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英国作家查尔斯·金斯利的《水孩子》不仅仅是一个关于儿童成长的童话故事,更是一个充满了心灵净化与成长的文本。本文将以《水孩子》这部作品作为研究对象,采用弗洛伊德人格结构理论来分析解读这部经典的儿童文学,具体分析汤姆从扫烟囱的小孩到水孩子再到陆地孩子的人格蜕变与净化。 相似文献
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《称心如意秤》是刘东的一部优秀儿童文学作品,其文本具有模糊性特征:童话幻想的基本特征仍在,特别是超人体、拟人体童话形象的塑造更加凸显童话特质;现实逻辑和科学因素的运用又使该作倾向于小说的表现形态;文中既有对童心童趣的观照,又有警示成人的哲理话语。总之,刘东创作了一部长幼皆宜的文学作品,创造了一个表面无序实则浑融的精彩世界。 相似文献
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童话是一门幻想艺术,它借助幻想这种独特的艺术手法反映生活。优秀的童话作品无一不是靠幻想的艺术力量,使各种平凡的人物和现象发出不平凡的奇光并彩,在读者面前展示出奇妙的“幻想世界”。 相似文献
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刘洁青 《湖南科技学院学报》2008,29(11)
瑞士作家舒比格的童话以其毫无羁绊的想象、独特的叙述方式、自然、稚拙的语言,表现着儿童的精神世界,打开了现实生活和幻想之间的大门。该文结合两部具体作品《当世界年纪还小的时候》、《大海在哪里》,从儿童思维、儿童心理的角度,探讨了舒比格童话的创作特点、美学特征及情感内涵。 相似文献
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薄伟英 《苏州教育学院学报》1997,(3)
小学生的想象极富于现实性。低年级的语文课本中,童话体裁的文章占了很大的比重。我在近几年的低年级语文教学中,也经常在探讨:如何根据童话作品的特点来进行童话教学.呢?根据童话作品独特的表现形式,必须教法因文而异。我在童话作品的教学中采用了一些行之有效的教法,取得了较好的效果。下面,我就童话作品的特点及教学方法谈一些粗浅看法。 一、故事幻想性童话作品最大的特点是幻想性。童话虽然是反映现实生活的,但其本身是通过作者丰富的想象虚构出来的。因此,学生在学童话时,他们的思维活动必然会很自然地被作品内容带入一个幻想世界中。如《狐狸和乌鸦》讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。学生在学时一定会醉心于一连串的想象中:真有那么狡猾的狐狸吗?真有那么爱听奉承的乌鸦吗?……教学时,教师可让小朋友想想:狐狸为什么要对乌鸦说那么多好听的话 相似文献
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张锦贻 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1998,(2)
文章认为,２０世纪９０年代,童话已经不单单是一种单纯的幻想性质的故事,它是扎根和立足于现实的一种幻想式的艺术创造。童话创作中的理性精神和超前思维体现着现代文明的进步,显示着作品品位的高下。文中以童话创作为据,指出,当今一批以保护地球为题旨的童话,以万般奇异的幻想表现了深刻的社会批判和文明批判。童话的艺术空间更为广阔,更注重于机警的幽默和“陌生化”的表现。童话发展至今,更加表明：童话幻想千变万化而永远新颖 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(12)
王一梅的童话作品,以优雅智慧的语言,在幻想境界的无穷尽的变化中,凝聚起对于理想生命状态与和谐精神世界的执著守望。童话创作的成功与否,关键在于幻想境界的创造。 相似文献
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谭旭东 《东方少年(阳光阅读)》2013,(7):45
读了马雨欣同学的《神奇的万花筒》,很喜欢。它是一篇幻想小说,也可以说它是一篇童话。不管它是幻想小说,还是童话,都是幻想与爱的结合,是一篇引人入胜,且富有艺术感染力的作品。 相似文献
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童话是儿童所独享的一种文体,其最基本的特征就是幻想性,不论是民间童话,还是文学童话,都离不开幻想。本文以郑渊洁童话为例,通过具体作品来深刻体会一下童话的幻想性,以及童话背后所要展现的现实意义。 相似文献