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《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(1):83
为展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来高校社科学术期刊所取得的成绩,全国高等学校文科学报研究会在教育部社科司领导下,于2010年4月至7月开展了第四届全国高校社科期 相似文献
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复旦大学历史学系2011年度项目立项颇有收获。各类科研立项共22项,其中国家社科基金重大项目1项,国家社科基金项目3项,教育部人文社科重点研究项目1项,教育部人文社科研究项目5项,中央其他部门社科专门项目1项,省市自治区社科基金项目2项,上海市社科规划重大项目1项,上海市教委科研创新重点项目1项,上海市浦 相似文献
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向东 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,(4):2-F0002
为展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来高校社科学术期刊所取得的成绩,经教育部社科司同意,全国高校社科学报研究会于2010年4月至7月组织开展了“第四届全国高校社科期刊评优”活动,经总评委评审,《阿坝师范高等专科学校学报》被评为“全国高校优秀社科期刊”, 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(1):F0002-F0002
<正>为展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来高校社科期刊所取得的成绩,在教育部社科司的大力支持下,全国高等学校文科学报研究会于2010年开展了第四届全国高校社科期刊评优活动,本刊荣获"全国高校优秀社科期刊"奖。本刊始终坚持正确的政治方向和学术导向 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,(1):126
为展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来全国高校社科学术期刊所取得的成绩,推动高校社科学术期刊不断努力提升办刊质量和学术影响力,经教育部社会科学司同意,自1999年起全国高校文科学报研究会先后举行了四届高校社科期刊的评优活动。《四川师范大学学报》(社科版)在1999、2002、2006年举行 相似文献
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《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(1)
为展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来高校人文社科学术期刊所取得的成绩,推动高校人文社科学术期刊不断努力提升办刊质量和学术影响力,经教育部社会科学司同意,全国高等学校文科学报研究会于 相似文献
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《浙江教育学院学报》2010,(6):98-98
《浙江教育学院学报》在第四届全国高校社科期刊评优活动中,被评为＂全国高校优秀社科期刊＂,＂教育科学研究＂栏目被评为＂特色栏目＂。经教育部社会科学司同意,全国高等学校文科学报研究会开展了此次活动,旨在展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来高校社科学术期刊所取得的成绩。 相似文献
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《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,(1)
为展示教育部哲学社会科学名刊工程启动以来高校人文社科学术期刊所取得的成绩,推动高校人文社科学术期刊不断努力提升办刊质量和学术影响力,经教育部社会科学司同意,全国高等学校文科学报研究会于2010年4月至7月开展 相似文献
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以2004-2018年教育部人文社科研究项目中教育学类一般项目为例,对其进行投入产出比分析,并与国家社科基金教育学类一般项目科研绩效比作对比,探讨教育部人文社科教育学类研究一般项目的科研绩效。结果发现:教育部人文社科教育学类研究一般项目经济成本整体较高。科研项目管理“严进宽出”,科研经费管理缺乏绩效导向,项目主持人对科研项目的重视程度不同等均影响着教育学类研究项目的科研绩效。 相似文献
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李华中 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,(2)
一、我校社科处荣获“教育部普通高等学校科研管理先进集体”称号教育部表彰高校人文社科类科研管理先进集体和先进个人。华中师范大学社科处荣获先进集体的称号 ,石挺处长、李华中同志获先进个人的称号。2 0 0 1年 1 2月 2 4日 ,教育部普通高等学校科研管理 (人文社会科学类 ) 相似文献
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近日,由教育部社科中心举办、河南理工大学承办的和谐校园与和谐文化建设理论研讨会在河南理工大学举行。教育部社科中心主任冯刚主持会议开幕式。来自清华大学、武汉大学、复旦大学、天津大学、西安交通大学等30多所高校的专家学者参加了研讨会。会议主要就如下议题展开研讨。 相似文献
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《现代远程教育研究》2011,(1):27
本刊讯,经教育部社会科学司同意,在全国高等学校文科学报研究会2010年全国高校社科期刊评优中,《现代远程教育研究》期刊被评为"全国高校优秀社科期刊"。 相似文献
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赵锋 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(5):58-60,69
文章通过分析教育部社科司2008年的统计数据,发现我省人文社科研究人员人均成果、地方高校人文社科成果与研究发展人数、人文社科在研项目和成果应用率、地方高校投入人文社科研发经费等方面与全国其他地方相比都存在不小的差距,与我省的经济地位、发展定位都不相适应,相应提出了一些思考和建议。 相似文献
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文章通过对2008—2013年教育部社科司人文社会科学立项课题中职业教育类课题的立项率、立项数、地域分布状况、承办单位状况以及研究领域等方面的统计分析,了解了我国近几年教育部人文社科司立项中职业教育课题的基本情况,并针对目前存在的一些薄弱环节提出了几点建议。 相似文献