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一个令人着迷而飘逝的梦--马格丽特·米切尔《飘》中卫希礼形象剖析 总被引：2，自引：0，他引：2
卫希礼虽是南方贵族中的皎皎者,但长期的寄生生活,使他丧失了实际生活能力.南北战争后,他清醒地认识到旧时代必将逝去,却抹不去心头的依恋,最终成为"时代的多余人".作者通过郝思嘉爱的幻灭,彻底否定了卫希礼存在的价值,进而否定了南方奴隶制度存在的价值. 相似文献
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以美国南北战争宏伟壮观的场面为背景的《飘》,其艺术魅力经久不衰,人们对于其中的主要人物瑞德.巴特勒的评价毁誉参半。用弗洛伊德本我,自我和超我的理论解析瑞德深层次的精神结构,重新阐释他与郝思嘉和卫希礼之间的爱恨情仇,探悉深层的蕴育于瑞德精神结构中的原因,从而得出瑞德内在本我、自我、超我的矛盾与冲突外显于他对郝思嘉和卫希礼剪不断,理还乱的情感变化,而他最终回归南方文明则折射出他深深的南方情结。 相似文献
3.
《陕西教育学院学报》2016,(9):108-112
《飘》是美国的一部场面宏大的描写南北战争的经典小说,卫希礼是这部名著中的主人公之一,他温文尔雅,多愁善感,具有"诗人"的特质,通过比较我们不难看到,卫希礼和中国遗民有着极为相似的地方:生不逢时的悲剧命运;誓死守卫家园的忠贞品质;永远生活在旧梦中的生存状态。所不同的是,由于中西方文化背景、道德评价体系不同,美国的卫希礼被塑造成了虽然温柔敏感,但是懦弱无能的形象,而中国的遗民,无一不是道德高尚、不食人间烟火的"硬汉"。 相似文献
4.
《语文学刊:高等教育版》2010,(9)
田纳西·威廉姆斯非常关注南方中产阶级的命运并对南方女性在社会转型时期的悲剧经历表现出了极大的同情。在他生活的时代,妇女开始要求解放,追求自己的权利。因此,他不可避免地受到社会大趋势的影响,表达他对妇女问题的看法。本文即是关于女权运动对他的早期作品的影响。 相似文献
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论福克纳小说的反复叙事手法 总被引：1，自引：0，他引：1
反复叙事是福克纳小说独创的一种艺术手法。它与神话方法、多角度叙述、意识流手法既有联系又有区别，具有独立的艺术存在价值。反复叙事手法的形成主要是受到了福音书的影响，福克纳创造并使用这一手法是为了表达他对美国南方历史和现实的思考认识，强调、突出他对美国南方爱恨交织的深厚感情。 相似文献
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古时,有位北方商人到南方贩茶叶,当他历尽艰辛到达目的地时,当地的茶叶早已被其他商人抢购一空。情急之下,他突然心生一计,将当地用来盛茶叶的萝筐全部买下。当其他商人准备将所购茶叶运回时,才发现已无箩筐可买! 相似文献
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古时有位北方商人到南方贩茶叶,当他历尽艰辛到达目的地时,当地茶叶早已被其他商人抢购一空。情急之中,他突然心生一计,将当地用来盛茶叶的篾箩筐全部买下,当其他商人准备将所购茶叶运 相似文献
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古时有位北方商人到南方贩茶叶,当他历尽艰辛到达目的地时,当地茶叶早已被其他商人抢购一空。情急之中,他突然心生一计,将当地用来盛茶叶的篾筐全部买下,当其他商人准备将所购茶叶运回 相似文献
10.
郭建英 《绵阳师范学院学报》2010,29(4):66-68,85
福克纳是20世纪美国南方文学的集大成者,他在继承美国南方文学传统及圣经传统的基础上,又从南方的历史与现实中汲取灵感,从色、影、声、光等方面展现了一幅栩栩如生的南方生活画面,艺术化地再现了南方的历史与传奇。他所创作的约克纳帕塔法神话王国是一朵盛开在南方沃土上的艺术之花。 相似文献
11.
