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1.
郭娉婷 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(3):152-153
高师声乐教学,有别于专业音乐院校的声乐教学。专业音乐院校主要培养演员,而师范院校是培养合格的教师。高师的声乐教学,要根据学生的具体情况,运用多元化的教学模式、灵活多变的教学方法、多元化的教学手段等,培养出适合社会需要的人才。 相似文献
2.
声乐技能是中小学音乐教师必备的素质,而高师声乐教学多沿用专业院校的教学方法,无法培养素质全面的教师,存在着较多的弊病。现阶段的高师声乐教学应从突出师范教育,采取小组课的教学形式,加强实践环节的教学等环节进行改革。 相似文献
3.
安小梅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3):148-149
随着教育发展不断的深化，高等师范院校音乐教学面临着自身改革和发展的问题，音乐教育中声乐教学同样也存在许多亟待探索的问题，应从实际出发，优化课程结构，寻找适合高师声乐教学的课程设置，教学方法，挖掘传统教学状态下难以显现的潜在功能，提高声乐教学质量和教学效率。 相似文献
4.
刘蕊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
声乐课是高师院校音乐教育专业一门重要的专业基础课。高师院校声乐教学一直套用艺术院校的教学模式 ,采用师生“一对一”的教学方法 ,使具有师范特色的班级课堂教学优势得不到充分发挥。因此 ,适当安排声乐集体课可以加强声乐基础理论教学和课堂演唱实践 ,对学生演唱心态的调整、情绪的调动也能起到促进作用 相似文献
5.
程宁敏 《周口师范学院学报》1997,(Z2)
高师音乐专业教育是国民音乐教育的基础,其教学目的是培养合格的中等学校的音乐教师,其教学方向是为中等学校音乐教育服务,其教学性质是“师范性”。在高师音乐专业的教育中,声乐教学历来是其重要的基础课之一,由于高师音乐专业教育的性质、培养目标和教学方向,决定着高师声乐课的教学与音乐院校声乐专业的声乐课的教学截然不同,两者在教学内容、课程设置、教学形式等方面存在着很大的差别。然而,长期以来,高师声乐教学一直沿袭着音乐院校声乐课的教学模式,并不同程度地存在着向音乐院校“看齐”的状况,致使高师声乐教学 相似文献
6.
高师音乐专业的教育因其特殊性,与专业院校音乐专业在教学方法和教学手段等方面存在一定的差别,那么,在创新模式和创新方法的选择上也必然存在有别于音乐专业院校的地方.全文以高师音乐专业的声乐教学创新为基点,从声乐教学创新意义、原则和具体措施三大方面进行了论述. 相似文献
7.
高师声乐教学改革的构想与提出 总被引：1，自引：0，他引：1
乔爱玲 《中山大学学报论丛》2006,26(5):152-155
高师声乐是音乐教育专业学生必修的专业基础课程,在高师音乐教学中占有重要地位。近年来,随着国家经济体制改革的不断深入,高等教育改革的不断发展,高等师范院校音乐教学面临着自身改革和发展的问题。作为主要课程的高师声乐教学,其课程设置和教学手段已经跟不上新形式发展的需要。如何构建新型的高师声乐教学模式,提高教学质量,亟待探索。 相似文献
8.
高师院校声乐教育教材评析与提升探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知,声乐课是高师院校艺术教育的组成部分,它是任何其他学科教育都不能替代的。而教材作为院校声乐教学改革的组成部分,在教育教学中有着非常重要的作用,它体现了鲜明的文化特征、社会特征及时代特征。教材改革应当促进教师创新教学方法,并引导学生利用所学的知识与实践经验,遨游学海。本文将对中国当代高师院校声乐教育教材进行简单而系统的分析与评述,并探讨如何提升声乐教材的质量。 相似文献
9.
多年来高师音乐教育专业的声乐教学课在教学思想、教学内容、教学方法、训练手段等方面仍沿用音乐院校培养舞台演唱人才的模式，忽视师范性特点，在一定程度上偏离了基础教育的需要。本文结合实际，提出了高师音乐专业声乐教学改革的设想。 相似文献
10.
