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虽然通识教育的理念已被广泛接受,但大学英语作为通识教育核心课程的作用及地位却一再受到质疑及挑战。如何在高职院校中进行改革,使大学英语教学目标、教学内容、教学模式和评估方法在通识教育的基础上有机融合高职教育的特色,满足其人才培养目标的要求,是目前大学英语教育面临的一大问题。 相似文献
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文章从大学通识教育背景出发,简要回顾了大学图书馆信息素养教育发展历程及主要方式,并在大学通识教育内涵及其现实的基础上,从信息素养教育目标、课程设置、课程教改以及馆员信息素养通识教育能力等4方面系统分析了大学图书馆信息素养通识教育相关问题。 相似文献
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通过对通识教育的性质的认识,结合高职教育特点和目标,阐述了高职通识教育的背景、课程设计原则和课程体系模式。 相似文献
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本文通过明确通识教育下军校大学数学教学的目标,从通识教育实施过程中几个主体的分工,简明阐述通识教育下的军校大学数学教学如何施行。 相似文献
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我国高职教育发展时间短,大家对高职教育人才培养的认识还不足,这就导致在高职院校人才培养目标上存在许多不科学的认识,从而陷入了培养误区。过分强调专业技能的培养和训练是人才培养过程中的主要问题,这就导致毕业生就业后的发展空间受限。换言之,高职教育培养的人并不应该单纯是一个"就业人",还应该是一个具有可持续发展潜力的"职业人"。这种具有自我发展素质的"职业人"的培养并不能依靠单纯的技术教育和培训完成,必须配合通识教育完成。通识教育可以通过以下途径来实施:建立一支通识教育师资队伍、在专业教育中融入通识教育、公共选修课中突出通识教育元素、顶岗实习、校企合作、暑期社会实践、国际合作等。 相似文献
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通识教育是一种没有硬性专业划分、旨在提供给学生多样化选择,以帮助其得到充分成长的教育。本文从课程设置目标、通识教育课程体系、课程配置结构、学习要求、通识教育管理与评价等多角度对比分析了美国麻省理工学院和日本东京大学等国外著名的理工科院校在通识教育的成功的经验,并与我国理工科大学通识教育整体现状进行了对比。进而提出了兼顾吸收国外成功经验和我国教育系统特色的通识教育模式与重点。 相似文献
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通识教育到底是什么,每个人对此都有不同的认识,至今在学术界对通识教育还没有规范性的表述,对通识教育课程构建的重视程度远远不够。本文从通识教育课程的设置在高职院校面临的困难出发,阐述了通识教育课程体系的构建及通识教育课程的重要性。 相似文献