《绵阳师范学院学报》2019,(12):136-140
威廉·福克纳是位嗅觉大师,擅长用气味叙事。本文将从嗅觉的隐含叙事、时空象征及道德倾向上分析《献给艾米丽的一朵玫瑰花》中的气味,探究不同气味的象征意义和叙事价值,尝试证明叙述者是艾米丽的同谋,谋杀荷默一案事实上是作者塑造的美国最后一场南北战争。福克纳对待旧南方的态度复杂:一方面,他谴责旧南方的陈旧制度和观念;另一方面,他怀念旧南方的种植园制度,难以适应新的观念,恐惧机器对生活的侵蚀。 相似文献
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李庆华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(3):84-87
福克纳所塑造的美国南方社会中的一系列女性人物形象 ,具有个别性、生动性和可感性 ,反映了美国南方社会的生活内容。这些人物形象渗透饱和着作者的思想感情与审美观念 ,表现了他个人对生活的认识和评价。 相似文献
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罗儒国 《教学研究(河北)》2009,32(2):35-38
教学活动作为教师的一种生活方式、存在方式,是追寻价值、创造价值、体现一定价值取向的生命活动。“为了幸福而教？是教师教学活动的基本价值取向,它不仅符合教师的生命需要、生命本性,也是提升教师幸福指数的迫切需要,还是学校教育价值取向变革的基本趋势。在教学生活中,教师追寻的幸福不是单一的,而是多元的,包括结果幸福与过程幸福、物质幸福和精神幸福、利他幸福与利己幸福等不同形态。 相似文献
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威廉·福克纳是美国20世纪著名的南方文学作家,他的作品与美国的南方社会有着千丝万缕的联系,多反映美国南方的社会和生活.<献给艾米丽的玫瑰>是他的一个著名短篇,在写作手法上可与其长篇相媲美.文章通过对作品中时间的解读来探寻福克纳对旧南方历史及其传统的依依不舍的情怀:一方面,他认识到社会文明发展的进程是不可逆转的;另一方面,他忍不住沉浸在伊甸园式的旧南方的幻想中,忍不住向后看,编织旧南方的美丽神话. 相似文献
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教学活动作为教师的一种生活方式,存在方式,是追寻价值、创造价值、体现一定价值取向的生命活动.“为了幸福而教“是教师教学活动的基本价值取向,它不仅符合教师的生命需要、生命本性,也是提升教师幸福指数的迫切需要,还是学校教育价值取向变革的基本趋势.在教学生活中,教师追寻的幸福不是单一的,而是多元的,包括结果幸福与过程幸福、物质幸福和精神幸福、利他幸福与利己幸福等不同形态. 相似文献
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威廉·福克纳有着乡里人那种傻劲和死心眼 ,他不一味追求技巧 ,要说技巧也是经过艰苦的艺术探索所表现的艺术技巧无意识而已。他深深地爱着自己的故乡———南方 ,他以自己的无限执着展示了一幅南方生活画卷 ,并把所有先锋派的创新技术都一一加以试验 ,从而成为了一位大师级作家 ,而他的乡下人本色自然也投影在他的作品的人物身上了。 相似文献
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在生活里找教育 为生活而教育 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知先生一向倡导“生活即教育”,在其生活教育理论中,“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确。张雪门先生提出的“行为课程”也以生活教育理论为指导,他认为“生活就是教育”,因此要重视儿童生活本身的教育,实行教育生活化。《幼儿园教育指导纲要(试行)》追求幼儿健康、全面、可持续发展,追求“以人为本”的教育,肯定幼儿现实生活本身对幼儿成长的价值。正是在上述理念的指导下,我园开展了“幼儿生活和幼儿科学教育”的研究,尝试通过生活化的幼儿科学教育,使生活成为课程资源,让教育融入生活之中。一、选择生活化的科学教育内容… 相似文献