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1.
高倩 《新课程导学(上)》2013,(27)
互动式教学是新课程教学模式改革的重点,这种教学模式可以调动学生的积极性,让学生不仅接受知识,而且理解知识,达到教学中的认知目标和情感目标.学生的思维开放,自由,不受约束.在互动式教学中,学生可以发挥主观能动性,提出自己的见解和观点.
一、了解英语教学现状、倡导英语互动教学
1.教师教,学生记
目前小学英语课堂的教学现状就是缺乏师生互动,在这种情况下,小学英语课堂基本处于教师教、学生记的状态.教师在课堂上讲解单词的意思,领着学生一起读单词,然后就让学生记住单词的拼写.小学英语教师都把默写单词作为教学的重点,要求学生会写即可.这种教学模式没有师生互动,完全是按照教师的思路在进行,很大程度上降低了学生学习英语的兴趣,而且还会因为大量的记单词而对英语课产生反感情绪. 相似文献
2.
实施农村学校多媒体远程教育资源项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然和谐发展的重要措施,它让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源,为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。下面,笔者就如何运用多媒体远程教育资源开展小学语文中的语言教学和优化小学语文课堂教 相似文献
3.
单词模块教学的难度会比较高,其始终是较为棘手的一类教学内容。借助远程教育资源,让英语老师讲授英语单词的难度变得更小,可以达到轻松授课的目的,同时保证小学生单词发音的标准性。采取新型的教学模式,不但可以有效地提高老师们的自身教学水平,同时还会有助于学生们自主学习能力的良好化发展,强化并培养学生们的探究以及合作的能力,保障总体英语课堂的教学效果。利用网络资源传递并共享相应的教学信息及教学资源,让其可以更好的融入到英语单词的实践当中,尽可能的提高单词的教学效率,在小学英语单词教学中合理且有效的应用远程教育资源。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
先学后教是一种全新的教学模式,与传统的先教后学不同,该种教学模式更注重学生自学能力的培养。在小学语文教学过程中教师应该积极采用先学后教的教学模式。教师能突破传统的教学模式,学生也能积极融入现代化教育中。这种先学后教的模式是一种教学相长的新方式,能给学生和教师带来不一样的教学方式,促进教育的进步和发展。基于小学语文教学,探究先学后教在小学语文教学中的应用,剖析其意义和价值,为先学后教新型教学模式的推广奠定了理论基础。 相似文献
5.
王明明 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(3)
无论中学还是小学,让学生抄写单词是英语课堂教学的一个必备环节,通常的做法是教师在讲新课时,首先要把该课文中没有学过的单词写在黑板上,教读之后便让学生抄写5遍或10遍,新课结束布置作业时,也常常把抄写多少遍单词作为必备内容之一,而反馈的结果常常令教师扼腕叹息;几乎所有学生都“圆满”地完成了教师所交给的任务,可是没有几个学生“记住”那些单词:怎么读的?怎么写的?更谈不上使用了. 相似文献
6.
杜亚强 《教学月刊(小学版)》2016,(4):33-34
目前,以微视频为形式的新型教学模式——微课教学,引起了广泛关注。在小学品德课堂中利用微课进行教学,要立足于以下四个方面展开:一是让课前预习更有效;二是让教学重、难点不再难;三是让因材施教成为可能;四是让学生的学习更自主。把握了上述要点,才能使微课教学不流于形式,不但让教师的教和学生的学更轻松,而且还能实现分层教学,最重要的是还能提升学生的自主学习能力。 相似文献
7.
