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1.
黄伟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(2):19-24
新世纪之初,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标,分别推出“综合学习时间”和“综合实践活动”课程。两相比较,我们可以从日本的综合学习时间课程中受到启示,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动课程,进而引发我们对当前“综合实践活动”课程研究与实验中的问题进行深度透视和反思。 相似文献
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综合实践活动课程作为一种实践性课程，它非常追求时空的开放性，“大时空”教学要求与我们常规的课堂教学产生了较大的矛盾。本文“以课程理念为指引，以课型研究为出路”进行综合实践活动课堂教学的探索，设计了“技能性”、“研究性”、“社会实践性”三种综合实践活动课堂教学课型，将有利于推进综合实践活动课程的实施。 相似文献
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2001年9月，福州市鼓楼区作为福建省第一批23个省级基础教育课改实验区之一正式进入课改实验。基于“综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中的最新亮点，也是课程改革实施中的难点”的认识，鼓楼区教育局选择综合实践活动课程作为推进课改实验的突破口，率先开展了综合实践活动课程实施实验。经过几年来 相似文献
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2001年9月，福州市鼓楼区作为福建省第一批23个省级课改实验区之一正式进入课改实验。基于对“综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中的最新亮点，也是课程改革实施中的难点”的认识，鼓楼区选择综合实践活动课程作为推进课改实验的突破口，率先开展了综合实践活动课程实施实验。经过多年的努力实践和探索，取得了可喜的成绩，为有效推进综合实践活动课程的实施积累了宝贵的经验。 相似文献
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在我国２１世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式纳入创新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。当前综合实践活动课程已经由“理想课程”转化为“文件课程”，形成了国家的课程计划和课程开发指南的整体框架。鉴于江苏省在２００２年秋季已全面启动实施综合实践活动课程，２００２年１１月１５日到１７日，在教育部“十五”教育科学规划重点课题“综合实践活动及其师资建设”的江苏省分课题开题会议时，我们对该课程实施者和部分学校管理者进行了访谈。以此分析目… 相似文献
6.
在课程改革实验过程中，出现了将综合实践活动课程与学科课程相混淆的情况，致使综合实践活动课程被学科课程完全或部分分解掉。针对于此，我们对这一现象进行剖析，认识综合实践活动课程与学科课程的区别，对综合实践活动课程的价值予以澄清。 相似文献
7.
国家教育部教基（２００１）１７号文件将“综合实践活动”作为小学至高中的必修课程，是我国基础教育课程改革中的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教学方式的变革，向其他课程渗透先进的课程理念，凸显学生的创新精神和实践能力，它的实施对于推进素质教育必将起到巨大的作用。那么，如何实施小学“综合实践活动”？一、小学“综合实践活动”的目标审视我们认为“综合实践活动”的目标主要应包括以下几个方面：（一）培养学生的创新意识和创新能力这是“综合实践活动”的一个总目标。“综合实践活动”课程的开设是基于提高学生“发… 相似文献
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毛佩清 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):29-32
“研究性学习活动”课程是《普通高中课程方案（实验）》中新设置的一门必修课程，是新一轮高中课程改革中的亮点、难点和重点之一，根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》和《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动实施意见》，“研究性学习活动”课程从2006年秋季高一开始每周安排了3课时。一年来，普通高中“研究性学习活动”课程开设情况如何？“研究性学习活动”课程如何进行教学？作为地市综合实践活动课程的教研员，笔者对本市普通高中“研究性学习活动”课程的实施情况进行了调研。[第一段] 相似文献
9.
作为课程改革重点、亮点、生长点的综合实践活动，自主性是它至关重要的特征，我校开展综合实践活动课程实验以来，我们致力于学生自主性的探索与研究。在话动中实践“五自”：学生自定主题．自组小队，自请老师，自查资料，自我评价。 相似文献
10.
喻庆秀通讯员 《山西教育(综合版)》2014,(2):24-24
综合实践活动课作为一门新增设的高度综合的课程,是新课程改革的一大亮点。综合实践活动课程强调学生是活动的主体,学生通过自主学习和实践活动获得直接经验。在《山西教育》举办的“推进义务教育均衡发展,促进教育质量全面提升·迎泽行”采风活动中,我们对迎泽区新西小学进行了走访,切实感受到了综合实践活动课给学生们带来的变化。 相似文献
11.
综合实践活动课程在实验区开设两年多以来，教师们以极大的热情投入了综合实践活动课程的实验和探索，取得了很好的效果，积累了宝贵的经验。但同时也存在不少的问题。 相似文献
12.
梁慕和 《山西教育(综合版)》2010,(7):40-42
综合实践活动这门课程是随着课程改革实验应运而生的,我校在2001年申报了中央教科所“研究性学习在综合实践活动中的运用”实验课题,2005年4月成为山西省基础课程改革基地校,并参与了省教科院“整体推进综合实践活动课程的实施研究”实验课题研究。为了整体推进综合实践活动的开展, 相似文献
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教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”，“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践的指导。 相似文献
16.
胡秀琴 《山东教育学院学报》2005,20(2):1-3,6
本文分析中、小学综合实践活动课程开展以来，在实施过程中存在的问题，特别对“学校和教师对综合实践活动课程的认识问题”、“综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题”以及“综合实践活动课程实施过程中缺乏教师的有效指导问题”进行了详尽的分析，并提出相应的建议。 相似文献
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综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革所设置的必修课程，它以活动开展为主要形式，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“反思”、“体验”等一系列活动中体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。判断综合实践活动效果如何，要通过对课程的科学评价来实现。综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照标准”引导学生对综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。综合实践活动评价不是外在于教与学的环节，它与教师的指… 相似文献
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随着课程研究的深化和课程实施的逐步探索 ,在我国产生了各种术语的“活动课程”,如“活动”、“活动课”、“活动类课程”、“综合活动课程”、“综合实践活动”,它们之间是如何继承演变的 ,相互有什么区别和联系 ,在我国教育界还缺乏清晰的认识。为此 ,理清“活动课程”在我国的演变历史能够帮助我们认识“活动课程”的本质 ,指导当前“综合实践活动”课程的有效实施。 相似文献
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吴文琦 《福建教育学院学报》2004,(9):114-115
综合实践活动课程在新课程改革中被确立，并作为必修课进入中小学课程。综合实践活动课程指导纲要明确指出：综合实践活动的总目标是“密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质”。我区不少学校已开展了积极的探索，积累了一定的经验，编辑了一批优秀的案例，同时在实践过程中也发现了许多问题。为了落实我区《中小学综合实践活动课程实验研究》课题实施计划，进一步推进我区综合实践活动课程的有效实施，我区于2004年3月9日——11日开展了中学综合实践活动课程的开放周及课题研究阶段成果交流活动。总结了我区开展综合实践活动课程的经验。 相似文献
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小学“主题式综合活动”课程的开发与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年秋，我们在广州市环市西路小学开展旨在培养儿童自主创新学习品格的实验研究，其中把开发内容丰富、形式多样的课程形态作为学生自主探究、创新学习的重要条件。为此，我们对学校原有课程进行了结构性调整，主要的做法是加强课程的综合性与实践性，突出活动教学的思想，强调书本知识与学生生活、社会实践的联系。我们除了开设了学科活动、兴趣活动等传统活动课程之外，还将美术课中的手工部分与劳动课有关内容相结合，设计了“实践与创作”课：将思品课与心理健康活动相结合，设计了“行为指导”课；而“主题式综合活动”则是我们在进行课程改革中的一个大胆尝试。 相似文献