习题课仍存在着极大的盲目性和随意性,"重操练,轻理解;重笔算,轻推理;重算法,轻应用"的倾向依然存在.那么,如何改进数学习题课教学,提高习题课的有效性呢? 相似文献
5.
6.
在高中物理课堂教学中,习题课主要有两方面功能:一是巩固概念、规律,及时了解教学情况,进而构建知识结构。通过习题课可以帮助学生对已经学习过的知识进行梳理、辨析和应用,达到对知识的巩固和提高,帮助学生形成知识网络和结构,从而加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。二是深化知识、培养学生的思维品质,提高解题能力。而提高习题课的效率,要遵循以下几个原则。 相似文献
7.
要重视错例分析课的教学金寨县师范学校余本善学生在解题时出现一些错误是不可避免的。错误一方面表明了学生对所学知识还没有完全掌握，需要适当的补缺；另一方面也说明了教者教法中还存在一些问题。大部分教师十分重视习题课和复习小结课的教学，而轻视错例分析课的作用... 相似文献
8.
9.
一、传统习题课的回顾
习题课的主要任务是巩固和运用所学知识,培养学生分析、解决问题的能力和知识的综合运用能力。那么,该如何上好习题课呢？传统的教学中往往是教师精选一些例题,预设一些问题,在课堂上让学生解答,或相互讨论,或教师分析,或学生板演,或师生评价等。这种习题课,有它的优势,但是不利于培养学生的创新能力,难以激发学生的求知欲。这种“封闭式”的习题课较多地偏重于学生解题技巧的培养,整节课下来,学生跟着教师的感觉走,极大地挫伤了学生继续学习的积极性,不利于引导学生主动探究,培养其创造能力,直接影响教学的效果。只有用孩子喜欢的方式教学,才会事半功倍。 相似文献
习题课的主要任务是巩固和运用所学知识,培养学生分析、解决问题的能力和知识的综合运用能力。那么,该如何上好习题课呢？传统的教学中往往是教师精选一些例题,预设一些问题,在课堂上让学生解答,或相互讨论,或教师分析,或学生板演,或师生评价等。这种习题课,有它的优势,但是不利于培养学生的创新能力,难以激发学生的求知欲。这种“封闭式”的习题课较多地偏重于学生解题技巧的培养,整节课下来,学生跟着教师的感觉走,极大地挫伤了学生继续学习的积极性,不利于引导学生主动探究,培养其创造能力,直接影响教学的效果。只有用孩子喜欢的方式教学,才会事半功倍。 相似文献
10.
数学是培养人的逻辑思维能力的一门学科,在教学中,习题课是重要组成部分,是提高学生数学解题能力的手段之一,因为数学离不开"问题和解",数学课也就离不开习题教学,学生对所学的知识是否巩固、是否掌握、能力是否提高,都在解题中体现出来。通过习题课教学可以使学生对已学的知识起巩固、充实、完善、和深化的作用。也就是说,习题课教学是帮助学生梳理知识结构,完成知识体系,纠正存在的问题,使学生系统、牢固掌握某学科基础知识和基本技能、进而发展学生智力,培养学生思维能力不可缺少的载体。因此,如何上好数学习题课,如何充分发挥习题教学的功效,开拓思维,培养能力,一直是我们中学数学教师努力探究的问题。我们在教学中发现,每讲完一节课,学生对应的单节练习完成较好,而上完一章后解题时就感到非常困难。究其原因是对整个单元的知识点没有进行很好的系统分析与小结,对本章节做过的习题的思想方法没能结合知识点进行总结反思。而农村学生又更多一点欠缺学习的主动性,针对这样的学习数学的现状,结合目前数学教学内容和教学方法的特点,我们尝试在每一单元后采用"单元小结型"习题课的教学模式。 相似文献
11.