随着高校教育的发展,声乐教学与教育资源、教学模式与人才培养方向问的矛盾,是当前声乐教学中亟待解决的难题,本文从对高师声乐教学现状分析入手,通过对声乐教学的现状分析,探讨了教学方法的改革和文化素质的培养等内容,寻找构建具有特色高师声乐教学的改革之路. 相似文献
11.
苗雨 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(2):153-155
针对高师声乐教学模式难以适应目前高师声乐教改的现状,有必要对高师声乐教学的教学思想、教学目标、授课形式、教学内容、教学方法、考核标准,教师的专业知识结构等方面进行全面改革。高师的声乐教改必须进行整体构筑,才能真正适应当前高师声乐教学的要求。 相似文献
12.
本文结合高师院校学前教育专业“音乐教学法”课程中声乐课堂教学实践,探讨了在“音乐教学法”课程教学中运用微格教学进行教学训练的步骤教学方法,并分析了微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用效果。 相似文献
13.
张敬忠 《遵义师范学院学报》2008,10(4)
本文立足当前高师音乐教育改革的新语境,在深入领会国家相关文件精神并总结原有高师声乐教学得失的基础上,对当前高师院校的生源及声乐教学现状进行了分析,进而提出了高师声乐课程重建的必要性。最后论证了高师声乐教学模式的重建及其构想。 相似文献
14.
高师声乐集体课教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
高师的音乐教育重点工作就是培养基础音乐师资。传统声乐课中“一对一”的教学模式是高师音乐发展的瓶颈,因此,转变教学观念,更新旧的教学方法,探索出一条切实可行的高师声乐集体课的路子势在必行。 相似文献
15.
《黄河之声(科教创新)》2018,(22)
美声唱法是声乐艺术体系中极其重要的组成部分,对声乐教学活动的开展产生着至关重要的影响。在高师声乐教学中,为了能对学生提供科学的指导,提高学生的演唱学习能力,为学生未来从事声乐教育工作创造条件,就可以将美声唱法应用到高师声乐教学中,为声乐教学活动的开展提供有价值指导,全面提高高师院校人才培养工作的综合效果。 相似文献
16.
为适应我国素质教育和基础教育课程改革发展的需要，高等师范院校声乐教学应面向基础教育，其改革的重点：一是要明确高师声乐教学的培训目标，在教学中充分体现师范的教育性质和特色。二是要适应中小学音乐教学发展的实际需要，改革声乐教学的课程设置，建立以突出师范、合并课程、强化多能，提高素质为基本思路的综合课程体系。三是依据教学法的正确指导思想，改革教学方法，采用个别教学和集体教学相结合的形式，运用启发式的教学方法，调动学生学习的主观能动性，培养他们发现、分析和解决问题的能力。 相似文献
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在高等师范院校音乐专业的课程中,声乐课是一门技术性、实践性较强的专业必修课。多年来,高师声乐教学一直在沿袭着专业院校"一对一"的教学模式。高师声乐教学要敢于打破传统教学模式,合理改革课程设置,利用科学灵活的教学手段,拓宽教学思路,把多元化的教学模式作为高师声乐教学的目标与方向,融知识性与技能性为一体,通过多种途径,培养出"一专多能"的复合型、社会实用型人才。 相似文献
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高师音乐教育以培养合格的中小学音乐师资为目的.声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位.长期以来,高师声乐教学上一直沿用专业音乐院校的模式,特别是在中小学音乐新课标实施的今天,这种模式逐渐脱离了培养目标. 相似文献
20.
本文从高师与专业音乐院校的声乐教育的目标、教学模式、教学测验和评价方面,讨论了这两类不同性质学校的声乐教学的特点与联系,对目前高师声乐教学观念、教学方式存在的误区作了比较、分析,为发展声乐教学提出建议 相似文献