教学中,到学生说英语训练环节时,由于学生普遍存在害羞、怕错、怕笑等心理,对开口说英语往往缺乏主动性和积极性。为了激发学生说英语的兴趣,教师要努力创造宽松的环境,减轻学生心理负担,采用多种形式,提高学生说英语的能力。一、遣词成文,让学生乐说英语单词是语言中的一个最小的单位,当教师教会学生读单词以后,可引导学生用单词连成句子。教师先示范用一些修饰说英语,然后让学生根据实际用上一些单词,再由浅入深,把句子说更生动、更具体。例如:如学PEP小学英语六年级上册Unit5PartB Let’s read以后,教师先提供一些单词给学生,学生用上… 相似文献
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远程教育资源有两大作用:一是让农村孩子同城市孩子一样享有优质的教育资源;二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,使教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高教学水平,提高教育教学质量。同时,远程教育资源能改变教师的教育教学理念,开阔视野,更新教育教学方法。因此,在小学语文课堂教学中运用现代远程教育技术,是提高教学效率,培养学生素质,提高学生能力的很好途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
<正>单词拼读能力指学生能够根据音标或字母组合的读音规则拼读单词的能力。单词拼写能力指学生能够按照字母组合的读音规则,根据单词的读音快速、准确地写出单词的能力。针对小学低年级学生拼读、拼写单词的现状。笔者对单词教学中一些现象进行了反思。笔者认为,教师不应仅教单词或句子,更应注重培养其单词拼读和拼写能力。教师应从字母教学开始进行语音教学,在平时的教学中渗透语音知识,对重要的拼读拼写规则和策略给予指导,有效发展低年级学生的单词拼读和拼写能 相似文献
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<正>新课程标准要求小学生毕业时"学习有关本级(二级)话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语。"然而单词学习枯燥乏味,加之小学阶段英语教学内容不包含音标,不少学生都感到单词难读、难记。如何才能使小学英语单词教学更生动、更有效?笔者认为应该打开思路,不拘一格教单词,让单词教学有趣,让孩子都乐于学单词、易于记单词。一、实物演示,让学生在看中学小学英语所学单词很多源于生活,所以可以就势把生活中的许多东西搬进课堂,使学生觉得英语课是轻松愉快的,从内心深处是愿意且喜欢上英语课的,这样课堂效率才会高。 相似文献
14.
王冰 《中国教育技术装备》2008,(11):78
随着农村远程教育工程的全面实施,远程教育资源已经逐步走进课堂。远程教育资源中丰富的内容让教师备课得心应手,上课游刃有余。在语文教学中,恰当运用远程教育资源,能改变教师的教学方式和教学观念,能激发学生探求新知的欲望,进发出创造思维的火花。 相似文献
15.
邓清洲 《中小学实验与装备》2004,14(3):29-30
1远程教育资源可以改变教师的教学方式和教学观念 随着新课程的实施，远程教育资源越来越被语教师认识、重视和应用。笔通过远程教育资源的培训学习及观摩网上的教育资源中的示范课、同步课堂等内容，受益匪浅。如在教《人民大会堂》一，借助远程教育资源，主讲教师让学生看大屏幕，欣 相似文献
16.
蔡艳芳 《新课程导学(上)》2014,(25)
正小学英语教学中如何能够更有效地展开"单词导入",这是很值得探究的一个问题。好的单词导入模式不仅能够让单词教学更为高效,也能够很好地提升学生的词汇量。本文将结合实例,谈谈小学英语教学中的"单词导入"。一、直接法"单词导入"单词是英语学习中的基础,在小学英语教学中单词教学也占据着很重要的地位。直接法"单词导入"在课堂中非常常见,在采用这种方式时教师应当尽量让单词导入过程更为多样,避免单词教学带给学生的枯燥感。此外,单词的 相似文献
17.
刘海燕 《中国教育技术装备》2012,(8):17-18
远程教育是时代所需,它应用于教学中愈来愈重要。适当应用远程教育资源中的媒体,可以让教师搜集、整理出切合实际的教学资源,也可以激发学生的学习兴趣,提高他们的求知欲望。应用远程教育资源,很容易突出教 相似文献
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19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
在小学英语教学过程中,单词教学是非常重要的环节。在小学英语单词教学中存在学生不会拼读等一些问题,难以达到理想的教学效果。所以,在实际教学时,教师要更新传统的教学手段,提高小学英语单词教学的质量。基于此,就如何在英语教学中巧用phonics进行了阐述。 相似文献
20.
周天龙 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):166-166
农村远程教育资源填补了农村教育资源的空白.在运用远教资源的过程中.要以先进的教育理念为指导,充分运用远教资源,转换教师角色,改进传统教学方法,优化课堂,提高课堂教学效益,提升学生的素质.只要我们适时、适当、科学地从这四个方面运用远程教育资源,一定能提高我们每一位语文教师的素质和教学能力,一定能提高学生的综合素质,发展学生的个性. 相似文献