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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在学段目标与内容中分别对三个学段的习作教学提出以下要求:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;观察周围世界、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;能简要地写记实作文和想象作文。"三个学段都要求 相似文献
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正义务教育语文课程标准将写作目标分为四个学段,并有不同的称谓。第一学段称之为"写话",第二、三学段称之为"习作",第四学段称之为"写作"。称谓不同,作文的性质和要求也各不相同。小学阶段的作文起点从"写话"开始,第二、三学段进入练习作文阶段,即习作,其性质是练笔,不是创作。因为是"习作",所以在内容上要求更贴近学生的实际,强调"把自己的见闻、感受和想象写出 相似文献
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秦丽丽 《小学教育科研论坛》2004,(3):71-72
《语课程标准》把第一学段的习作教学定位于写话教学，并明确要求第一学段(1-2年级)：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级孩子学习写话是今后习作的基础，对今后习作教学起重要的作用。那么，怎样训练低年级孩子学习写话呢?我经过一 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第一学段的写话有明确的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话。""写出自己对周围事物的认识和感想。"二年级下学期作为第一学段的最后一个阶段,其写话训练是衔接第二学段习作的重要桥梁。我们应该怎样进行卓有成效的写话训练呢? 相似文献
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《语文课程标准》把第一学段的习作教学定位于写话教学,并明确要求第一学段(1-2年级):“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级孩子学习写话是今后习作的基础,对今后习作教学起重要的作用。那么,怎样训练低年级孩子学习写话呢?我经过一年多的实践与思考,认为以下几点做法行之有效。 相似文献
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从第一学段的写话过渡到第二、三学段习作,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")对学生的习作兴趣、观察、习作题材以及内容形式、速度连同书写格式,都有进一步的要求。"新课标"规定的这些要求如何理解,又怎样让学生达到,在这里作如下解读:第一学段"新课标"要求学生"对写话有兴趣",第二学段则提出"乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享一、关于习作的兴趣。 相似文献
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新课标明确指出，第一学段的写话要培养学生的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。低年级的写话教学对学生将来的习作心理与能力均起到举足轻重的作用，为高年级习作打下良好的基础。针对在新课标理念下进行低年级写话训练，笔者结合自己多年的教学实践谈谈以下体会。 相似文献
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一、明确学期习作目标课标关于第一学段习作教学的定位是“写话”而不是习作,我们绝不能按习作的要求来教写话。能写出一句到连续的几句话,这就是写话,重点是“对写话有兴趣”,觉得写话不难。我们要着力培养兴趣,使每一位学生都喜欢写。内容是课标规定的“写自己想说的话,写想象中的事物”。 相似文献
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刘厚忠 《学生之友(小学版)》2011,(4)
对于学生作文,在<九年义务教育语文课程标准>中,第一学段叫"写话",第二、第三学段叫"习作",第四学段叫"写作".写话,就是学生写自己亲身经历、耳闻目睹,写自己想说的话,让学生乐于写话,养成"我手写我口"的习惯.学习写作是一个渐进的过程,是在模仿中学习,让学生效仿自己阅读的文章,进行立意、选材、谋篇布局.学生经历了习作... 相似文献
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国家语文课程标准从观察、感受、思考三个方面对小学生写话、习作提出了明确的阶段性目标：第一学段要求学生产生兴趣．能够在写话中写出自己想说的话,想描绘的事物以及自己对周围事物的认识和感想。第二学段就是要培养学生的观察能力．引导学生留心观察周围事物,并且能够表达, 相似文献
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对于小学习作教学,我认为:第一,在指导思想上,要体现真实、朴实的教学风格,在扎扎实实的语言训练中切实提高学生的书面表达能力。第二,在操作方式上,要体现开源导流,开源:打开思路,解决习作内容,让学生有话可写;导流:指导写法,让学生形成基本的习作技能,力求把文章写好。一、激活思维,寻找素材,让学生能写"2011版课标"强调,"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话"(第一学段),"观 相似文献
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新《语文课程标准》明确提出了第一学段写话的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。一二年级的小学生正处于智力开发最佳时期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的最佳时期。反思我们的写话教学,在这一敏感期,我们给了孩子怎样的启蒙?通过这些教学行为的影响,孩子又形成了怎样的习作心理及习作习惯呢? 相似文献
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俞亚娟 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):61-63
小学语文低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》阶段目标部分分为几个阶段,把第一学段(1～2年级)称为"写话",把第二、三学段(3～6年级)称为"习作",到了第四学段(7～9年级)才称为"作文"。其实新课标这样的提法,淡化了作文概念,旨在提醒低年级的语文教师,低段的"写话",不是成人的写作,甚至连习作也算不上,只是写话的一种练习。既然只是一种写话的练习,那么它就像学生平时朗读 相似文献
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众所周知,习作教学是小学语文教学中的重中之重。在低年级称为"写话"教学。《语文课堂标准》关于习作的总目标对低年级的写话要求"对写话有兴趣"。"写自己想说的话。""写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何提高低年级学生的写话能力呢?一、激发兴趣,学习写话爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯 相似文献