在物理教学中,解题能力是学生的一种综合能力的体现,它不仅仅需要物理学知识,还需要语文、数学、几何甚至化学、地理知识,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解物理学基本概念和规律,培养分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。经过近两年的实践和改进,发现采用“学生讲评式教学法”进行习题课教学,是突破学生“解题难”的好方法。所谓“学生讲评式教学法”就是学生拿到选题提前准备后,习题课上让几个学生轮流讲、大家议,教师指导、总结。 相似文献
12.
13.
中学数学教学中,习题课教学相当重要．数学习题训练可使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,使学生牢固掌握所学知识系统,学会“数学的思维”．在实施新课改后,大多数数学教师都感觉时间不够用,上新课（概念课）的时间刚刚够用,哪有那么多时间去上习题课．笔者和其他教师交流的时候,发现了目前教师处理习题课的过程中存在的问题．为此,笔者就数学习题课教学谈几点看法和体会． 相似文献
14.
物理概念和规律是一种“陈述性知识”，是回答事物“是什么”和“为什么”的问题；而应用物理知识解决问题的技能和策略是一种“程序性知识”，是回答“怎么做”的问题。这两种知识的心理操作不同，有着不同的心理结构和形成规律。因此，习题课的教学只有按照“程序性知识”形成的心理学规律对学生进行相应的训练，才能提高习题课的教学效果。本文将结合初中物理习题课教学，介绍技能和策略的心理学规律以及促进这种心理结构形成的教学训练方法。 相似文献
15.
笔者近几年对二十余所中学的化学教学情况进行了调查研究，并先后在12所中学的28个教学班对1500余名学生，近200名教师讲过研究课。调查研究和教学实践表明，在教学过程中注重“知识重组”对培养学生的创新意识是一个有效的途径。 相似文献
16.
在传统的习题课上,教师往往都是把课堂上学习到的知识设计成一个个的小问题,然后通过这些问题的解决来达到巩固知识、提高能力的教学目标。而近年来,随着素质教育对学生能力的培养提出了一些新的要求,传统的习题课也受到了一定的挑战。因此,教师在开展高中历史习题课教学的过程中,需要注意以下几个问题。 相似文献
17.
18.
潘为兵 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):40-40
在中学数学教学中,习题课教学对启迪学生的思维,培养学生探究知识、解决问题能力的严密性,促进学生数学素质的提高和发展起着重要的作用。虽然广大教师在教学时都很重视习题课教学,但由于习题课需要教师根据学生的实际情况来进行教学设计,教师对教学资源的利用或处理不同,其教学效果也有一定的差别,有时甚至会事与愿违。有的教师把习题课上成做题课,使得一堂课下来,教师、学生都感觉很疲惫,但实际教学效果不佳, 相似文献
19.
袁子厚 《长江工程职业技术学院学报》1993,(3)
数学教学的基本形式是课堂讲授。改革课堂教学方法对提高教学质量起重要作用。我在数学教学中采用了“四段式”教学法。 “四段式”教学法——“自学、议论、讲评、小结”,即由教师指导学生自学课本,边阅读边练习,再由教师组织学生议论和由教师答疑解惑、讲评,然后又指导学生进行知识小结的一种教学活动过程。 相似文献
20.
陈超群 《中学化学教学参考》2023,(6):71-74
<正>习题课在高中化学教学体系中占有重要地位,如果教师要利用习题课教学提升学生化学综合能力,引入“三疑三探”教学模式是非常必要的。“三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节,即设疑自探、解疑合探、质疑再探。“三疑三探”是整合独立探究、小组合作学习的一种教学模式,它强调引导学生自主发现化学学习中的问题和难点,通过不断质疑和探索,最终构建解题思路和习得解题技巧。为此,教师必须基于“三疑三探”模式,优化高中化学习题课教学流程,在化学习题课堂教学中,充当习题教学活动的策划者和组织者,为学生提供充裕的自主、合作探究机会,增强学生解决化学问题和知识迁移的能力。 相似文献